非英語專業(yè)大學生英語口語能力培訓探析

1、非英語專業(yè)大學生英語口語能力培訓探析摘要：非英語專業(yè)在高校是一個龐大的體系，學生人數(shù)遠超英語專 業(yè)人數(shù)，而且隨著社會的開放程度的不斷深入，就業(yè)市場對懂英語、英語 口語表達能力強的人才有較大的需求。因此，必須強化非英語專業(yè)大學生 英語口語能力的培訓工作，采取多種教學形式，創(chuàng)造更多的英語口語學習 環(huán)境，加大學習英語口語的力度，才能培養(yǎng)出英語口語能力強的外向型高 水平人才。關鍵詞：非英語專業(yè)大學生；英語口語；能力培訓；探析中圖分類號:g642. 41?搖 文獻標志碼：文章編號:1674-9324(2013) 40-0058-02一、引言非英語專業(yè)大學生也有必耍進行u語訓練,英語口語作為一種被廣為 應

2、用的涉外交流語言，在人們的社會生活中有著十分重要的地位。因此， 在非英語專業(yè)大學生中進行口語訓練是十分重要的。但是，在實際教學過 程中非英語專業(yè)大學生卻存在學習困難、耗費大量的時間和精力等問題，直是怵i擾非英語專業(yè)在校大學牛的難題。為了克服這-現(xiàn)狀，作為教師 對非英語專業(yè)大學生的英語口語教學，投入更多的精力和時間去研究和分 析英語口語教學的規(guī)律，摸索一套適合非英語專業(yè)大學生的口語教學和訓 練模式顯得尤其重要。二、對非英語專業(yè)學生英語水平的現(xiàn)狀分析1傳統(tǒng)的英語教學模式是導致非英語專業(yè)學生英語水平低的關鍵因 素。我國高校非英語專業(yè)英語教學模式大同小異，都是采用公共課的形式 開展英語教學活動，教師教

3、學水平?jīng)]有一個科學的評價體系。因此，制約 了教師探索提升課堂教學效果的積極性和熱情。在實際教學中，英語教學 內(nèi)容安排十分地飽滿，精讀、泛讀和閱讀理解等教學直接導致學生形成“無 語”英語，缺乏英語口語訓練，更缺乏英語口語學習的外部環(huán)境。有些英 語口語學習愛好者，在學習英語口語時都存在很大的問題，花費的學習時 間和精力較大，卻難收到理想的效果。2.教師課堂教學模式陳舊,難以激發(fā)學習英語口語的熱情o教師在非 專業(yè)英語教學采用的大多是填鴨式的教學模式，學生在課堂教學中被大量 的英語知識所填充，內(nèi)容豐富，形式多樣，但就是沒有口語訓練的時間和 學生學習口語的環(huán)境。表現(xiàn)在學生之間還無法用英語進行日常生活交流

4、， 也就無法利用日常交流來進行口語鍛煉；在學校也沒有英語專業(yè)學牛進行 學習交流的英語和之類的場所。在這種情況下，學生英語口語因缺乏及時 的復習和口頭訓練，學習得快，遺忘得也快，最終也就形成不了正常的英 語口語表達能力。3英語口語學習的冃標不明確。學生都不知道自己學習英語口語是為 了什么，這將會直接影響到學生的學習英語口語的積極性，不把重心放在 學習英語口語上。學習英語口語的日標不明確，學生對英語口語學習及鍛 煉的認識不足，其結果口然存在缺憾。因此，教師應該教育學生樹立學習 英語口語為自己今后更好地發(fā)展的意識，特別是對對外工作很有必要，務 必努力學習英語口語，千方百計尋找學習英語口語的環(huán)境及較好

5、的學習氛圍。4非英語專業(yè)學生學習英語口語選擇正確方法十分重要。學習方法對英語口語學習來說至關重要?？茖W的、適合學生本人的學習方法,不僅能 提升學習效果，而且能激發(fā)學生學好英語口語的興趣,從而達到事半功倍 的效果；反z,不但提升不了學習效果，反而嚴重影響學生學習英語口語 的興趣，徹底磨滅學生學習英語口語的斗志，最終是學生放棄英語口語學 習。三、非英語專業(yè)學生提高英語口語水平的必備條件1 培養(yǎng)學生學習英語口語的興趣。要培養(yǎng)學生學習英語口語的學習興 趣，必須對學生的學習英語口語的整個過程有所了解，并尋找其中的規(guī)律, 這項工作應由任課老師承擔。一堂好的英語口語課，教師的主導作用顯得 特別重要，因為只有

6、課堂教學充滿著激情，這種激情才能感染學生的學習 興趣；教師通過賞識、激勵、表揚和將自己融入班級學牛之屮，成為其中 活躍的種子，就能帶動整個班級學習英語口語的熱情，才能真正激發(fā)整個 班級學習英語口語的積極性。2課堂教學和諧氛圍的營造。因地制宜，在班級中結成一對一的英語 口語對練對子，教師特別要注意因材施教，根據(jù)每對學生的實際口語水平, 提出不同層次和難度的訓練目標，并利用課堂教學的平臺，融入班級之屮, 及時布置和點破學習中的瓶頸，督促每對學生在課堂熱烈而和諧的氛圍積 極練習口語。寬松而又緊張的課堂教學氛圍，不僅能給學生創(chuàng)造出一種很 好的學習環(huán)境，而且能讓學生喜歡英語口語的學習，這樣才能有效地提升

7、 學生的學習英語口語水平。3多頻度、多種教學模式有機結合的英語口語培訓方式。培養(yǎng)學生的 學習英語口語的貫性思維必須打破，應該根據(jù)學生英語口語的基礎來制定 學生學習英語口語的教學措施?？谡Z也就是我們的口頭語言，但是，在中 國的人學里學習英語口語，必然會遇到許多的困擾和難題。為了破解壓在 學生頭上的這些難題,教師在課堂教學時必須把英語口語訓練作為重點進 行強化，利用課堂教學幫助學生養(yǎng)成良好的英語口語表達能力，拓展多角 度、多頻度、反復訓練的英語口語學習模式，并在學習過程中形成固化了 的學習英語口語思維模式。在日常學習生活屮，應用英語口語進行交流和 學習活動，不斷糾正用漢語表達的習慣模式，只有在實際

8、學習英語口語過 程中，不斷變換或及時升級學習的層次，只有完全沉浸于應用英語口語進 行實際表達時，才能有效地提升學習效果和口語能力。4業(yè)精于勤，強化聽力訓練與詞匯的積累。背誦日常用語，堅持聽原 聲英語對話，反復推敲，仔細領會，牢牢記住，日積月累，不僅能增加英 語日常用語的詞匯，還能學會一口流利用英語口語。模仿標準英語發(fā)音， 模仿原音，只有這樣，才能在實際學習過程中不僅能學到標準的英語口語, 述能從中不斷發(fā)現(xiàn)和糾止學生自己發(fā)音上存在的問題。5.多媒體教學課件的功效。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，多媒體教 學已經(jīng)滲透現(xiàn)代教學的方方面面，特別是英語口語教學，應用多媒體技術 有其得天獨厚的作用。因為多媒體

9、技術的聲、音、圖和動漫形態(tài)的表現(xiàn)形 式,在聲光電的綜合效果的演繹下,很容易在課堂教學上讓學生身臨其境, 制造出一個仿真的英語對話環(huán)境；通過多媒休教學課件還能將整個英語口 語訓練變得更加容易。但是，值得注意的是，多媒體教學課件多如牛毛, 質量參差不齊。好的多媒體教學課件必將起到提高英語口語水平的作用。 但是，差的多媒體教學課件則流于形式，并不含先進的教學理念，也缺乏 科學的教學元素，在實際教學過程屮就難以產(chǎn)牛好的效果。6開辟英語對話和，創(chuàng)造更多的學習英語口語環(huán)境。英語口語學習不 能局限于課堂教學，更多地應該是課后的演習，為了更好地為學生創(chuàng)造更 多更好的英語對話場所，不妨學習一些高校的先進經(jīng)驗，如組織學生開展 英語學習沙龍、英語口語對話角、英語口語愛好者聯(lián)合會等，為學生創(chuàng)造 出更多的課外學習英語口語的機會。另外，學校也必須考慮學生學習英語 口語的需要，安排英語口語學習的場所和必需的學習條件,只有這樣才能 有效地提升學生的英語口語能力。四、結語非英語專業(yè)大學生英語口語學習，對一個開放的國度的每一個學生的 就業(yè)都具冇十分重要的意義。高校為了提升非英語專業(yè)在校學生學習英語 口語的水平，采取一些行之有效的