試論班主任管理工作的有效性

1、試論班主任管理工作的有效性【摘要】在高中階段，班主任不僅有著教書育人的職責，同時也承擔著班級管理的工作, 而且班主任的班級管理工作也是學校管理的重點，可以說，班主任的管理理念和管理方式、 工作作風對學生有著直接而又深刻的影響，隨著社會的發(fā)展以及教育的改革，高中班主任管 理工作的有效性也引起了社會的相應(yīng)的重視，我國素質(zhì)教育的推進，也使得班主任的管理工 作尤為重要，因此，本文就對高中班主任管理工作進行有效的探索。【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理有效性班主任有著雙重的角色，他是教師，亦是班級的管理者，學生前進方向的引導(dǎo)者，特別 是處在青春期，又面臨著人生選擇的高中生，他們更需要班主任的管理與指導(dǎo)。因此，班

2、主 任的管理水平直接影響到每一個學生綜合能力的提升和全面發(fā)展。本文從班主任管理存在的 問題入手，對班主任工作的開展進行有效性探究。一、當前班主任管理工作存在的問題（一）班主任任務(wù)繁重，壓力大班主任是班級的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)者，也作為一名教師，可以說有著各科教師沒有的壓力和 工作任務(wù)。班主任不僅要做好教書育人的本職工作，還應(yīng)該承擔一名班級管理者的責任，如 協(xié)調(diào)好各科老師與班級之間的關(guān)系，關(guān)注學生的心理問題，關(guān)注學生的學習習慣等。但經(jīng)調(diào) 查顯示，各科教師也有著教書育人的職責，但他們對學生的管理常常是事不關(guān)己的態(tài)度，由 于班主任和各科教師溝通頻率較低，而造成班主任的工作量繁重，壓力大，工作效率低下等 問題

3、。（二）管理方式不科學近年來我國強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學生的全面發(fā)展，但高中階段的學生處于人生的重要階 段，班主任迫于升學率和高考的雙重壓力，常常以提高學生成績?yōu)楣芾砟繕?，以成績好壞?評價標準,這種不科學的管理方式導(dǎo)致學生學習習慣培養(yǎng)和學生學習能力的增強常常被忽略, 甚至導(dǎo)致學生心理方面出現(xiàn)缺陷。另一方面，管理方式不科學還體現(xiàn)在對學生過于嚴厲，管 理的實效性不強，例如班主任在看到學生在自習時間嬉笑打鬧或者是上課期間小聲交流，班 主任往往會將學生叫到辦公室，嚴厲的批評，這種管理方式不僅不會有效的解決問題，反而 會給學生造成心理壓力，甚至會傷害學生的自尊心。（三）缺乏與家長的溝通學生的全面健康發(fā)展，

4、不僅需要班主任的班級管理和引導(dǎo)，更需要的是家長的監(jiān)督，因 此，班主任與家長的及時溝通、交流對于學生的健康成長和發(fā)展很重要，但由于班主任工作 繁重，家長同樣忙于事業(yè)，兩者對于學生的情況并不能做到有效的溝通，導(dǎo)致對學生管理和 了解存在著缺失。二、高中班主任管理工作有效性措施在高中班主任班級管理和工作開展的過程中，學校，家長和各科教師也有著重要的責任, 他們的行為會對班級管理產(chǎn)生直接的影響，因此班主任管理的有效性也應(yīng)該從這三個方面進 行考慮，本小節(jié)就針對班級管理中的問題，提出有效性的改善策略。（一）加強與科任教師的溝通，趾合班主任是班級的首要負責人，也是與科任教師溝通的重要橋梁，只有這一“橋梁”穩(wěn)固

5、、 暢通無阻，才能夠促進學生全面的發(fā)展，也能夠減輕班主任的工作壓力。加強與各科教師的溝通一方面可以在臨近開學之前，班主任與各科教師進行有效的溝通, 對班級情況以及個別學生的情況“匯報”給各科教師，將自己的工作計劃和各科教師進行交 流，這種方式不僅能夠體現(xiàn)班主任的責任感，還能通過各科教師參與其中，使他們認識到班 級管理、學生的發(fā)展他們也有著重要的責任。另一方面，可以在學期中，學期末，邀請各科 教師參與班級總結(jié)大會，使各科教師對學生的情況有最為基本而又全面的了解，實現(xiàn)有效溝 通和管理。（二）建立科學管理方式，與學生進行有效溝通班主任是班級的管理者，也是學生的引導(dǎo)者，因此，班主任要建立科學的管理方式

6、，在 發(fā)現(xiàn)問題時，不只是嚴厲的批評、指正，更需要及時交流、改進。高中生己經(jīng)有了自己的思想，甚至還有著叛逆心理，當今社會，在各種思想的額沖擊下, 高中生的心理問題更為復(fù)雜，因此，在發(fā)生問題時，教師要更多的以鼓勵代替批評，在發(fā)生 問題吋，教師要及吋的與學生交流，了解具體的情況，根據(jù)學生的情況給予解決，最終目的 是使學生正視自己的錯誤，加以改正。另一方面，建立科學的管理方式，也可從創(chuàng)新班級活 動入手，班級活動不僅能夠很好的溝通師生z間的感情，加強溝通理解，還能豐富學生的情 感，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的興趣，因此，創(chuàng)新班團活動也是班級管理的重要舉措。（三）實現(xiàn)和家長的有效溝通與家長進行溝通也是班級管理的重要i環(huán)，與家長實現(xiàn)有效的溝通不僅可以讓家長及吋 了解學生在校的情況，學習的各種表現(xiàn)，還能夠獲取家長的信任，有效地實現(xiàn)家長和學生的 交流，對學生的監(jiān)督。實現(xiàn)和家長的有效溝通，教師要對班級的每個學生的突出情況有所關(guān)注，可以在班會時, 重點討論學生普遍存在的問題和特殊問題，與家長對學生的情況進行交流，提出管理方式； 另一方面，在學生在學校中有特殊情況時，班主任也要及時想到家長，家長是孩子的監(jiān)護人, 對孩子有著更多的了解，因此，及時的溝通更有利于問題的解決。