體育教學中應用多媒體技術教學策略探究

1、體育教學中應用多媒體技術教學策略探究隨著信息社會的來臨，多媒體技術給我們工作生活帶來了 極大的便利和快捷，尤其是將多媒體技術運用于教學，這樣 可以從各個角度，從不同的側(cè)面，多信息、多視角，全方位、 動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧祕。在體育課如田徑、 體操、球類、武術等項目技術教學中，通過多媒體用視角形 象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞 目睹，既了解了原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師的 悉心指導，運動技術肯定會迅速長進，但前提是我們能合理 掌握使用多媒體技術的策略。一、運用多媒體的教學策略1. 課堂演示式教學策略在教學的實施上，根據(jù)教學目標確定內(nèi)容，收集相關信 息，并

2、加以處理。將相關的內(nèi)容和信息制成幻燈片、動畫或 課件，授課時演示給學生觀看。學生在自主的學習活動中掌 握知識，在獨立練習的基礎上開展小組協(xié)作學習，共享集體 學練的成果。這種形式可以將傳統(tǒng)教學中教師單方面的講課 變成學生主動求知和多感官的刺激；使抽象的內(nèi)容變得具 體、形象；使復雜的動作結(jié)構(gòu)簡單、具體化。但利用多媒體 技術，這些問題便會迎刃而解，借助二維動畫制作軟件，制作 出蹲踞式跳遠的整個過程：助跑、踏跳、騰空、落地二維動畫，以全新的圖形界面，展現(xiàn)在學生的面前。2. 主體交互式教學策略這一策略的特點是多媒體的信息為全開放的、多樣的,學生可以完全按照自己的情況，圍繞學習的要求安排學習環(huán)境，完全成為

3、學習的主人。在課堂上學生可以與教師、同學 建立雙向的或多向的交流；教師也可以與一個學生或多個學 生或全體學生建立聯(lián)系。學生可以自我學習，也可以向老師、 同學學習，從而形成最合理、科學的學習途徑。這種策略對 于培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神，是很有效的。3 個別化教學策略 這一策略是“因材施教”思想的真正體現(xiàn)。在教學的實施上，讓學生相對獨立地進行學練。在教師的指導下，根據(jù)自 己的學習能力和程度來選擇學習方法，確定學習的數(shù)量和內(nèi) 容，采用適合的難度來完成學習。同時，靈活地進行自測自評, 借助多媒體資源手段，及時發(fā)現(xiàn)錯誤的原因并加以改進。例 如在'技巧組合動作”教學中，先讓學生觀看錄像片，邊看 邊聽

4、教師講解。針對教學的重點，采用定點姿勢或定位動作， 讓學生懂得后滾翻翻掌貼肩動作對完成組合動作的重要性。 錄像片以慢放鏡頭的形式放出，教師的講解力求簡 潔：“靠”、“抬”、“翻”，使學生通過多種感官去品位。 通過觀看錄像結(jié)合教師的示范，能加深理解和記憶，較快掌 握動作。二、運用多媒體的教學效果1營造學生的學習環(huán)境多媒體輔助下的"協(xié)作學習”課堂教學中，小組協(xié)作學 習有效地激活了師生的創(chuàng)造精神，形成了愉快教學的良好氛 圍。平等的師生關系，使學生有良好的學習心境，從而敢于參 與、樂于參與、善于參與；合作探究的教學設計，迎合了學生 的學習心理，使學生敢于提問，勤于討論；團結(jié)奮進的教學環(huán) 節(jié)，

5、使學生公平競爭，真誠合作，有助于學生主動、有效地投 入學習過程。2發(fā)展了學生的學習能力多媒體輔助下的“協(xié)作學習”的課堂教學中，教師的 “教”真正轉(zhuǎn)化成了學生的學。學生結(jié)合自身的學習水平， 選擇相應的學習方法。通過獨立自學、小組討論、組級交流 來掌握技能技巧。當學生合作時，每個學生必須動腦、動手、 動口，他們既是老師，又是學生和聽眾，使學習成為學生的主 動行為。3. 培養(yǎng)學生的競爭精神多媒體輔助下的“協(xié)作學習”課堂教學中，學生的團體 意識得到增強，競爭心理得到正面的引導和激發(fā)。小組協(xié)作 學習通過組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組，把每個人的成功建立在小組集 體的共同努力之上，從而促使同學間互幫互助順利實現(xiàn)；通 過組間同質(zhì)結(jié)構(gòu)分組，又保證了每個人都有公平競爭的機會,都有潛在成功的希望。為了達到學習目標，逐漸學會與同伴 合作，在協(xié)作學習的過程中，學生主動探究解決問題的方法、 途徑，他們不僅對自己的學習負責，而且對小組中其他成員 的學習負責，相互之間取長補短，從而獲得交往的經(jīng)驗，使學 生既能“忘情”投入自己想做的事，說自己想說的話，又能 規(guī)范、約束和指導自己的課堂行為，在協(xié)作與競爭的過程中 逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。綜上所述，在體育技能教學中只有合理掌握使用多媒體的策略，才可以提供大量的、鮮活的知識和學習信息，可以大大豐富教師的教學手段，可以實現(xiàn)對教學信息的個別化及交 互性、綜