人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》評課記錄

1、課后評議會記錄一、 確定評議會的內(nèi)容及要求 （） 我們今天的磨課不僅僅是上好這一節(jié)課，而是要做到以下幾點(diǎn)：第一、實(shí)現(xiàn)從教課文向教語文的轉(zhuǎn)變。第二、做實(shí)目標(biāo)的制定與落實(shí)。第三、一切從學(xué)生出發(fā)。圍繞三個方面去解決實(shí)際問題。我們小組的磨課目標(biāo)在教學(xué)中抓住“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行教學(xué)，利用感悟重點(diǎn)語句體會西沙群島的富饒為主要的教學(xué)方法。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。?因此我們的整個磨課過程要緊緊圍繞情感目標(biāo)展開，做穩(wěn)做實(shí)打磨過程。我們觀摩了王老師執(zhí)教的富饒的西沙群島，今天我們就根據(jù)分工情況對這節(jié)課進(jìn)行評析，請各位老師敞開心扉，暢所欲言，

2、不要有所保留。下面先由主講王老師對執(zhí)教的富饒的西沙群島進(jìn)行說課。二、 主講人說課 （一、說教材分析富饒的西沙群島一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第五冊第六組的一篇課文，本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題來編寫的，“重視語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣”是本組專題訓(xùn)練的重點(diǎn)。富饒的西沙群島這篇精讀課文圍繞著“美麗、富饒”展開，行文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詞句生動精煉，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。所以在教學(xué)這篇課文時，我除了讓學(xué)生對文章中的精美語言進(jìn)行品讀與積累外，還將文章的表達(dá)方法滲透其間。根據(jù)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)，我擬定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字

3、。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。 3.能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 4.學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解西沙群島的美麗與富饒。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。學(xué)習(xí)文章中圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。三、說學(xué)情分析三年級語文教學(xué)正處于由低年級識字教學(xué)向高年級閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了自己的主見，掌握了部分學(xué)習(xí)的方法，課堂上思維活躍，喜歡表現(xiàn)自己，有了

4、一定的學(xué)習(xí)興趣。西沙群島的美麗風(fēng)光與神奇的海底世界，雖然也會令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，但對西沙群島一帶海水色彩豐富、海底物產(chǎn)的富饒大多缺乏感性認(rèn)識。這就要求教師要選擇好遠(yuǎn)程教育資源，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生理解語言文字。四、學(xué)法分析1、在學(xué)習(xí)過程中，注重讓學(xué)生直接與文本對話。以各種形式的讀讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)與感悟。2、用任務(wù)驅(qū)動形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組合作、交流、探討。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過有感情地讀一讀，用自己的話說一說，用彩筆畫一畫，寫一寫等方式加深學(xué)生對文本的理解。這樣既突顯學(xué)習(xí)方法的靈活多樣，又易于學(xué)生形成獨(dú)特感受。五、教法分析1、多媒

5、體輔助教學(xué)法。本課時我有效地整合了遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體課件直觀形象、易于情景再造的特點(diǎn)，拉近了學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、以讀代講法。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)中，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)與感悟；進(jìn)行語言文字的無意識積累；受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。3、寫法指導(dǎo)潛移默化法。可以毫不夸張地說，教材中的每一個課例都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文，而我們上的每一節(jié)閱讀教學(xué)課，都應(yīng)該滲透寫作方法。在教學(xué)富饒的西沙群島這篇課文時，在學(xué)生對文章中的重點(diǎn)

6、句段進(jìn)行品讀時，我注重引導(dǎo)學(xué)生對文章中的“煉”字、“造”句、“謀”篇等表達(dá)方法進(jìn)行揣摩，讓學(xué)生在潛移默化中受到文章表達(dá)方法的熏陶。六、教學(xué)過程與設(shè)計分析根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，科學(xué)選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本篇課文進(jìn)行如下設(shè)計。 一、課題引入：隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。運(yùn)用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導(dǎo)入新課，對課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在教學(xué)本文時，首先讓學(xué)生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員

7、的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學(xué)習(xí)熱情。此刻，我抓住時機(jī)，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導(dǎo)入新課。這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，形成學(xué)習(xí)沖動的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù)，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的聯(lián)想

8、，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。 二、教學(xué)思路：這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對小學(xué)語文教學(xué)大綱中三年級閱讀教學(xué)的要求：“繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容?！??我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，理解重點(diǎn)詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。為了突破以上重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個教學(xué)過程分為三部?：一、情境導(dǎo)入。二、初讀課文，識記生字。三、細(xì)讀課文，感悟

9、語言。四、圖片欣賞，回顧全文。五、課后延伸。六、布置作業(yè)。（一）初讀課文，識記生字讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點(diǎn)海水海底海魚海灘海島保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。（二）細(xì)讀課文，感悟語言 1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。 2、自讀第二自然段。我在教學(xué)中，從三個層次入手：1你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導(dǎo)學(xué)生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深

10、藍(lán)的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓(xùn)練。2再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。3思考：海水為什么會五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：因?yàn)楹５祝?），有（ ），有（）海水（ ），所以從海面看（）。通過這個練習(xí)，使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。同時對學(xué)生進(jìn)行了邏

11、輯思維能力的訓(xùn)練。 3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學(xué)生的掌情況，我設(shè)計了下面這個填空練習(xí)：海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。 小學(xué)生抽象能力不強(qiáng)，在這段教學(xué)中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學(xué)生情緒特別高。給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間，運(yùn)用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學(xué)生深刻地體會到海底不僅

12、景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。 4、默讀第四自然段。讓學(xué)生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊(duì)等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學(xué)生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)殡娀叹叩膽?yīng)用使教學(xué)效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學(xué)活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學(xué)越愛學(xué)。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學(xué)生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學(xué)生質(zhì)疑。亞里斯多德有

13、句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W(xué)生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進(jìn)一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。 5、分組自學(xué)五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學(xué)生在寫作文時做到有條理地進(jìn)行敘述，我設(shè)計了分層這一步驟，讓學(xué)生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學(xué)生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為

14、兩層。再引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句，將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學(xué)歸納段意的難度。在第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導(dǎo)學(xué)生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際談?wù)J識，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國”的遠(yuǎn)大理想。（三）朗讀品味加強(qiáng)語感的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過程，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

15、。學(xué)生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)自覺讀書的習(xí)慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解?、表達(dá)能力通過朗讀也得到了綜合訓(xùn)練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習(xí)寫景抒情這類文章的有效。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。（四）課堂總結(jié)，我首先讓學(xué)生快速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。然后再通過深情道白的形式將課堂氣氛推向高潮，并隨機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。（五）課后作業(yè)，我除了安排常規(guī)的練習(xí)鞏固與語言積累外，還讓學(xué)生課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。訓(xùn)

16、練多了語言也就流暢了，為今后的班內(nèi)口語交際教學(xué)打下基礎(chǔ)，這是一種削坡式的設(shè)計。（六）板書設(shè)計，我注重以簡潔的文字體現(xiàn)文章的重點(diǎn)、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生一看就能憶起文章的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)部分。三、資源設(shè)計分析針對學(xué)生方位感差，對西沙群島一帶海水色彩豐富、海底物產(chǎn)的富饒大都缺乏感性認(rèn)識。在整合資源時，注重從模式二接收的衛(wèi)星ip資源中重點(diǎn)截取了中國地圖；精選了幾張海面風(fēng)光與海底物產(chǎn)的圖片；剪輯了海底世界的部分視頻，通過本人的簡單技術(shù)處理而得。針對我縣學(xué)校都接通了互聯(lián)網(wǎng)這一實(shí)際情況，作為一名學(xué)科教師兼農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)員，本著“跳出農(nóng)遠(yuǎn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源”的思想。根據(jù)貝殼部分小練筆教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，我還特地從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些有關(guān)貝殼

17、的圖片，利用動畫制作程序制作了貝殼動畫，讓學(xué)生觀察。農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，使得鄉(xiāng)村課堂教學(xué)手段有了一次成功的飛越。今天的學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來品讀課文；教師再也不用口若懸河，而是輔之以課件的展示，實(shí)現(xiàn)了情境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但也對教師提出了更高的要求，我會加倍努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，做一個新型教師。我的說課到此完畢，懇請各位專家對我多提寶貴意見。謝謝大家！三、 集體評課議課下面請各位老師就自己的觀課角度評議曲老師執(zhí)教的富饒的西沙群島一課。（一）教學(xué)流程分析：（張國帥、張靜靜、姜明輝、王曉琴、徐卉、王鵬等 ）教學(xué)過程設(shè)計的前提是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)

18、是“預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識水平來設(shè)定，因?qū)W定教。因此，對于本堂課的教學(xué)過程觀察，主要從教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)效果分析三個方面進(jìn)行分析?？赐昵蠋煾火埖奈魃橙簫u的課堂教學(xué)實(shí)錄，我們?nèi)焕蠋熡X得曲老師在教學(xué)設(shè)計這一塊是下了很大的功夫，整個一堂課學(xué)生始與“景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富”共振動，真正做到了教師是引領(lǐng)者、學(xué)生是真正的表演者的角色。這一課的教學(xué)流程我們梳理了一下基本步驟有以下幾大塊：一、 因?qū)W定教，確定有效教學(xué)目標(biāo)通過對曲老師教案的閱讀與分析，本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)

19、計曲老師充分分析了教材和學(xué)情。 （一）教材分析富饒的西沙群島是人教版小語教第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門。全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水海底海灘海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“富饒”。用詞準(zhǔn)確、生動、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。 （二）學(xué)生分析 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提

20、出疑問?！薄澳艹醪桨盐瘴恼聝?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！比昙壣蠈W(xué)期處在中年級的起步階段，把握主要內(nèi)容、體會情感等要求要相應(yīng)降低。 2.對于三年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一、二年級的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。 3.西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。特別是我們沂蒙山區(qū)農(nóng)村的孩子，平時對大海難得一見，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。 二、遵循規(guī)律，設(shè)計教學(xué)過程 任何事物只有達(dá)到內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合，才

21、能呈現(xiàn)出完美合理的狀態(tài)。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循“整體部分整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟積累運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。李老師的課堂教學(xué)主要由六大環(huán)節(jié)組成：1.激趣導(dǎo)入；2.初讀課文，認(rèn)讀生字；3.細(xì)讀課文，感悟語言；4、升華中心，點(diǎn)明方法.；5.?課后延伸6、布置作業(yè)。其教學(xué)程序的設(shè)計遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。六大環(huán)節(jié)教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰。 （一）激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先以西沙，我愛你這首歌曲激起學(xué)生閱讀文本的欲望。接著，教師課件出示西沙群島的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對西沙群島的求知欲

22、，了解學(xué)情，因?qū)W定教。（二） 初讀課文，認(rèn)讀生字。 教師先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語，并引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 該環(huán)節(jié)將預(yù)習(xí)放在課內(nèi)，做到了預(yù)習(xí)的扎實(shí)有效。從生詞的認(rèn)識到課文內(nèi)容的初步了解，分層進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生較好地完成了字詞認(rèn)讀、課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)。 （三）細(xì)讀課文，感悟語言。該環(huán)節(jié)教師首先用多媒體出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟西沙群島之美，然后用課件，用簡筆畫加深學(xué)生印象，并讓學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話，并學(xué)會一些句式。（四）升華中心，點(diǎn)明方法。 齊讀，找出與第一段相似的句子，點(diǎn)明寫作方法：首尾呼應(yīng)。 2.知

23、道最后一段在文中起什么作用。（總結(jié)的作用） （五） 課后延伸。 小練筆，仿照本課結(jié)構(gòu)描述自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)清段式（即：先總述，后分述，再總結(jié)）（六）布置作業(yè)（選擇其一，也可全部做完。） 1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。（必做） 2、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。（選做） 3.編寫西沙群島導(dǎo)游詞。（選做）如：親愛的游客朋友們： 你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。這里風(fēng)景優(yōu)美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產(chǎn)也很豐富，海里有（），海島上有（）。激活了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)了以生為本的教育理念，也完成了開放式課堂的構(gòu)建，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課

24、堂教學(xué)的建構(gòu)。 同時，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。課堂上，教師所提出的每一個問題都是從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整堂課各個環(huán)節(jié)的時間分配合理，密度適中，課堂提問設(shè)計精心，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。三、教學(xué)效果明顯： 無論是課內(nèi)作業(yè)還是課后作業(yè)，本班學(xué)生都完成得有質(zhì)有量，取得了非常完美的教學(xué)效果。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、品行方面都有了一定程度的提高，課堂教學(xué)是有效的。 （二）學(xué)生參與情況分析：（ 王雪梅、王鵬 ） 從課堂觀察記錄我們可以看出：王老師安排的朗讀內(nèi)容豐富，對課文中的課題、全文、段落、重點(diǎn)句子、詞語都進(jìn)行了朗讀。朗讀的形式有7種：指名讀、自由讀、默讀、

25、分組齊讀、分男女生讀、全班齊讀、教師引領(lǐng)范讀。教師的朗讀指導(dǎo)有11次。學(xué)生的朗讀效果：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的有10次，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的有4次。教師對學(xué)生的朗讀評價，肯定性7次，沒有可否的有4次。從學(xué)生朗讀投入狀態(tài)看，本組10人中，在整節(jié)課的朗讀次數(shù)中有65次是投入狀態(tài)，投入率59，有45次是非投入狀態(tài)，非投入率41。綜上所述，有效朗讀_10_次，無效朗讀_1_次。通過數(shù)字統(tǒng)計顯示，我們了解到學(xué)生參與課堂活動以個體、主動參與為主，同時學(xué)生結(jié)合自己的思考，積極參與課堂活動。集體活動和小組活動略少，但全體學(xué)生仍然都能得到活動。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，而王麗老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言，激

26、發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。教師對于坐在教室左邊、右邊、后邊的學(xué)生沒有忽略，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會很多。值得一提的是，曲老師特別關(guān)注班級內(nèi)平時性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績也不是很好，自信心不足的學(xué)生，關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。整體來看，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉，師生互動默契，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo)，在講課中的到很好的體現(xiàn)，同時看到老師們的努力和進(jìn)步。（三）教師提問的有效度：（ 張國帥、張靜靜 ）曲老師執(zhí)教的富饒的西沙群島一課的課堂真正實(shí)現(xiàn)了以朗朗的書聲為基礎(chǔ)，以

27、學(xué)生的參與為主線，以思維發(fā)展，能力提高為目的的閱讀。整堂課充滿了濃濃的“語文”味道，讓語文課成為吸引孩子的萬花筒，讓語文課變成孩子成長的舞臺。在享受精彩的閱讀課堂的同時，我選擇教師課堂提問這一角度，對本次教學(xué)過程進(jìn)行觀察。通過觀察我發(fā)現(xiàn)曲老師的課堂提問關(guān)注了思考性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性。針對曲老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我總結(jié)曲老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：1、關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性在本課的教學(xué)中，曲老師提出了3個有價值的問題，你喜歡音樂嗎？用音樂激發(fā)學(xué)生興趣。然后用你們知道西沙群島嗎？這個地方怎么樣？提問的質(zhì)量的有效性一次比一

28、次明顯，一次比一次加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課，吸引住了學(xué)生。2、關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性在精讀課文的部分，曲老師用簡單、連續(xù)的提問引導(dǎo)著學(xué)生不斷地更深入的思考、理解課文，特別是在細(xì)讀課文感悟語言部分加強(qiáng)提問，不惜用了40個提問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句子的同時也很巧妙的滲透給了學(xué)生如何運(yùn)用關(guān)鍵詞來充分理解文章的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)很巧妙！有問就有答。長久以來，我們的課堂缺乏靈性的原因似乎正在于過多的重視教師的基本功素養(yǎng)而忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)重視教師基本功素養(yǎng)本沒有錯，而是重視的點(diǎn)有待商榷，我想，一堂課中，老師如果能夠帶給學(xué)生輕松自如卻發(fā)人深省、直指要害的問題，讓老師的有效引導(dǎo)與學(xué)生的積極學(xué)習(xí)更加有機(jī)的融合

29、在一起，這才是一堂好課的完美呈現(xiàn)。通過這次閱讀教學(xué)的課例學(xué)習(xí)，我更加深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，收獲頗豐。3、關(guān)注了課堂提問的針對性曲老師在本節(jié)課中有很多時候的提問時機(jī)恰到好處，這種時機(jī)的有效性也可以認(rèn)為是提出問題非常具有針對性。這樣的提問，一方面引起學(xué)生的注意，減少學(xué)生在上課學(xué)習(xí)時錯誤的發(fā)生；另一方面還鞏固強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。課堂提問既是一種常用的教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)，作為教師，我們必須在備課時多下功夫，細(xì)節(jié)決定成敗。要以認(rèn)真的態(tài)度對待自己課堂教學(xué)中的每一個提問，一絲不茍，使課堂提問真正能留給學(xué)生思考的空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，以達(dá)求達(dá)到良好效果。（四）教學(xué)策略識字教學(xué)分析（ 徐卉 ） 本節(jié)課我

30、的觀察點(diǎn)是在閱讀中識字的教學(xué)策略，從統(tǒng)計表可以看出，曲老師始終貫穿著在閱讀中識字這樣的教學(xué)理念，從初讀課文，再到重點(diǎn)讀第一自然段，重點(diǎn)讀某些含有生字的句子，在這樣的過程中有些生字的復(fù)現(xiàn)率達(dá)四五次。同時，曲老師還合理地運(yùn)用集中識字，如在第一自然段讀后讓學(xué)生圈出生字集中認(rèn)讀，再像游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生救小魚，這種集中識字的合理運(yùn)用對識字教學(xué)目標(biāo)的完成更有利。同時，在每一個字的教學(xué)中，曲老師也采用了多種識字教學(xué)策略，像“加一加”用了兩次、“減一減”用了一次、生活中識字用了一次，組詞補(bǔ)充句子用了一次，這些識字方法的運(yùn)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 （五）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：（ 王曉琴） 通過觀看曲國茂老師的課，我的觀察點(diǎn)主要在識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上，從統(tǒng)計表中可以看到，在教學(xué)過程中，曲老師非常注重對生字音形義的總體把握，十個生字的讀音全部解決，字形分析達(dá)75%，理解字（詞）義達(dá)75%。正因?yàn)榍蠋煹慕虒W(xué)目標(biāo)清楚扎實(shí)，在教學(xué)過程