音樂教師等級認(rèn)證培訓(xùn)心得

1、音樂教師等級認(rèn)證培訓(xùn)心得音樂教師等級認(rèn)證培訓(xùn)心得 6月9號，我去中央音 樂學(xué)院進(jìn)行音樂教師等級認(rèn)證的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的感觸 和學(xué)到的東西特別多。使我認(rèn)識到以前不曾想過的兒童心理 問題，知道了聲樂里面什么才是最好的，最美的聲音和正確 的發(fā)聲是什么樣子的，還有真正的聲樂藝術(shù)是應(yīng)該怎么去欣 賞。9號上午，由中央音樂學(xué)院的副院長周海宏教授給我們 講兒童音樂教學(xué)中的心理問題析解。首先周教授講的是現(xiàn)在 孩子從小在學(xué)習(xí)鋼琴上遇到的所有問題。開頭周教授就問了 一個人人都知道的基本常識：高壓電線是不能摸的。這個常 識人人都知道，但是現(xiàn)在社會上卻有許多的家長都在孩子的 學(xué)琴問題上變得分不清對錯了。其實(shí)現(xiàn)在社會上

2、、家庭中都 一致認(rèn)同于孩子只要學(xué)習(xí)鋼琴，那就要靠嚴(yán)厲和打罵，甚至 于許多的老師或者說是音樂老師甚至鋼琴老師也這么認(rèn)為， 只有這樣孩子才能學(xué)好。因為這種錯誤的思想，錯誤的認(rèn)識 卻造成了許許多多孩子的悲劇，許許多多孩子不快樂的童 年，乃至對整個人生都留下了傷害。首先周老師講到：孩子為什么要學(xué)琴？我也對這個問題有很大的疑問。試問有多少的孩子學(xué)習(xí) 鋼琴是因為自己的愛好和喜歡？周老師首先分析人的心理。 那就是每個人的行為形成之前是由需要和目標(biāo)產(chǎn)生的。而孩子學(xué)習(xí)鋼琴是他們自己的需要和有遠(yuǎn)大的目標(biāo)嗎？沒有，他 們還小，他們需要的是爸爸媽媽的關(guān)愛，小伙伴的友愛和一 段快樂的童年。家長為什么讓孩子學(xué)琴？家長都說

3、是為了培 養(yǎng)孩子的自信心、陶冶情操、開發(fā)智力、雙手的協(xié)調(diào)性等等 等等但是孩子由于鋼琴的練習(xí)曲彈得不好，指法不 對，不愿意練琴便受到父母的責(zé)罵、強(qiáng)迫。再面對老師的時 候膽怯，不敢彈。時間久了惡性循環(huán)，難道就培養(yǎng)出孩子的 自信心了？孩子每天都在不情愿的氣氛中彈琴就為了完成 每天2個小時的練琴任務(wù)，機(jī)械的撥動手指，難道就陶冶情 操了？而雙手的配合協(xié)調(diào)問題，并不是只有鋼琴可以鍛煉孩 子的雙手協(xié)調(diào)，現(xiàn)在孩子的益智類玩具特別的多，鍛煉孩子 雙手協(xié)調(diào)的也特別多，不只有鋼琴可以。而有的家庭中，自從孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，就變得對孩子 特別的嚴(yán)格，只要不練，或者練不好，就沒有好臉色了，只 要練得好了全家人都高興了。所

4、以許多孩子都認(rèn)為自從我開 始學(xué)琴了爸爸媽媽就都不愛我了。而孩子有時就會為了能博 取父母的一笑而克制自己想要去玩的心態(tài)去練琴。孩子是多 么的可憐，那么小就沒有了自由，還需要用犧牲掉自己的快 樂來博取父母對自己的微笑。因為他們需要關(guān)愛。這還是比 較好的例子。有的孩子不愿意彈就是不愿意彈，然后父母就 嚴(yán)厲相向，孩子就只能用反抗、反感、非常不情愿的心態(tài)去 練琴。而這種抑郁的情緒狀態(tài)持續(xù)久了就會對人格的形成產(chǎn) 生全面的影響。所以那樣做并沒有給孩子帶來一點(diǎn)好處，反 而帶來許多反向的不正確的思想。為什么孩子特別不愿意練琴？因為剛開始學(xué)習(xí)鋼琴都 要練習(xí)拜爾、車爾尼還有哈農(nóng)?？菰餆o味的練習(xí)曲一練就要 練兩個小時

5、，一直練一直練，不要說是孩子，就是成人也有 許多受不了的。再加上父母的錯誤教育方式，最后把最初的 一點(diǎn)興趣也給磨滅了。怎樣讓孩子盡量可以愉快的學(xué)琴？1、首先讓孩子喜歡鋼琴優(yōu)美的旋律，愛美之心，人皆 有之。聽到或看到美的大家都喜歡，因為審美需要。而審美 需要是人類與生俱來的感性需要。孩子也一樣，所以給孩子 的作品一定要是孩子喜歡的。同樣是鍛煉一個指法的可以多 拿出幾首讓孩子選擇，這樣他就更愿意去彈，如果這個指法 的沒有孩子喜歡的，沒關(guān)系，那就不練了跳過去選擇別的， 總有孩子喜歡的。這時家長或者是老師就要問了，那那個指 法不練怎么行呢？可是又為什么不行呢？就會有人說那就不 專業(yè)了。那又為什么要讓孩

6、子那么專業(yè)呢？學(xué)琴的最根本是 什么？陶冶情操、培養(yǎng)自信心讓孩子做不情愿的事情 就能達(dá)到目的嗎？ no.恰恰相反。周老師舉了一個例子：有 一個家長帶他的孩子去上鋼琴課，上完一節(jié)課之后，家長問 了老師一個問題，說老師您看我們孩子還能上去嗎？而那位 本不怎么幽默的老師回了家長一句很幽默的話：你想讓你的 孩子上哪去？這就是許多家長的問題，好像家長讓孩子學(xué)習(xí) 鋼琴就是讓孩子成為郎朗，成為李云迪的，如果成不了還不 如不學(xué)呢。為什么家長不只是抱著讓孩子可以開心，可以快 樂單純的思想來學(xué)習(xí)鋼琴呢？周老師又舉例子每個職業(yè)都 是有金字塔結(jié)構(gòu)的，比如說中國政治有xx,下面就是中央的 各個領(lǐng)導(dǎo)人，再往下是人大常委，然后是省長還有市長、縣 長、無數(shù)個公務(wù)員。難道成不了 xx那就都不要再學(xué)習(xí)了嗎？ 還有中國體育界有劉翔、姚明，再往下是國家體育局教練， 全國體育局教練，然后是全國體育局的學(xué)員，再然后各個大 學(xué)體育老師，中小學(xué)體育老師，再然后就是全國上上下下熱 愛體育的幾億國民。難道成不了劉翔成不了姚明那就大家都 不要鍛煉身體了嗎？而音樂呢？為什么在全國人民的眼睛 里如果成不了