談農(nóng)村學(xué)生英語有效的學(xué)習(xí)策略

1、談農(nóng)村學(xué)生英語有效的學(xué)習(xí)策略摘要：隨著新課程改的不斷深入，小學(xué)英語 教師都在積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的新模 式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。英語教師應(yīng)積極應(yīng)用這些新的 教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué) 習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語;有效學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)策略1999年，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出“教育必須著眼于學(xué)生潛能 的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼 于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技 能等方面和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生 的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的 終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā) 展。

2、”一個優(yōu)秀的英語教師不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué) 理念，掌握英語基基礎(chǔ)知識和技能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的 方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí) 的能力。英語教師應(yīng)積極應(yīng)用這些新的教學(xué)策略，充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)的能力。一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，三年級以上已經(jīng)開設(shè)了英語 課，但一些那偏遠(yuǎn)的小學(xué)，或教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)英語課困 難重重，辦學(xué)條件落后，沒有專職英語教師，教師資 源更是缺乏，三年級新起點(diǎn)英語，更是無法普及， 英語教學(xué)活動無法正常開展。這給地區(qū)英語教學(xué)和初 中英語教學(xué)，帶來了十分繁重的教學(xué)壓力。由此，農(nóng) 村小學(xué)英語課程舉步維艱。就是在這種艱難的情況下, 有些

3、學(xué)區(qū)選派了專職英語教師，到偏遠(yuǎn)小學(xué)進(jìn)行巡回 上課，學(xué)生十分歡迎。但課程時間畢竟有限，老師的 精力也畢竟有限，課室的繁重也讓老師感到身心疲憊。 盡管如此，大量的單詞短語，詞匯，還是深深的烙印 在學(xué)生的記憶里。學(xué)生大多會書寫，但聽懂，更談不 上口語交際了。就是正常開展英語教學(xué)的中心小學(xué)， 單一、枯燥、乏味的教學(xué)，也會使學(xué)生失去興趣，喪 失了學(xué)習(xí)英語的信心。有些英語課堂，教師缺乏新課標(biāo)學(xué)習(xí)在課堂教學(xué) 中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、 歸納和總結(jié)的都由老師代勞了。教師忽略了課堂的主 體，沒有讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法以教師 講解單詞帶讀學(xué)生跟讀抄寫為主，脫離 了語境和英語文化背景，

4、使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得單一，被 動，難以理解和運(yùn)用，由此使學(xué)生感到枯燥乏味，造 成惡性循環(huán)。由于小學(xué)生自身的局限性，大部分學(xué)生 除了教材，很少去主動閱讀課外英語書。二、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效策略（一）樹立學(xué)習(xí)英語的信心。俗話說，自信是成 功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要, 因?yàn)樾W(xué)生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。 平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都 要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯 誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也 便不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的 自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的 第一步。這里面，需要老師、家長、

5、同學(xué)，特別是老 師的不斷鼓勵和支持。（二）養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣。英語課堂是學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多， 那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和 投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良 好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種 課堂活動（游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等）, 大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯誤，服從老師 的指揮，書寫工整，善于做筆記。據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研 究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu), 才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生 在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和 編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）教

6、給學(xué)生英語單詞的記憶方法。既然單詞 學(xué)習(xí)如此重要，所以要是就要研究記憶單詞的方法， 應(yīng)教給學(xué)生正所謂授之于魚不如授之以漁。由于小學(xué) 生剛接觸英語的學(xué)習(xí)，所以顯得特別好奇，英語教師 就要抓住這一心理特點(diǎn)，做好啟蒙教育。首先從“你 好”、“喂”、“早上好”、“老師好”、“爸爸”、“媽媽，”、 "你的名字叫什么？ ”，''我的名字叫一一？ ”這些從 簡單的生活詞匯學(xué)起，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情， 在生活中加以運(yùn)用。然后在運(yùn)用中加以強(qiáng)化記憶并加 以鞏固，最后形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，音標(biāo)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，如果 過早地教給學(xué)生，系統(tǒng)音標(biāo)，學(xué)生會感到枯燥乏味， 有時

7、會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但大家都知道，學(xué)會了音標(biāo)單 詞的拼讀竟然變得十分簡單，那怎么辦呢？我在長期 的英語教學(xué)中，不斷摸索，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)新單詞時，只 要把單詞里每一個字母的發(fā)音告訴了學(xué)生，便嘗試教 給學(xué)生，輔音和元音就像漢語拼音一樣是可以拼讀的, 并且大膽鼓勵學(xué)生自己拼讀。久而久之，學(xué)生自己就 會摸索了一套簡單字母組合單詞的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生體 驗(yàn)到了成功，享受到了快樂，教師也會備感欣慰。（四）發(fā)展綜合語言能力。農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英 語的時候，許多人都會產(chǎn)生恐懼感，自卑感。他們害 怕被老師提問，害怕大聲讀英語，害怕讀錯了被同學(xué) 笑話，長此以往，他們在英語課堂上總是保持沉默， 使課堂教學(xué)質(zhì)量下降。所以，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā) 言，多用運(yùn)鼓勵的語言，盡可能的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí) 英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英語作 為一門語言學(xué)科，更應(yīng)以生活為本，注重語言的實(shí)踐 性。學(xué)習(xí)語言最好的方法就是在生活中運(yùn)