淺談如何當一名合格的科學老師

1、淺談如何當一名合格的科學老師科學課上完后的心得體會劉正云（麥市鎮(zhèn)清塘小學）摘  要眾所周知,“科教興國，科學技術是第一生產(chǎn)力”。作為鄉(xiāng)村女教師的我對小學科學學科充滿了敬畏，因為要想做一名合格的科學教師，不僅要是一名上知天文下曉地理的百科學家，還要是一名會探索有創(chuàng)新力的專家。首先，作為科學教師要明白自然和生活亦都是一本最大的“科學書”，需要教師“物盡其用”。其次，現(xiàn)在所提倡的高效課堂教師也應該利用多種方法使其煥發(fā)生命的活力。再次，教師應充分利用實驗器材做好科學實驗。在進行探究實驗時，教師不僅需要合理指導，更要讓學生自己進行“獨立”研究。最后，多多提倡和鼓勵閱讀科普讀物和科普電

2、視，了解大自然的神奇奧秘以及生活中的科學小常識在小學生的成長之路上也能夠起到必不可少的作用！ 關鍵詞：自然、生活  探究 實驗 科普讀物、科普電視小學科學是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性和社會實踐性很強的學科。在科學教學中不能單純地采用如語文、數(shù)學的一般教學方法來進行教學（即不能只通過簡單的閱讀、講解來學習科學知識），而是應充分利用“教材”及“教學設備”讓學生進行觀察、實驗、操作獲得感性的認識，再引導學生對所觀察到的現(xiàn)象進行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，使感性認識上升為理性認識，然后進一步引導學生利用概念和原理來解決一些實際問題。這樣不僅能調動學生學習的積極

3、性，還能把知識的教學，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展有機結合起來。我認為，抓住以下四個環(huán)節(jié)是上好小學科學探究課的關鍵。 一、 自然、生活是本最大的科學書（一）學習上利用“這本科學書” “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝笞匀缓苊溃埠苌衩?，有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。雖然農(nóng)村學校的條件沒有城里的條件好，但有一點是肯定的，農(nóng)村的自然資源比城里的豐富。如果教學中涉及自然科學方面的知識，那么我們就要充分利用這個優(yōu)越的自然資源，讓學生到大自然的懷抱中去感受科學的誘惑與神奇。大自然能刺激兒童的神經(jīng)，提高他們的想象力、求知欲和創(chuàng)造力。如我在教教科版小學科學三年級下蝸牛這課時，就讓學生帶著問題到菜地里

4、抓蝸牛飼養(yǎng)邊觀察邊記錄。學生的熱情高、興趣濃，很快掌握蝸牛的各部分的特征，蝸牛身體分為頭部、殼部、和腹部，頭部有兩對觸角，殼是保護器官、腹部有腹足是運動器官。學生到大自然中去探索科學的奧秘，會收到事半功倍的教學效果。 （二）生活上利用“這本科學書”例如，我在上教科版小學科學三年級下我們周圍的材料這一課之前我就給學生布置了一個課前作業(yè)：調查自己家中的所有廚房用具分別是用什么材料來做成的。明確學習任務之后，學生在課外的生活中就會用心去觀察身邊的事物，從而達到體驗生活，掌握生活小常識的目的。二、想方設法，提高40分鐘的課堂效率 科學研究表明，學生聽課最有效的只有15分鐘，這就需要

5、把握好這15分鐘內(nèi)的教學質量，實現(xiàn)有效教學。如何在短短的40分鐘里面讓學生學得更多，懂得更多呢？（一）把探究擺在首位科學課堂上沒有什么比探究更重要?？茖W課程標準指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！碧骄考仁强茖W學習的目標和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，當然探究不是唯一學習模式，它需要和別的

6、教學模式相互作用。才能達到理想的效果。（二）采取有針對性的游戲設置為了充分調動學生學習的積極性，還需要設置好相應的游戲方式。以學生為主體，提供想、動的機會，有利于加深學生對知識的理解與鞏固，有利于培養(yǎng)學生的表達能力，有利于提升學生學習的積極性，為提高學生的科學素養(yǎng)起到了推動作用。例如，在教學空氣占據(jù)空間這一課時，以“搶凳子” 游戲作為課堂導入，先調動學生的學習氣氛，再通過游戲另學生明白：物體都是占據(jù)空間這一知識點，從而再提出空氣是否占據(jù)空間這一研究問題。（三）采用藝術式教學增添課堂魅力在上三年級上冊螞蟻這一課時，我先讓學生在大自然中觀察螞蟻的形態(tài)特征，得出螞蟻身體分為：頭、胸、腹三個部分，最后

7、再讓學生把螞蟻形態(tài)特征用鉛筆畫下來，這就是在科學課堂上加入了美術的元素。再比如：在上空氣占據(jù)空間這一課時，我以烏鴉喝水的故事貫穿整個課堂，基本上環(huán)節(jié)之間的過渡語，都是以故事的發(fā)展來承上啟下，極大地調動了三年級學生的學習興趣。在一個充滿探究與創(chuàng)新的科學課堂上，增添音體美等藝術模式教學不僅能訓練學生四肢并用的能力，緊緊抓住學生40分鐘內(nèi)的注意力，還能夠使充滿神秘色彩的科學課堂變得更加趣味橫生！（四）教師精心創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣 “興趣”是最好的老師。而“創(chuàng)設實驗情境”則是激發(fā)學生學習興趣的一種最有效的方法之一。小學科學課的科學性、實踐性和通俗性，為我們進行情境教學提供了極好的條件

8、。我在科學教學實踐中，有意識地從不同角度、不同側面創(chuàng)設適合于學生掌握知識的教學情境，對活躍課堂教學產(chǎn)生了一定的效果。如在三年級上比較吸水性時：我首先讓學生進行實驗競賽：分別用一張牛皮紙、餐巾紙、報紙折一只小船，看哪艘小船的“壽命”最長？結果發(fā)現(xiàn)餐巾紙小船最先沉沒，其次是報紙小船，最后是牛皮紙小船，從而得出三者吸水性的大小排列為：餐巾紙報紙牛皮紙。三、 教師要充分利用實驗器材做好實驗 現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校都配置了很多嶄新的科學實驗器材。但是，很多學校對實驗器材都沒有很好的利用，那些資源都閑置起來了，這很令人心痛。作為一名鄉(xiāng)村科學教師，一定要充分利用現(xiàn)有的實驗器材，發(fā)揮它應有的作用，做好演示實驗和學生實驗

9、。（一）做好演示實驗演示實驗對于農(nóng)村學生來講，是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。學生在教師做演示實驗時，雖然沒有親自動手，但還是有很大的吸引力，他們會精神高度集中，并充分運用感覺器官去觀察、猜測和感受教師的演示實驗。多種器官并用，使信息在學生的頭腦中留下了極強的印象，這樣掌握的知識就比較牢固。學生從教師的演示實驗中，學會走科學家探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路，從而掌握正確的學習方法。（二）做好學生實驗 俗話說：眼過千遍，不如手過一遍?？茖W實驗是人類文明發(fā)展的積極推動力之一，學生在做實驗時可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，極大地調動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我們科學教師不能忽視小學生做科學實驗這個重要環(huán)節(jié)。

10、在小學語文課里也曾學過：人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考。用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。可見獨立“探究”的重要性！但在“獨立”探究中要更好地組織教學、駕馭課堂就需要注意一下四點：1小組實驗，選出小組長、實驗員、記錄員、2分工合作，各司其職3明確實驗步驟和要求再進行實驗4. 教師合理指導，學生獨立“探究”在科學課堂中，科學器材如果不能發(fā)揮它應有的功能和作用，只局限于對學生知識的傳授，那么勢必會使小學科學走向應試教育的道路，那么科學課那光輝亮麗的一面肯定會被遮擋，學生就會望而生畏，我們應該在彼此之間尋求一個平衡的支點，讓它在中間徘徊，帶著那一

11、份神秘的色彩，帶著一份心馳神往在其間游離。  （三）尊重實驗效果，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度 在科學實驗中，演示實驗需要教師精心準備，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種因素的干擾，以保證實驗的最大限度的成功?！叭f一”遇到失敗，這時學生可能比任何時候都要感興趣，會更專注地看著老師：“我倒要看看老師怎么處理這個問題！”這時，老師應沉著、冷靜，充分地利用此機會，向學生示范實驗失敗應當怎么辦。因為這也是難得的教學契機。絕不可以為了要面子而草率收場，更不可文過飾非，糊弄學生。老師首先要尊重實驗事實，和學生一起事實求實地分析各種可能的客觀原因，并坦誠告訴學生造成此失誤的主要原因。如：我在上空氣占據(jù)空

12、間這一公開課時，在課堂上演示一個空氣占據(jù)空間的“紙團不濕”實驗，首先，我在杯子的底部塞一紙團，然后把杯子倒扣水中的時候不小心傾斜了微弱的角度（沒有做到垂直倒扣），致使杯中的空氣一跑出來，水便進到杯中，紙團便濕了，從而實驗失敗。面對這樣的失敗，我并沒有慌亂，而是急中生智說：“劉老師故意將實驗做失敗了，看哪位善于觀察的同學能找到原因？”這樣既可以維護老師在學生以及評委眼中的形象，還可以教育學生做實驗時決不能粗心大意！繼而，當場換了紙團重新演示了該實驗，發(fā)現(xiàn)紙團并沒有濕。這樣一來學生不但學到知識，而且還能讓學生真正懂得了科學實驗必須“實事求是，嚴謹細致”的科學道理。演示實驗應這樣，學生實驗更應如此。

13、 此外，科學探究活動中出現(xiàn)分歧現(xiàn)象時有發(fā)生，有的老師或許會說“你們小組肯定沒有做好實驗”。這種帶有責怪的口吻，會扼殺了學生的發(fā)現(xiàn)，打擊了他們的信心。只有通過事實化解矛盾，才能培養(yǎng)學生科學探究的素養(yǎng)。四、提倡和鼓勵學生多看科普讀物和科普電視 科普讀物和科普電視也是充滿神秘色彩的資源，學生容易對此產(chǎn)生強烈的興趣，尤其是男孩子?？破兆x物有它自己的藝術優(yōu)勢，它以溫和而中性的語言為讀者建立一個充滿趣味的文字空間，并使這個空間不失童心魅力?？破针娨曇詢?yōu)美的語言，生動的畫面刺激兒童的大腦，使他們了解科學的秘密。比如人與自然、走進科學探索發(fā)現(xiàn)等欄目都相當不錯?？破兆x物和科普電視不但可以彌補家庭教育和課堂學習的不足，而且還可以真正達到科學普及和審美教育的目的，更能激發(fā)小學生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造精神。結語：總之，科學教師需要從長期以來高高在上的“知識權威者”轉化到“平等地參與學生的研究者”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者、引導者”。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們會越來越關注科學這門學科，也會越來越關注科學教師，相信我們科學教育的明天一定會更美好! 參考文獻： 1小學科學課程標準(