高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)教材：高爾基和他的兒子是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。課文先寫了父子間的親

2、情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。3、情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。高爾基和他的兒子一課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。說(shuō)教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教

3、學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。設(shè)計(jì)理念：凸顯人文性是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要理念?！叭宋男浴辈粌H僅是在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度整合地考慮，更應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生在課堂中的存在狀態(tài)，并以此為資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)，使課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)空。設(shè)計(jì)特色：本課時(shí)的設(shè)計(jì)以讀為本，還學(xué)生“讀書”的時(shí)間和空間，同時(shí)以交流的方式進(jìn)行師生、生生

4、之間的溝通、合作，使學(xué)生在讀書交流中明晰課文的語(yǔ)言內(nèi)涵，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文15自然段。2、憑借語(yǔ)言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。3、在讀中理解生字新詞的意思。高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)初稿一 、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)“镢”字只認(rèn)不寫，理解有關(guān)新詞。 3能夠在品讀語(yǔ)言文字中感受父愛子、子愛父的人間親情，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。二、教學(xué)重點(diǎn) 通過誦讀領(lǐng)悟初步懂得人生快樂在于付出的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的

5、感想，初步懂得人生快樂在于付出的道理。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1師：今天我給大家?guī)?lái)了幾句名人名言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？天才出于勤奮。我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。2師：剛才的名言都是誰(shuí)寫的？你了解高爾基嗎？（出示高爾基圖）（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。）3知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。4師：我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

6、（板書：他的兒子）5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課補(bǔ)充板書，齊讀課題二、檢查自學(xué)情況1生字讀音指導(dǎo)。2指導(dǎo)“妻”的書寫（上半部分的豎下面不出頭，多橫分長(zhǎng)短，間距求均勻）。3思考：課文寫了高爾基父子間的幾件事？板書：栽花賞花、寫信教子。三、學(xué)習(xí)“栽花賞花”部分1讀2、3小節(jié)，用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。2出示：來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。出示：高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒不高。（1）自由讀讀句子，從中你體會(huì)出了些什么？（對(duì)父親的關(guān)愛）（2）交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)高爾基兒子的懂事（3

7、）指導(dǎo)朗讀：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出兒子關(guān)愛父親的語(yǔ)氣嗎？（自由讀，指名讀）3過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美?。∧銜?huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，花兒顏色那么美，真是姹紫嫣紅！你能根據(jù)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？花兒姹紫嫣紅，紅的（ ），粉的似（ ），白的似（ ）。花兒姹紫嫣紅，有的紅艷艷，有的（ ），還有的（ ）。4師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶想不想親自去看一看。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。讓我們來(lái)讀一讀，比比誰(shuí)讀的“花兒”最美！最能吸引小蜜蜂。5就讓這幅優(yōu)美的畫面永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧

8、!再讀4、5兩節(jié)6師：花兒真美，天空也被彩霞染紅了。(1)出示句子：傍晚，彩霞染紅了天空7過渡：此時(shí)此刻，高爾基坐在院子里欣賞兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興，他的心里會(huì)怎么想呢？出示：高爾基心里想： 8師歸納：高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對(duì)自己深深的情，濃濃的愛。四、教學(xué)“寫信教子”師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說(shuō)不出的高興，于是他把這些感想?yún)R聚于筆端，寫下一封意味深長(zhǎng)的信寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，我們讀讀這封信。（生自讀信）出示高爾基給兒子寫的兩段話：“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花?！耙悄懔艚o人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”（第一個(gè)指鮮花，第二個(gè)美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對(duì)別人的一些關(guān)愛，付出等）師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這封信，把父親的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。五、總結(jié)全文，說(shuō)話訓(xùn)練1什么情況下你感到很愉快？聯(lián)系生活中發(fā)生的事說(shuō)一說(shuō)。如：同學(xué)學(xué)習(xí)用品忘記帶了，你毫不猶豫