購物的學問教學設計

1、學習必備歡迎下載購物的學問教學設計教學目標：1、了解商品的一些優(yōu)惠措施，懂得把握購物時機。學會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學問。2、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、應用信息的能力，注重對學生進行認知及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、通過具體案例小組合作解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。教學重點：小組合作解決生活實際問題，掌握購買物美價廉商品的學問。教學難點：學生分析整理整理信息的能力。教學過程：一、談話導入，揭示主題。師：同學們，生活中的竅門無處不在。前一段時間，我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動， 大家通過各種渠道尋找發(fā)現(xiàn)了生活中的許多竅門，同時還提

2、出了一個新的課題 ?購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學問。二、匯報分析，知識積累。1、看一看。教師用最直觀的教學手段播放錄像，展示商家的優(yōu)惠活動吸引學生注意。學習必備歡迎下載2、說一說。學生匯報自己調(diào)查、 收集的信息。教師將學生找到的資料整理展示在大屏幕上。如：清倉處理原價80 元現(xiàn)價 50 元；（削價）夏季服裝全場八折；（打折）化妝品 20 倍積分；（積分）買裘皮中轎車；（抽獎）買 200 元送 100 元；（返券）酸奶買四贈一；（贈送）滿 18 元加 1 元換三元錢香皂。（換購）3、議一議。學生與同桌小伙伴探討這些優(yōu)惠措施的含義， 不能理解的小組合作分析解決。4、交流信息的

3、含義，了解商家推出優(yōu)惠活動主要有以上（括號中）幾個方面。引導學生作為消費者可以把握商家的優(yōu)惠策略選擇最佳購物時機，買到所需商品。三、自主探究，體驗感知。怎樣才能購買到物美價廉的商品呢？我們來試一試。（一）、做消費者，購買一種新上市的飲料。1、三家超市推出了不同的優(yōu)惠措施。 甲超市買一大瓶贈一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市購物30 元以上商品打八折。學生小組合作選擇最劃算的購買場所，并說明為什么這樣買。學習必備歡迎下載2、如果其他顧客購買，你會給他們什么建議。歸納購買的學問，應該根據(jù)自己實際購買數(shù)量來決定到哪購買最劃算。（切合實際）（二）幫助老師買書包。1、出示四家不同商場同類商品的具體情

4、況。表格：商場商品價格優(yōu)惠措施新瑪特商場藍貓書包200 元八折東飛米奇書包 200 元七折大世界藍貓書包150 元九折東市場頑皮狗書包150 元特價 100 元2、小組活動，幫老師選一選。學生小組商量購買哪個商場的書包最合適。（教師在小組活動時指導要及時、有效，為學生明確購買方向，先算出價錢再比較其他。 ）3、小組匯報選擇的購買場所，說出為什么。學生找到購買竅門要貨比三家。價格相近，選質(zhì)量好的；質(zhì)量相近，選價格低的；價格、質(zhì)量都相近時，選售后服務好的。四、整理歸納，拓展延伸。學生回顧購物學問和竅門，談體會感受。教師啟發(fā)性小結(jié)： 大家的收獲可真不少。 其實購物還有許多學問和竅門，比如怎樣買到貨真

5、價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學問等等。這些問題，讓我們在下節(jié)課繼續(xù)探討。教學反思學習必備歡迎下載隨著經(jīng)濟的日趨進步，掌握購物的學問成了學生必須掌握的一種技能。而綜合實踐活動課程正是基于學生的直接經(jīng)驗， 密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，在活動中掌握一些技能，學會一些方法。所以本節(jié)課，以綜合實踐活動指導綱要的教學理念貫穿始終，具有兩方面特點：一、突出現(xiàn)實性、實踐性我充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗， 以此為基礎努力構建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：課前，讓學生去商場體驗，調(diào)查訪問各種商品的優(yōu)惠措施信息。上課伊始讓學生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優(yōu)惠信息

6、， 運用信息技術讓學生非常直觀的感知， 熟悉生活場景的再現(xiàn)使學生猶如置身于真實的大社會氛圍之中，學生頓時興趣倍增。再現(xiàn)兩次購物活動，讓學生運用數(shù)學知識實踐購物。這些活動的設計， 很自然的就與生活聯(lián)系了起來。 讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生分析信息、解決問題的能力。二、讓學生真正成為學習活動的主人學習方式體現(xiàn)活動性。如：課堂上購買表的填寫過程中，學生小組交流、展示、親自參與實踐的活動，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。附表：購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優(yōu)選擇同時因為這些活動全是學生自己動手參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學習必備歡迎下載學生學生合作交流的能力， 實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人三、把問題拋給學生在教學過程時， 我對每一步提出的問題都進行了精心的設計， 設疑激趣。又引導學生多疑多問，當學生有困惑時，我不忙于給答案，而鼓勵學生運用多種方法進行釋疑，并讓其他同學幫助解決。這樣，學生既能自己發(fā)現(xiàn)問題， 自己提出問題，又能自己想辦法去解決問題。從而讓學生在質(zhì)疑、釋疑的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。生動活潑