運(yùn)用新的教育理念,全面提高教學(xué)成績(jī)

1、運(yùn)用新的教育理念，全面提高教學(xué)成績(jī)新礦一中韓涵在過去的一個(gè)學(xué)期里，我校的各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異的 成績(jī)，作為學(xué)校的一員，我為她驕傲，為她自豪！新的學(xué)期 已經(jīng)開始，為了在新的學(xué)期里能為學(xué)校盡更大一份力量，下 面我把自己上學(xué)期的一些具體做法匯報(bào)如下，以供批評(píng)指正。 傳統(tǒng)的教育理論大多只注重教學(xué)的認(rèn)知功能（單調(diào)的認(rèn)知， 一味的接受，必定越來越枯燥乏味），而新的教育理論，注重 自主性，探究性，合作性學(xué)習(xí)方式，它把教學(xué)建立在滿足學(xué) 生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩。一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式是多樣化的, 有的為自己而學(xué)，有的為父母而學(xué)，甚至有的為得到老師的

2、 認(rèn)可而學(xué)等等，但作為老師，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)他們的成就動(dòng)機(jī), “成就感”更能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課上我經(jīng) 常采用“分層提問和板演”的方法，對(duì)不同程度的學(xué)生總是 給他一個(gè)稍高于他自身程度的問題，讓他能看明白，又不能 輕易解決，當(dāng)經(jīng)過一番周折把問題解決的時(shí)候，學(xué)生們的暢 快心情寫在了臉上，的確有一種“成就感”。當(dāng)然這對(duì)老師們 也提出了更高的要求，不僅要對(duì)題目的難度把握準(zhǔn)確，還要 對(duì)每一位學(xué)生的情況十分了解。如果只使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單被動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何方法都是不足取的；如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，任何方法都是有效的。老師是帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生， 知識(shí)是取之不盡、用之不竭的寶藏，“

3、吾生也有涯，而知也無 涯”，在探索過程中必然存在很多疑問，而這些疑問只有在老 師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它，提出來，并加以解 決，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、加強(qiáng)高考信息研究，明確把握高考的熱點(diǎn)與方向。一方面耍把近幾年的高考題悉心研究，總結(jié)歸納，并仔 細(xì)研讀考試中心發(fā)表的當(dāng)年高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告，同吋還利 用一些雜志、期刊研究“三基”、“四能”的情景設(shè)計(jì)，掌握 能力、思想和方法的考查手段。例如：求和：1/2+1/22+1/234- l/2n(nen+),般解法就是利用公式求和，結(jié)果為1-1/2"。記 得教參上為了說明數(shù)列極限問題，引用了荀子的話"一 尺之極，日取其半，

4、萬世不竭”，我把它用在了這里，創(chuàng)設(shè)情 景：將一根單位長(zhǎng)度的木棒截去現(xiàn)有長(zhǎng)度的一半，問截n次 后截得的木棒的總長(zhǎng)度是多少？(提示學(xué)生不用公式，換個(gè) 角度去思考)，創(chuàng)新解法：被截去的木棒長(zhǎng)度的總和+剩余的 棒的長(zhǎng)度二原棒的長(zhǎng)度。另一方面，耍把與社會(huì)形勢(shì)及人民生 活緊密相關(guān)的問題融合在教學(xué)中，如''經(jīng)濟(jì)效益，財(cái)政稅收, 森林木材存量，環(huán)境保護(hù)，市場(chǎng)調(diào)查，水資源調(diào)配，住房改 革，人口增長(zhǎng)，銀行利率”等。這樣既能提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又能激發(fā)他們的興趣。三、注重實(shí)效，提高上課質(zhì)量課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高課堂教 學(xué)得質(zhì)量，是提高成績(jī)的關(guān)鍵，在課堂上，必須突岀學(xué)生的 主體地位，相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去“回顧、 思考、訓(xùn)練、矯正”，突出“學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，操作方法靈活， 雙邊活動(dòng)頻繁，反饋矯正迅速”的特點(diǎn)，再就是在復(fù)習(xí)過程 中力爭(zhēng)做到精選習(xí)題；及時(shí)批改，全批全改，確保講評(píng) 突出重點(diǎn)；挖掘規(guī)律，舉一反三；全面兼顧，有的放矢; 用最新穎的外殼包裝常見題型。比方說立幾中，常遇 到求幾何體表面上兩點(diǎn)間最近表面距離問題，做得多了未免 乏味，可把它改成一道趣味題“一只螞蟻在正方體的一個(gè)頂 點(diǎn)上，他想沿表面爬到對(duì)頂點(diǎn)，怎樣爬最近？ ”這樣做，不 僅能消除學(xué)生對(duì)新題型的畏懼心理，又提高了解常規(guī)題的