《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

1、the road of life depends on walking step by step by yourself. what can really protect you is your own choice.（頁(yè)眉可刪）家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇 家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1課前談話：小朋友，我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，知道我姓什么樣嗎？關(guān)于我，你們還想知道些什么？能不能介紹介紹你自己的家？一、揭題。小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）能給家找找朋友嗎？有

2、一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”， 看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。（范寫(xiě)，注音）請(qǐng)小朋友一起讀課題。詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？二、看圖，學(xué)習(xí)生字。1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？3、學(xué)習(xí)生字。小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，。三、讀課文，整體感知。小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在

3、茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！小朋友，景色美詩(shī)寫(xiě)得更美，我們趕快打開(kāi)課本，輕輕地讀一讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦?。ǘz查初讀。1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）齊讀。再指讀。2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一

4、讀？小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書(shū)知道白云的家在哪里嗎？ 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已剑?謝謝你們把他們送回家四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一行。a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣?。慷嗝醋杂勺栽?，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一

5、起來(lái)夸夸白云的家。2、學(xué)習(xí)第二、三行。a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊。小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。指名讀。3、學(xué)習(xí)第四行。小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子快

6、快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家。聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！4、齊讀14行。小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！其他小朋友可以閉上眼睛想一想，5、學(xué)習(xí)5、6行。小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么？（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。我們祖國(guó)的叫什么？小朋友看，我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山

7、，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀?。ㄐ∨笥?，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！“祖國(guó)就是我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀！祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀，6、齊讀全詩(shī)。（這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。 書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美?？纯凑l(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。）這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？ 誰(shuí)能看著屏幕讀？誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？愿意

8、背的小朋友站起來(lái)好嗎？五、復(fù)習(xí)生字詞。小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。齊說(shuō)順口溜。d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）a、別小看“兒”字筆

9、畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易啊！b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）d、學(xué)生描紅。七、作業(yè)。1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）3、打印“（ ）是（ ）的家?！奔业谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。2、能正

10、確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲鋪墊，揭題激趣1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印?！保ü伯?huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫(huà)家。3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？

11、）二、閱讀探究，感悟理解1、初讀探究。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有有有還有”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。a、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。b、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）2、再讀探究。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家？（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。（3）讀讀議議，感悟理解。1、用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)

12、說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。2、教學(xué)生字。1讀對(duì)生字；2記一記“蛙、睡”；3比一比，口頭組詞：月（）兒（）同（）我（）力（）用（）幾（）洞

13、（）成（）為（）四、教學(xué)板書(shū)雪地里的小畫(huà)家誰(shuí)？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖）家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫

14、的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)） _培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想 _ 。2、這時(shí)，有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里，他們留下了自己的圖畫(huà)，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文雪地里的小畫(huà)家看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)，他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢？答案就在課文里，我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)字的讀音自由讀三、認(rèn)識(shí)生字（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）（二）認(rèn)識(shí)生字1、自由讀帶拼音生字齊讀帶拼

15、音生字2、開(kāi)火車(chē)讀字卡齊讀字卡3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫(huà)）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考學(xué)生匯報(bào)）3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)

16、它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況）。六、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪地里的小畫(huà)家這一課。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)第課雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自主識(shí)記個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主識(shí)記個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)流程：

17、一、前測(cè)激趣今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：、雪地里的

18、小畫(huà)家二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手（）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣

19、的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。（）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）感嘆號(hào)和問(wèn)

20、號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句）認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。（）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？（）小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？（指名上臺(tái)貼畫(huà)）小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）（）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄

21、）子的形狀不同）小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。（）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）（）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到

22、睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。指名讀，評(píng)議。（）朗讀課文，注意讀出感情。三、達(dá)標(biāo)深化：看板書(shū)背誦四、課后拓展課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。附：教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。我就

23、很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“

24、小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)、以讀代講朱自清先生在論朗讀中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)

25、生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。、特色評(píng)價(jià)為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。在我設(shè)計(jì)的第

26、四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。附：評(píng)析新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，

27、能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。、從學(xué)生的興趣著眼俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。、使學(xué)生成為識(shí)字的主人余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。總之，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了

28、識(shí)字的主人，課堂的主人。、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟_所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語(yǔ)言，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)孩子從“小家”到

29、“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的教育。二、教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師：你們覺(jué)得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 （學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形） 師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家，你們

30、知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚(yú)的家在河里。生：小魚(yú)的家在大海里。生：小鳥(niǎo)的家在森林里。生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多種形式，讀通課文 師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的？首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。 1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀 師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。 生：我好像看到種子在發(fā)芽 （通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（

31、一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。 師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫(huà)） 師：誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這（師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？ 生：藍(lán)天是白云的家。生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生：小河是魚(yú)兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：說(shuō)得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說(shuō)，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。 師：把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)

32、容） （通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果） 3、朗讀學(xué)文 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x；跟師習(xí)讀；小老師帶讀；同桌互讀；齊讀；找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。三、拓展延伸師：下面老師要考考你們 （1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)） （2）樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家

33、呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花） （3）小河除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)） 師；說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。 生：書(shū)包是書(shū)本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家 （立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。）四、放飛思緒、表演 師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈

34、好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們） （既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。2、當(dāng)小詩(shī)人 師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理） 藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。 樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國(guó)的花朵， 我們是祖國(guó)的綠苗， 祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。五、布置作業(yè)1、現(xiàn)

35、在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫(huà)出來(lái)，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家，好嗎？2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思。2能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”寫(xiě)的句子的正誤。3了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。4能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。教學(xué)難點(diǎn)：第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、

36、讀、議結(jié)合的方法。（二）教學(xué)手段的運(yùn)用：因_是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的_，可借助幻燈、錄音等媒體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程及為什么這樣教的原因：第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。1了解學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些有關(guān)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。2出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫(xiě)什么？審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。因?yàn)橐话闱闆r下學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀

37、的過(guò)程去感知教材、理解教材，以至掌握_的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽(tīng)錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。1聽(tīng)課文錄音、思考：課文主要寫(xiě)什么？檢查反饋。2自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。3請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過(guò)回答問(wèn)題，檢測(cè)聽(tīng)的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過(guò)抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)懂第一自然段。1自由讀第二自然段，著重思考作者為什么

38、向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。2為“咱”換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)來(lái)理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們浦江的特產(chǎn)？通過(guò)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了“特產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩?，這樣的段落有什么特點(diǎn)。2找找。默讀課文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌⒄f(shuō)明理由。（用劃出有關(guān)詞語(yǔ)）3讀議結(jié)合閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，

39、將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。春天：（1）讀讀寫(xiě)春天景色的句子。（2）比較句子，哪一句好，為什么？春天，梨花開(kāi)了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。（3）看幻燈理解“銀?！?。（通過(guò)直觀形象的手段理解詞語(yǔ)）（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。初夏：（1）讀讀寫(xiě)初夏景色的句子。（2）議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。（3）看投影，體會(huì)“害羞”。（4）朗讀訓(xùn)練。秋高氣爽：（1）讀讀寫(xiě)秋天景色的句子。（2）議議哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出梨已成熟。（3）看投影，體會(huì)“黃中透白，點(diǎn)頭微笑”。（4）朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀（看投影）的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)

40、節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么？第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。板書(shū)的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡(jiǎn)潔扼要，使人看來(lái)一目了然。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡(jiǎn)析：在家里是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫(huà)，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：首先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲我有一個(gè)家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生交流歌詞里唱

41、了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。然后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用上：“有有還有”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？

42、1、讓學(xué)生聽(tīng)歌曲我有一個(gè)家2、指名交流，歌里唱的是什么？過(guò)渡導(dǎo)入：是?。『⒆觽?，有家的感覺(jué)可真好！真幸福！今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，識(shí)字一的第3課在家里，來(lái)！孩子們，把課題一起讀兩遍。二、引導(dǎo)觀察課文情景圖，指導(dǎo)用“有有還有”說(shuō)話，了解課文主要內(nèi)容。1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個(gè)孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）那你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)）那我們班的孩子，在家里會(huì)像小星學(xué)習(xí)的，舉手讓老師看一下！不錯(cuò)！老師相信你們?cè)诩依飼?huì)是一個(gè)

43、尊敬父母、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在小星的家里還有誰(shuí)呀！他們?cè)诟墒裁?？指名交流：在小星的家里有些什么呀？指名交流：小紅家有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有有還有”把它們串起來(lái)。教師范講。同桌互說(shuō)，然后指名交流。三、各種形式讀熟詞語(yǔ)。過(guò)渡導(dǎo)入：小星呀！還把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由的讀一讀，在讀之前，誰(shuí)能告訴大家，遇到都不來(lái)的字怎么辦？還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。自由地詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。去拼音讀詞語(yǔ)。玩猜謎游戲。過(guò)渡導(dǎo)入：你們讀的那么

44、認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：老大天天演戲 電燈老二每日作文 電視老三千里傳聲 報(bào)紙老四送來(lái)光明 電話四、識(shí)記生字。過(guò)渡導(dǎo)入：哇！看著你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來(lái)，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)?。ㄕ坡暎┻@些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。過(guò)渡導(dǎo)入：漢字你們記得真不錯(cuò)！老師高興！所以呀！我再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲。玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲：（出示小黑板）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這節(jié)課呀！咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了！來(lái)，給他們打個(gè)招呼吧！“上、下、土、個(gè)“他們呀！我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上

45、和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫(huà)?！?、”。1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“、”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。3、教師范寫(xiě)。4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。六、走進(jìn)作業(yè)超市（任選一題）：1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。4.在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上

46、、下”兩個(gè)字。教學(xué)方法：講解、示范教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器？生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機(jī)、電腦小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀，你們?cè)敢鈫幔亢?，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。板書(shū)：在家里二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。生自由讀詞介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？生：有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾你能用這樣的句式再介紹一下嗎？（ ）家里有（

47、），有（ ），還有（ ）。（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。學(xué)生用指定句式練習(xí)說(shuō)話。用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚，也讓別人聽(tīng)得更明白。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用“有-有-還有-或有-有-和-句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。2、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記師：剛才同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀重點(diǎn)正音：茶幾出示單獨(dú)畫(huà)面的詞語(yǔ)，全班同學(xué)齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，接的快。設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字師

48、：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法認(rèn)識(shí)“沙”字，沙字是由三點(diǎn)水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來(lái)記住它。三點(diǎn)水旁的字一般和水有關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？生1：河、江、海、湖師：用加一加還可以記住哪個(gè)字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報(bào)字的？看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字？對(duì)了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同

49、學(xué)們可以去找一找。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣1、識(shí)字游戲出示課件，學(xué)生讀字2、猜一猜、連一連學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。四、書(shū)寫(xiě)生字1、出示“上、下”一起讀一讀。2、書(shū)寫(xiě)“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？指名說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置，范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備寫(xiě)字歌描紅一個(gè)。4、書(shū)寫(xiě)“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置，生

50、描紅，寫(xiě)一個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。五、擴(kuò)展延伸1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽，帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，理解字詞教學(xué)難點(diǎn)： 理解我們是祖國(guó)的花朵，祖

51、國(guó)就是我們的家課前準(zhǔn)備：1課文錄音帶2詞語(yǔ)卡片3實(shí)物投影4投影課文內(nèi)容5幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1談話導(dǎo)入。 2 板書(shū)課題：家 3 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的家？它（他）們的家分別在哪里呢？二、初讀課文1 聽(tīng)后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 2 看圖，指導(dǎo)說(shuō)話 3 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。 4 指名讀，師正音三、細(xì)讀課文1 學(xué)習(xí)第一句（1） 指名朗讀（2） 師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？小河是魚(yú)兒的家？泥土是種子的家？（3） 小組討論（4） 交流（5） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（6） 齊讀（7） 小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹(shù)林，小河

52、，泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？2學(xué)習(xí)第二句（1） 指名朗讀（2） 師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國(guó)的花朵，想想看，如果沒(méi)有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺(jué)怎樣？（3） 指導(dǎo)朗讀（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀3游戲：找家4練習(xí)背誦5發(fā)散思維練習(xí)（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？（2） 那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。（3） 小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它?。?） 那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的