現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題方案的設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題方案的設(shè)計(jì)一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程簡介現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富和延伸的概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段：第一階段 : 視覺教育階段（ 20 世紀(jì)初 20 世紀(jì) 30 年代） ， 主要手段是照相、幻燈、無聲電影等；第二階段: 視聽教育階段（ 20 世紀(jì)30 年代20 世紀(jì)50 年代），主要手段是無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等；第三階段: 視聽傳播階段（ 20 世紀(jì)50 年代20 世紀(jì)70 年代），主要手段是廣播、電視等；第四階段 : 教育技術(shù)階段（ 20 世紀(jì) 50 年代 20 世紀(jì) 90 年代初） ，將教育理論、傳媒理論、學(xué)習(xí)理論與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多

2、媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等有機(jī)結(jié)合， 形成一個(gè)綜合優(yōu)化學(xué)習(xí)系統(tǒng) （電化教育） ；第五階段： 現(xiàn)代教育技術(shù)（ 20 世紀(jì) 90 年代末至今） ，“現(xiàn)代”二字所體現(xiàn)的是在第四階段上， 隨著時(shí)代的發(fā)展， 總是注入最新科技成果所引起的觀念、系統(tǒng)、 技術(shù)和手段上的元素，當(dāng)今時(shí)期主要是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起的一系列變化以及產(chǎn)生的新的系統(tǒng)方法等。現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出來的是聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合化 , 信號處理的數(shù)字化 , 信息儲(chǔ)存的光盤化 , 教學(xué)過程的智能化等趨勢, 使世界各地的受教育者能夠隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) , 快速 , 便捷地獲取世界最先進(jìn) , 最優(yōu)秀的文化。 它更注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題；

3、更注意充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果， 作為傳播教育信息的媒體， 為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)； 更注意吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法， 使教育 技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化，系統(tǒng)化。換句話來說，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革和發(fā)展中起著引領(lǐng)作用， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步， 既帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展， 同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇1、什么是教育科研課題（ 1）教育科研課題是研究者要研究的教育科研問題，它是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題， 從某一研究方向所指向的教育科學(xué)問題中確立的教育科學(xué)研究項(xiàng)目。第一、課題就是問題，而且是教育問題。它有

4、兩個(gè)特點(diǎn)，即具有“普遍意義” , 而且是“特定的”。所謂普遍意義: 即所提出的問題具有普遍性或廣泛性， 此問題的解決對其他學(xué)校、 其他教師遇到的相似問題具有指導(dǎo)意義； 或者說所研 究的應(yīng)該是帶有規(guī)律性或普遍指導(dǎo)意義的問題。所謂特定問題，即不是泛泛研究，而是研究其中某一特殊問題。第二、課題從本質(zhì)上說是一個(gè)研究項(xiàng)目?？傊n題牽涉到三個(gè)概念：教育問題，教育科研問題，教育科研課題，它們涵蓋的范圍是逐漸縮小的。（2） 教育科研課題是具有一定研究價(jià)值 （教育實(shí)踐價(jià)值和教育科學(xué) 理論價(jià)值）、可操作的教育問題，或者說是可操作的教育科研問題。可見，選擇的課題首先要具有價(jià)值(中小學(xué)研究更多的主要是有實(shí) 踐價(jià)值的

5、問題)，其次要具有可操作性(即能體現(xiàn)出明確、集中、具 體的研究對象、范圍、目的、任務(wù)，甚至研究方法，可以按照一定的 程序和要求開展教育科學(xué)研究活動(dòng)的問題)，這是兩個(gè)基本要領(lǐng)。眾 多的教育問題中，有價(jià)值的則可納入教育科學(xué)問題序列， 可操作的則 可轉(zhuǎn)為教育研究課題。2、課題選擇應(yīng)遵循的原則(1)問題必須具有價(jià)值。廣泛的教育問題中，有宏觀的，有微小的，要選做課題，則要有 理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，要考慮其實(shí)踐價(jià)值。也就是說，如果這些客觀 存在的問題，我們還沒有較好的解決辦法、策略，那么開展研究就具 有客觀的現(xiàn)實(shí)性，則可立項(xiàng)。(2)問題必須具有科學(xué)性。所提出的問題，應(yīng)該要有實(shí)踐基礎(chǔ)，應(yīng)是客觀存在的；應(yīng)該要有

6、 理論基礎(chǔ)，應(yīng)以教育科學(xué)原理為基礎(chǔ)以相應(yīng)的理論作指導(dǎo)， 否則做起 來就會(huì)有偏差，就會(huì)走向歧途。也就是說，不能僅憑個(gè)人觀點(diǎn)去研究。(3)問題要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新就是要有新意，有創(chuàng)造性，有獨(dú)創(chuàng)性，所選擇的問題是前人 未曾解決或尚未完全解決的問題。當(dāng)然，教育問題前人未曾解決的只 是一部分，大多數(shù)是已解決但未完全解決或尚未有更好的解決辦法或 策略的問題（ 4）問題要有可行性。即必須考慮客觀條件和研究者主觀條件，若條件不具備，則研究無意義。（ 5）問題必須具體、明確。即問題一定要具體，不能籠統(tǒng)；問題要小，不要太大（不要以為小問題則價(jià)值低， 要選好切入點(diǎn)， 小中見大） ； 問題界限一定要明確，不要模糊（研究對

7、象是中小學(xué)，還是小學(xué)，是城區(qū)還是農(nóng)村等等）。3、課題的來源（ 1）教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題。這是主要的來源，也是我們迫切需要解決的實(shí)際問題。（ 2） 教師日常觀察中所發(fā)現(xiàn)的問題。 可從各類媒介中篩選出感興趣、有價(jià)值的問題或信息，激發(fā)思維的火花。（ 3） 相關(guān)部門的課題指南。 主要有課題規(guī)劃管理部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體兩個(gè)方面。4、課題選擇的步驟（ 4） 定研究方向；（明確想干什么）（ 2）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開展文獻(xiàn)研究；（文獻(xiàn)有書籍類名著、專著、 教科書、 手冊、 教育辭典、 百科全書； 報(bào)刊類教育類報(bào)紙、綜合類報(bào)紙、雜志、學(xué)報(bào)、文摘、復(fù)印資料；教育檔案類教育年鑒、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)資料匯編、學(xué)位論文。社

8、會(huì)科學(xué)研究側(cè)重信息搜集和加工，自然科學(xué)側(cè)重科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)）3）選定研究題目及內(nèi)容; （可有多個(gè)備選方案）(4)征求專家及同行意見；(征求意見要廣泛，要重視不同意見 特別是反對意見，要積極吸收意見(5)最后確定題目及內(nèi)容。5、課題選擇應(yīng)注意的問題(1)課題應(yīng)是范圍小、界限清、具體明確的實(shí)踐問題。(2)應(yīng)重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究。這是選題的第一步，也是關(guān)鍵 的一步。通過文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，看看人家研究了什么，有什么成 果，我們所發(fā)現(xiàn)的哪些問題急待研究，可以深入研究。檢索充分，可 少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)事求是。另外，檢索中，不僅要課題本身的核 心詞，還要檢索相關(guān)的或相近的詞，即要了解國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，

9、還要 了解國外的研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)研究要注意搜集后的分類整理， 形成有效 參考。文獻(xiàn)是重要的資源，重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，既可提高研究 水平，也可減少重復(fù)勞動(dòng)，要明白我們的課題研究并非從我們自己 命題后才開始，我們也不是第一個(gè)研究者，許多同行也在開展相關(guān)的 研究。(3)應(yīng)加強(qiáng)課題選擇的論證。初定課題、基本定題都要征求意 見，研究過程中還可局部調(diào)整課題，這是正常的。選題的論證過程就 是課題研究不斷深化的過程，也是不斷聚焦研究重點(diǎn)的過程、 不斷確 定研究內(nèi)容和突破難點(diǎn)的過程。三、課題研究方案的設(shè)計(jì)1、什么是課題研究方案課題研究方案是在研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，是對研究的各項(xiàng)工作進(jìn)行的具體

10、部署的安排。即方案是選題后對課題全面的設(shè)計(jì)、 部署和安排， 可理解為開展課題研究的藍(lán)圖。2、課題研究方案內(nèi)容的構(gòu)成（ 1）課題名稱；（ 2）國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀；（3）課題研究的意義；（4）課題研究的基本內(nèi)容；（5）主要研究方法；（6）課題研究的步驟；（ 7）課題組人員構(gòu)成及分工；（8）課題預(yù)期研究成果。（其它還可有經(jīng)費(fèi)預(yù)算及大致支出方向）課題研究方案的設(shè)計(jì)形式并沒有刻板的規(guī)定， 但均應(yīng)該回答幾個(gè)基本問題，即 : 為什么研究，研究什么，怎么研究，條件怎樣，預(yù)期有哪些收獲。3、如何設(shè)計(jì)研究方案（ 1）課題名稱：簡明 （10 25個(gè)字為宜 ） ，具體（屬實(shí)驗(yàn)研究還是調(diào)查研究或策略研究或方法研究）

11、，限定性（ 研究的范圍 ） ，創(chuàng)新性（要反映課題創(chuàng)新上的價(jià)值，做完后有哪些新的突破）價(jià)值性。（ 2）研究現(xiàn)狀：其一要對核心概念進(jìn)行解釋，應(yīng)表明自己的觀念傾向；其二要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括，應(yīng)簡單明了，用自己的語言，為確定研究內(nèi)容打基礎(chǔ)。3）研究的意義一是實(shí)事求是，不要夸大；二是突出實(shí)踐意義，體現(xiàn)應(yīng)用型和實(shí) 踐性；三是創(chuàng)新程度要廣泛檢索，定位應(yīng)有依據(jù)；四是理論意義應(yīng)慎 提，應(yīng)謙虛一點(diǎn)，不給研究找麻煩。(4)研究內(nèi)容研究內(nèi)容是方案的最核心部分，也是最難設(shè)計(jì)的部分，它要求搞 清課題到底要研究什么，確定研究內(nèi)容的依據(jù)是什么，主要研究內(nèi)容 有哪些，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，也包括一些重要觀點(diǎn)的闡述(研 究目的、內(nèi)容組成、實(shí)踐要領(lǐng)等)。如果一個(gè)課題研究什哪些么沒有 弄清或沒有弄準(zhǔn)確，那么這個(gè)課題的研究將舉步艱難，甚至夭折。(5)研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)法(主要方法之一)等。(6)研究步驟：準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。(7)課題組成員分工，應(yīng)具體、明確(8)研究成果研究報(bào)告(綜合報(bào)告和專題報(bào)告)；論文；案例；專著(也可編 著)；其它(教材