優(yōu)化初中物理教學(xué)方法淺探

1、優(yōu)化初中物理教學(xué)方法淺探河北省武邑縣職教中心(053400)吳志剛方法是成功的保障，只有優(yōu)化教學(xué)方法，才有高效的課堂教學(xué)。初中物 理教學(xué)首先要提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中做好“導(dǎo)航”工 作；再次，做好評(píng)價(jià)工作。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體 作用，才能使我們的課堂教學(xué)更有效。1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣1.1構(gòu)造有效問(wèn)題串，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣。在講授內(nèi)容之 前，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，可引起學(xué)牛直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起求知 欲等都是十分有益。在電學(xué)復(fù)習(xí)課上，我提出這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，電學(xué) 內(nèi)容實(shí)際就是三個(gè)&isquo;演員&

2、rsquo;在一個(gè)‘舞臺(tái)’上演出了很多 精彩的節(jié)目，你知道這三個(gè)&isquo;演員’是誰(shuí)嗎？這個(gè)‘舞臺(tái)’ 又是什么？你知道這些精彩的節(jié)目有哪些嗎？ ”這段話講完后，立刻激起了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們的思路引入到電學(xué)的核心內(nèi)容上，同學(xué)們小組討論非常熱 烈，大家一致認(rèn)為三個(gè)“演員”分別是電壓、電流、電阻，而一個(gè)“舞臺(tái)”就是 電路圖。整堂課學(xué)牛思維一直處于興奮狀態(tài)，學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣被最大程度地調(diào)動(dòng) 起來(lái)了。1.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣。讀書(shū)者無(wú)疑，須教其 有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)

3、學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題讓學(xué) 生自己去解決。比如：在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先放一 段貝克漢姆罰任意球的精彩片段，提問(wèn)：貝克漢姆為什么會(huì)踢出“香蕉球”？當(dāng) 他罰任意球時(shí)，為什么令對(duì)手措手不及？難道他踢球有什么技巧嗎？學(xué)生的思維 立即活躍起來(lái)，有的在討論，有的男生在模仿他的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和 討論，同學(xué)們終于悟出原來(lái)貝克漢姆是運(yùn)用了流體流速越大的地方壓強(qiáng)越小這個(gè) 物理知識(shí)踢出了如此美妙的弧線球。1.3寓教于樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。“寓教于樂(lè)”是青 少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。為了使 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣

4、中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人 認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。另外， 可利用計(jì)算機(jī)、投影栽災(zāi)等電化教學(xué)設(shè)施的再重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。進(jìn)而激發(fā)和 培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中做好“導(dǎo)航”工作2.1組織討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，定期舉行討論，這既能了解學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，又能及吋解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。討論的主題要精心設(shè) 計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合緊密、學(xué)生感興趣的主題，不致于討論時(shí)冷場(chǎng)；在討 論過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，切忌將答案事前告訴學(xué)生；對(duì)某 些問(wèn)題可指定學(xué)生冋答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)

5、習(xí)的習(xí)慣。2.2及吋反饋信息。學(xué)生提出的問(wèn)題教師要盡快解答，以及吋解決學(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)某些有代表性的問(wèn)題可以面向全體同學(xué)解答，以深 化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，作業(yè)要及時(shí)批改，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來(lái)，這樣既能起 到鼓勵(lì)的作用，又能讓學(xué)生從同學(xué)那里吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。考慮到本課程實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 不僅必要而且必須，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既能掌握一定的技能，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要求學(xué)生動(dòng)手操作外，也要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在可 能的情況下，教師可安排一定數(shù)量的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更 加明顯。3運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)更有效3.1

6、 口頭評(píng)價(jià)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)教學(xué)。教師簡(jiǎn)單的一句帶有關(guān)懷的 問(wèn)候或者一次貼心的交談或者幾句表示贊賞的表?yè)P(yáng)將是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，將使 其內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿自信?！澳阏f(shuō)得真棒！ ”“太棒了！還有誰(shuí)能超過(guò)他！”教師的激勵(lì) 性語(yǔ)言使全班學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無(wú)拘無(wú)束的寬松環(huán)境中。整 堂課，學(xué)生理解了內(nèi)容，練習(xí)了說(shuō)話，陶冶了情感。教師的鼓勵(lì)、期望、建議性 評(píng)語(yǔ)，即針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的性恪特點(diǎn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生, 讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。3.2書(shū)面評(píng)價(jià)：借筆為媒巧激勵(lì)。作業(yè)本上、考卷上都可留下對(duì)學(xué)生由 潛移默化作用的書(shū)面評(píng)價(jià)。在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)上一段評(píng)語(yǔ)，把它作為與學(xué)生溝 通和交流的橋梁?！澳憬裉斓淖鳂I(yè)寫(xiě)得真好，加油！” “看到你的成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn) 步，老師真為你高興！”通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，老師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生 與老師無(wú)話不談，對(duì)教師的教學(xué)工作也起到了促進(jìn)作用。3.3合作激勵(lì)評(píng)價(jià)：加強(qiáng)合作與交流。加強(qiáng)合作與交流，是課程改革的 一個(gè)新要求。合作評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生與他人合作、交流、溝通，促進(jìn)自身發(fā) 展。通過(guò)小組內(nèi)自評(píng)，小組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相交流能力。在互評(píng) 吋，教師應(yīng)該及吋地給予正確的引導(dǎo)，向大家指明活動(dòng)的真實(shí)意圖和正確方法。 學(xué)生學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣不 但營(yíng)造了互幫