專題范文推薦班級學風建設

1、班級學風建設班級學風建設方案（一）班級學風建設方案學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現，是構成良好校風的基礎 和前提，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是 一所學校的氣質和靈魂，也是一所學校的立校之本。學風建設是衡量一所學校辦學思想、 教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵。 優(yōu)良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的構成和人才培養(yǎng)目標的實現。進一步加強學風建設，才能為學生的 成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的用心性和主動性，促進學生的健康成

2、長和綜合素質的全面提高。為促進我校學風建設的深入開展，進一步推動良好校風的構成,學校黨支部、學工處、團總支聯合制定班級學風建設計劃。、目標:營造了一個 團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創(chuàng)新”的班級氛圍；構成 勤學、 善學、樂學”的良好學風。、指導思想:堅持以 端正教風、培養(yǎng)學風、整治校風 ”科學發(fā)展觀為統領，構成勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我校 科學管理、規(guī)范治校、嚴謹治學、精心施教、勤奮學習、用 心向上”的良好校風的構成，努力構建和諧、平安、禮貌校園，促進同學們全面發(fā)展，不 斷提高自身素質和良好學習習慣。三、目前班級 “學風 ”方面存在的主要問題目前， 就學風而言， 少數學生學習缺乏

3、動力， 學習目的不明確、 學習態(tài)度不端正、 得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動學習、自我學習的潛力較差，晨誦暮讀 的良好習慣還未養(yǎng)成。學生的日常行為習慣、禮貌禮貌、良好品德的構成還需加強。禮貌用語、尊重謙 讓、致意問候、輕步右行等禮貌言行還未完全成為習慣，出言成臟、好奇圍觀、亂扔垃圾 等不禮貌言行偶爾發(fā)生，這些都與我們的目標還有必須差距。四、班委會關于學風建設的計劃有以下兩個方面具體特點：（1）勤學、自律，創(chuàng)優(yōu)良學風樹立正確學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤 奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學習和研究潛力，進一步掌握學習規(guī)律，提高學 習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識

4、、提高素質。增強學習動力，不曠課、 不遲到，不早退，用心參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業(yè)。樹立用心主動， 自覺獨立的學習意識和精神。用心參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜 合素質。（ 2）促學風建設，從自我做起樹立 “創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自己做起 ”的意 識，明確學風建設的重要好處，用心行動起來，以建立優(yōu)良學風為己任，為學風建設獻計 獻策，用心參加學風建設，從嚴要求，做一名貼合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)禮貌的生 活和行為方式、時間觀念、自控潛力、公德意識、團隊精神和群眾觀念，發(fā)揮自我教育， 自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設和

5、諧的 學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境。學風是學校長期積累構成的一種氛圍，一種精神，是衡量一個學校學生綜合素質 的一項重要指標，學校學風的好壞關系著整個學校的教學成績、形象與聲譽。良好的學風 有助于同學們在一個安靜、舒爽、開闊的環(huán)境中獲取知識，養(yǎng)成良好的自律意識和習慣， 同時，良好的學風也更有益于同學們良好性格和心態(tài)的培養(yǎng)。良好的學風是我們的立校之 本，固校之基，所以，學風建設是一項任重而道遠的工作，每個班委會在學風建設這一方 面擔任著重要主角，繼續(xù)努力、更加認真工作，爭取使我校學風建設更上一層樓是我們每 個班委會義不容辭的任務。學風建設是一項長效工程，優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培養(yǎng)，來不得一時一刻

6、的松懈，優(yōu)良學風一旦構成后，可使學習者受益終身，在優(yōu)良學風中構成的學習者，反 過來亦可促使其更好的發(fā)展！相信在各位校領導和班主任的帶領和引導下，在班委會及各 個兄弟班級的通力合作下，班級學風建設必須會取得十分優(yōu)異的成績！“勤學、善學、樂學 ”的良好學風是我們的奮斗目標，讓我們一齊構建 “學風 ”建設的 新局面！班級學風建設方案（二） ：班級學風建設方案學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎 和前提。學風的建設是高校校風建設的重要資料。優(yōu)良的學風是提高教學質量、建立良好 校風的重要條件。作為剛剛升入大學的大一新生，更就應有一個優(yōu)良的學風做保障。為了進一步加強學風建

7、設，不斷激發(fā)學生學習的用心性和主動性，培養(yǎng)出更多高 水平、高素質的人才， Xx 學院 20Xx 級 Xx 班結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出 現的學習懈怠等狀況，特此制定本學期學風建設計劃。、總體目標用心營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養(yǎng)具 有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本 道德規(guī)范，使同學們養(yǎng)成良好的道德品質和禮貌行為，促進思想道德素質和科學文化素質 的協調發(fā)展。為同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使同學們到達樂學、勤學、會學，早日 構成班級長期有效的學習氛圍。、指導思想以營造良好的學習、 學術氛圍為基礎， 以抓

8、學生自修晨讀、 考風考紀、 專業(yè)技能、 職業(yè)素質為核心，以提高同學們的成績?yōu)橹攸c，真正實現同學們變被動學習為主動學習， 構成濃厚的學習學術風氣。三、活動方案1）常規(guī)工作 學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。 征集活動：可贊揚的優(yōu)良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設 提出建設性意見。 座談會：學生與專業(yè)老師座談會 督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息構成合力，督查學風建設。 設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態(tài)信息，班委為負 責人，負責糾正違紀現象。2）團支部工作 專題組織生活以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前

9、的中心工作。各 寢室圍繞以 “樹優(yōu)良學風 ”為主題的組織生活。 團員示范月活動團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發(fā)揮好團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優(yōu)秀的班風，并進行調查反饋。 學生黨員禮貌督導隊由班級黨員組成，每一天對晨讀、出勤、晚自習等狀況進行監(jiān)督指導，對學生中存在的不禮貌現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。 “模范團員 ”評選活動。在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評選 1 名，進行材料收集后進行展出。3）個人規(guī)劃班級所有成員根據個人狀況制定一個適合自己的大學規(guī)劃，以書面形式上交班主 任。班主任審閱

10、后給出相應的推薦和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。四、活動要求1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，用心參加各項活動。2、班干部是各班創(chuàng)優(yōu)良班風活動的負責人，務必以認真負責的態(tài)度投入此項活動 中。3、黨員、團員要充分發(fā)揮模范表率作用，同時要宣傳、組織、帶領好普通同學， 促進班風建設，體現黨員、團員的先進性。班級學風建設方案（三） ：班風學風建設方案學風是學習風氣，是一所大學的靈魂和氣質，是一所大學的立校之本；班風是這 個班級所有成員素質的綜合體現，是這個團體健康與否的重要體現。良好的學風、班風是 提高學生綜合素質，促進學生成長成才的重要保證。班群眾建設最重要的就是營造良好的班風學風，

11、正氣充盈、用心向上的班級才能 在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學 風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。良好的學習氛圍有助于學生構成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，構成合理競爭態(tài)度和方式。只有建立一個團結、活潑、禮貌、進取的班群眾，學生之間才能構成良好的人際關系，也才能讓學生在群眾中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說過：學習是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣大學是人的成長的過程中最為重要的階段，也是人的素質構成的重要階段，而良好的班風對學生性格的構成，好 作風的構成，甚至一生中對事業(yè)的態(tài)度，都會有潛移默化的影響。學風以班風構成為

12、基礎。但學風又以學習重心，并促進良好班風的發(fā)展。所謂學 風就是要創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。一個班級創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把豐富班級文化，構 成良好的班風學風，是促進學生心理素質提高的一個重要因素，也是學生心理發(fā)展生態(tài)環(huán) 境重要資料。班級班風的建設分為衛(wèi)生，紀律，學習，班級榮譽，群眾活動。衛(wèi)生方面：每個 宿舍要注意宿舍的衛(wèi)生問題，營造一個干凈的生活環(huán)境。紀律方面：要注意上課遲到、早 退等現象，提醒同學們遵守校規(guī)班規(guī)。學習方面：要堅持早讀，進行早讀登記制度，不定 期的舉行一些班級比賽，如辯論賽，表演賽等。班級榮譽方面：用心參加院級班級間的比 賽，為班級爭光，認真準備考試，提高班級平均績點，用心備戰(zhàn)四級

13、考試和計算機考試， 保證透過率，為班級榮譽做貢獻。群眾活動方面：除了參加學院的活動外，不定期舉行一 些班級活動，如家庭聚餐，一齊去郊游燒烤等。在此，對班級班風學風建設有以下一些看法：一：嚴抓考勤制度。班級能夠成立 學風、班風建設執(zhí)行小組，加大考勤督察力度，動員任課教師做好課堂考勤，班級做好自 查記錄。二：開展多樣化學習活動。班級定期召開學風、班風建設班會，討論近期班風學 風建設狀況，并討論其好處。我們要打好專業(yè)知識基礎拓寬學習領域，透過英語與計算機 透過率。用心參加學院舉辦的一些活動，如演講比賽，辯論賽等，豐富學生的課余生活， 為更多的學生更好地發(fā)揮特長和施展才華帶給廣闊的舞臺。我們是群眾的一

14、分子，群眾的榮辱與自己息息相關，群眾的事就是自己的事，群眾的榮譽是透過每一個人的努力付出得到的。學生在做任何事情之前，首先想一想這件事 是錯是對，對群眾榮譽有無損害，強調我們班級是一個學習氣氛濃厚、紀律性強的班級， 如果哪個同學做不到這些， 便使我們的班級形象得不到外界的認可， 對群眾榮譽有所損害。 增強群眾觀念，培養(yǎng)高尚的情操，構成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的群眾。班級學風建設方案（四） ：班風學風建設方案班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班 風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于 學習、有利于生活的環(huán)境，能使學

15、生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到 不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個群眾渙散。因此，班主任要注意使班級構成一 種良好的風氣，成為一種教育因素。然而良好的班風不會自發(fā)構成。要培養(yǎng)良好班風，應著重做好以下工作：開展活動，增進團結。組織和培養(yǎng)一個良好的班級群眾，就應貫穿在各種活動之中。透過開展各種各樣 的富有教育好處的活動， 以培養(yǎng)學生的群眾職責感、 榮譽感、自豪感。 發(fā)展同學間的友誼， 增進同學間的團結，可采用評選 "班級之最 "的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的 群眾榮譽感、職責感、自豪感。方法是開學初就公布評選的資料和方法，按規(guī)定選出班級 里&qu

16、ot; 最關心群眾的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部"等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的 同學也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級里構成人人爭上游的好風氣。全員發(fā)動，構成共識。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要 新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。 討論越充分，認識越深刻，越有自覺性, 這是培養(yǎng)班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部透過各種形式及時和任課老 師、學校政教處、團委取得聯

17、系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要透過各種方式 和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫忙。培養(yǎng)骨干，構成核心。一個班群眾要構成良好的班風，務必有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班 主任在抓班風建設時，務必留心發(fā)現用心分子，選取那些品學兼優(yōu)、關心群眾、在同學中 有必須威信和工作潛力的學生擔任班干。一個一職，分配必須的工作，教給他們工作方法,幫忙他們總結經驗，樹立威信，構成核心。平時要注意發(fā)現和培養(yǎng)新的用心分子實行干部 輪換制，培養(yǎng)學生的工作潛力。對用心分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建 設良好的班風作出貢獻。個別教育，溶入群眾。一個班群眾是幾十個人的集合體。由于每個人成長過程及

18、其人生觀、價值觀、紀 律觀念、潛力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)構成一種共同的習慣和 風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性， 有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進 而采取一致行動，為群眾利益而奮斗。重視輿論，建立規(guī)范。輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣構成和發(fā)展的重要基礎。它的作 用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生群眾榮譽感、職責感的源泉。研究證明，學生群眾情感因群眾正確輿論是否構成而造成的差異大于因年級 不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行為作出權威性的

19、肯定或否定，鼓勵或制止。 因此務必重視群眾輿論這一群眾成員變化的" 晴雨表 "，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發(fā)揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是構成班風的基礎。正確的輿論和良 好的班風是相互強化、相互影響的。班級規(guī)范實質上是社會規(guī)范在學校生活中的具體表現形式。它不僅僅對學生的品 德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。因 此它和正確輿論都是構成和發(fā)展班群眾的準繩。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度（如 作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動制度、團隊行動制度、班級干部職責制 度等）；守則（如中學生守則、中學生日常行為規(guī)范

20、、班級一日常規(guī)等） ；紀律規(guī)范（如課 堂學習、 作業(yè)、 考試的要求等有關紀律） ；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準則 （如 主動為群眾辦實事、幫忙他人排憂解難等） 。加強訓練，養(yǎng)成習慣。按照班風標準制定出來的班級規(guī)范，一經確認，師生務必處處遵守，不允許有任 何違反行為。學生中出現反復，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要 反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習 慣，比如讀書習慣、講禮貌禮貌的習慣、講衛(wèi)生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習 慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的構成過程，也是班級群眾好風 氣構成的過程，久而

21、久之就會構成班級的特點，構成一個良好的穩(wěn)固的班級群眾。高度重視，早抓早管。班風的好壞對一個班群眾的影響是至關重要的，班主任務必高度重視。班主任要 做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要 思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視 這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以構成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的 風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。常教為主，善抓時機。良好班風不是一朝一夕就能夠構成的，務必始終抓緊經常性的教育和訓練，不可 一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學

22、，新學期或新學 年開始，校慶、校運會、藝術節(jié)、衛(wèi)生禮貌評比表彰會、段考與期考總結等等。班主任要 信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規(guī)范的實施 狀況，表揚好人好事，以推動班風建設。樹立榜樣，骨干帶頭。任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中構成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這 個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現各層次、各方面好的榜樣，并透 過學榜樣產生 新榜樣”，以帶來 一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班、團干部 等核心骨干，是班群眾的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是

23、班級行為規(guī)范的示范者，是 各項活動的帶頭人，就應在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們務必做 到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。言傳身教、身體力行。班主任不僅僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。班主任要以其敬業(yè) 精神、負責的態(tài)度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到 的自己必須要做到。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班群眾構成一種 用心、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。不良風氣，堅決抵制。良好班風的構成過程也是與不良行為

24、、不良現象進行低制和斗爭的過程。對班級 中不利于班風的構成，不利于班群眾利益的言行和現象如違紀、吸煙、賭博、講粗口話以 及偷竊等，都要予以制止和勸告。大處著眼，小處著手。班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼, 就是對班級群眾的培養(yǎng)和建設，要在大方向的問題上下功夫。比如學生的思想教育、道德 情操的培養(yǎng)、學習質量的保證、身體素質的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的 保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中 出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，而是一項長期的

25、、經常的、細致、復雜 和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結果。班級學風建設方案（五）：班風學風建設方案一、良好班風的界定：一個好的班群眾，務必要有良好的班風。所謂班風，就是班群眾成員按照班群眾 所制定的道德標準、行為規(guī)范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步構成的自覺行為習 慣和風氣。良好的班風是指班群眾成員中普遍具有的、貼合道德標準的作風。、良好班風的影響力:一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發(fā)展的好壞。團結禮貌、用心向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設和構成優(yōu)良校風的奠基石”，是個班級在競爭中立于不敗之地的根本；對外它是班群眾的形象，對內它是一種氛圍、一種 無形

26、的教育力量，能夠潛移默化地影響全班同學的思想和行為。因此，塑造良好的班風， 是班主任的首要任務，是班群眾建設的重中之重。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而 是長期教育的結果。三、抓好班風建設的必要措施（一）、充分發(fā)揮班主任在班風建設中的重要作用學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。事實證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的 縮影，班主任的言傳身教對學生的成長產生著潛移默化的用心影響和教育作用?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業(yè)知識、深厚的藝術修養(yǎng)，

27、朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的 敬業(yè)精神、誠實嚴謹的工作態(tài)度、雷厲風行的工作作風、不讓一個學生掉隊的職責心、慈 父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質不僅僅是班主任追求的目標，也是學生崇拜的榜樣與 行為典范。這樣的老師自然會引起學生的敬佩與愛戴，學生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，構成擰成一股繩、勁往一處使的班級合力，同心同德打造優(yōu)秀群眾，班主任也才能在教育中做到隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任務必加強自身素質的培養(yǎng)與提高，在班級建設中首先要以身 作則嚴于律己，要求學生做到的，自己首先務必做到。另外，要不斷提高自己的知識水平， 認真?zhèn)湔n講課，

28、以教風促學風。師德之魂在于愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應撒在學生群眾中，應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的 偏愛。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風構成。（二）、打造精良班干隊伍，為班風建設護航要建設一個成功的班群眾， 構成良好的班風學風， 除了要有一名優(yōu)秀的班主任外， 還務必有一支能干的班干隊伍。 班干部作為聯系班主任與學生的橋梁， 作為班主任的助手， 他們工作潛力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神 面貌與風氣。因此班主任務必認真細致地挑

29、選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊伍，并盡可能 做到一次成功。1認真觀察，慎重挑選要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。其中 包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確地掌握全班同學的性格特 點，工作潛力，學習成績，思想品德等等。其次結合直覺在全班同學中進行比較，這樣就 能夠做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：（1）職責心強，能把群眾利益放在首位，有很強的群眾榮譽感，是非觀念明確， 敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。（2）有組織潛力，口頭表達潛力，社會活動潛力，有獨擋一面的工作潛力。（3）能堅持原則，

30、誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。4）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂于助人，盡力為同學排憂解難。2切實做好班干部的培養(yǎng)工作班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養(yǎng)，在短時期內豎立起他們的威信，班 主任平時應做好以下四項工作。（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調動他們工作的主動性和能動性。（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。（3）為提高班干部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫 忙他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)

31、點，不斷提高自身素質。4）班長是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養(yǎng)。（三）、做好班情分析，制定奮斗目標工作、搞好班情分析，是抓好班風建設的前提條件，尤其對新接班的班主任更為重要。 班情分析包括： 男女生構成比例、 年齡結構， 每名學生學習狀況， 家庭成員的學歷、 經濟等狀況，每個學生的愛好、個性特長及思想道德素質，班級科任教師的授課狀況，影 響班群眾的教育環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標， 并圍繞目標設計和開展活動。確立奮斗目標，一要思考學生的年齡特點，個性特長，遵循 教育規(guī)律；二要有鼓勵性，目標制定要具體明確，高低適宜，既從大處著眼，又從小處著 手，分層次、分

32、階段，把遠、中、近結合起來，指導各層學生制定貼合自己實際的發(fā)展目 標，鼓勵學生朝著遠大目標前進；三要富有吸引力，能代表班群眾利益和學生的愿望，引 起學生興趣，讓學生樂于理解。有的班主任將班風建設的總目標具體分解為遵守紀律 ”、“團結互助 ”、“自強自立 ”、“用心進取 ”四個階段目標，并賦予必須的教育資料，以提高教育的針對性和可操作性。這 幾個階段性目標是相互聯系、相互作用、層層推進的統一體?！白袷丶o律 ”是遵規(guī)守紀，注重儀表等行為規(guī)范方面的要求，是班風建設的起點； “團結互助 ”是真誠友愛、樂于助人、 人際交往等基本品質方面的要求，是構成班群眾的重要標尺；“自強自立 ”則是從培養(yǎng)學生的意志、

33、毅力、信心以及進行自我教育、自我激勵方面著手的，是學生個體非智力因素的 自我優(yōu)化與提高， 是帶動班群眾作風優(yōu)化的主要質變階段； “用心進取 ”要求學生做德、 智、 體、美、勞全面發(fā)展的人，是班風建設的出發(fā)點和最終歸宿。這四個階段是依次確定的， 貼合各學期的教育規(guī)律。學期初，學生經過寒暑假，入學后需要一個 “收心 ”過程，以便迅 速進入正常狀態(tài)，此時提出 “遵守紀律 ”的目標是必要的。期中前應努力營造一個良好的學 習、生活氛圍，提出 “團結互助 ”的目標是適時的。期中后，期末前應掀起比、學、趕、幫 熱潮，用心鼓勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)，這時提出 “自強自立 ”用“心進取 ”是恰到好處的。階段性班風目標的實

34、現，也不能單靠一味說教，應透過必須的教育資料、形式和 途徑，循序漸進地對學生進行教育。 “遵守紀律 ”，就是要使班級構成一個學習、生活等運 轉正常的環(huán)境，要求學生在校的言行、儀表、學習等遵守必須的規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習 慣。具體做法是：一充分利用好每周的班會課；二鼓勵學生展開批評與自我批評；三適當 的監(jiān)督與嚴肅教育。（四）、搞好班級文化，促進班風建設班級文化是班風建設又一重要資料。健康高雅的班級文化是班風的外在表現，是 優(yōu)秀班群眾的重要表征。它是指一個教學班學習、工作、生活的方式，具有導向、知曉、 育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級文化能引導 師生用心的價值取

35、向，發(fā)掘人的潛能、調節(jié)教學活動，促進學生素質的全面提高。班級文化包括班徽、班訓、班風、學風、班規(guī)、班主任寄語、班級公約、班級誓 言、班級（近遠期）發(fā)展目標、小組 pk 制、班級榮譽榜等凝心聚力，催人奮進的文化特 征。班級文化的核心是尊重，重心是群眾利益。透過班級全體成員共同制定，認真履 行某些 行為準則”、禮貌規(guī)范”等，營造一個相互尊重，互相關心，團結友愛，一心為群 眾的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風，其樂融融。班主任對行為上喜歡拋頭露面，好為 人先，有時甚至故作驚人之舉應欣然地理解，因勢利導，鼓勵他們崇尚科學，追求真知。 對一些偏頗，不健康的傾向不能簡單地否定或訓斥，而是要熱情幫忙，用心引導

36、。尊重他 人能促使人自信，他就會覺得在這個班里有價值、有實力、有用處，相反得不到尊重就會 使人產生自卑感、軟弱感、無能感。尊重來自信任，信任來自班群眾的友誼。如果一個班 群眾不團結，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學間失去了 信任，造成了彼此疏遠、隔閡，這樣他們的身心健康就會受到莫大的損害，又何談優(yōu)良班 風建設呢！（五）、強調 管理育人”，建設良好班風科學的管理需要一套嚴格的、可操作性強的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴格的制 度并不等于就有了科學的管理。常有這樣的現象：同一個學校，不同班級班風各異，甚至 出現兩極分化。出現這樣現象的原因在于如何看待同學，如何進行管理。一種做

37、法是將學 生置于管理的對立面， 以堵代疏，以罰代管，以權代理，其結果是學生象按不下去的皮球， 師生對立情緒日趨嚴重，既損害了老師本人的形象，也影響了學生的身心健康，不利于素 質教育；另一種做法是，視學生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學生參與管理， 在管理中培養(yǎng)其公民意識和遵守紀律的自覺性。班主任既是班務活動的組織者，引導者，同時也是參與者。班主任只有置身于學 生之中，成為其中普通的一員，才能成為學生的良師益友。在這個問題上，老師的平等心 態(tài)顯得十分重要。實行民主管理務必讓學生真正成為管理的主體，這是培養(yǎng)學生公民意識 的重要途徑。學生的公民意識不能只靠思想政治課，政治課講的是理論，而要讓學

38、生真正 明確公民的義務、權利還得依靠于實踐。由于種種原因，目前中學生社會實踐開展不夠普 遍，缺乏社會職責感。因此讓學生經常參加學校、班級的管理，不失為培養(yǎng)學生公民意識 的好辦法。班主任應讓每一個班委會成員有責有權，讓他們參政”、議政'充分發(fā)揮他們主人翁精神。另則又不能停留于幾個班干部的參政”、議政”，應讓每個同學都有這種 機會親自參與班級管理。當然這不等于人人都來當班干部，主要是指讓每個同學對班里的 工作、活動有發(fā)言權。 班會課應根據學校的部署， 在班主任的引導和班委會的精心組織下， 讓同學就本班一周來的學習生活進行討論，弘揚正氣，開展批評與自我批評，提出下一段 工作推薦，班主任根據討

39、論的狀況因勢利導，采取切實可行的措施。實踐證明讓每個同學 參與管理能增強每個同學的職責感，全體同學為班級榮譽而戰(zhàn)，班群眾就有凝聚力，主人 翁的精神就能充分發(fā)揮，公民意識也得到了培養(yǎng)。（六）營造良好的學習氛圍，促學風建設學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學 生整體素質的前提和保證。首先，要透過古今中外及身邊勤奮苦讀報效祖國，光宗耀祖， 改變自己和家庭命運的事例，教育學生爭分奪秒，勤學善思，堅定刻苦學習求知成才的決 心和信心， 逐步營造激情課堂和靜音自習的良好學習氛圍。 其次， 成立學習小組， “互幫、 互助、互教、互學 ”，對于班內一些學習有困難的同學，應用心組

40、織學習成績好的同學對 其進行輔導，實現全班同學共同努力、共同進步。第三，同學之間，組與組之間，甚至平 行班之間進行PK構成比、學、趕、幫、超的學習局面。第四，要有一系列相關活動作保 證，班委會應用心組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學情分析、學習經驗交流會、 EnglishParty 等都是很好選取?？傊ㄔO良好的班風學風，方法不一，形式多樣。只要班主任因班而異，精心 謀劃細致落實，就能營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，健全的人格，這時 良好的班風學風也就水到渠成了。班級學風建設方案（六） ：班級學風建設方案學風建設是學校生存的核心，發(fā)展的立足點.好的學風需要大家共同建設，作為學

41、校最基本的單位班級， 其班風直接影響著學校的風氣。 而班風中最直接最明顯的要數學風。 班級學風即是一個班級在長期存在和發(fā)展中構成的學習風氣，它是體現一個班風氣好壞、 群體素質高低的重要特征。一、當前學風存在的問題（一）學習動機問題。近年來，許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強 有力的學習動機。據調查數據顯示，41.1%的大學生從高中過渡到大學之后學習缺乏動力與熱情，學習一向處于高中學習的被動狀態(tài)。一部分學生認為，大學學習只是為了混一張 文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到的有用的東西卻很少。不可否認，許 多人還是認真學習的， 但絕大多數人學習僅僅是為了拿獎學金或是爭取免試研究生

42、的名額。（二）學習紀律問題。逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業(yè)抄襲、考試舞弊等， 最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。而如今校園電腦的普及和校園網絡設施的便捷 給學生帶給了快速獲取最新信息和聯絡朋友感情的條件，但也給那些缺乏自控潛力逐漸 “墮落 ”的學生帶給了方便：迷戀網絡游戲、網戀、瀏覽黃色網站等等。畢業(yè)論文的寫法也 由此變得更 “先進 ”、更“快捷 ”。從互聯網上一搜索同類題目，便可找到數篇現成的論文， 然后就是簡簡單單的復制和剪貼、拼湊，于是一篇“很不錯 ”的學術論文就出爐了。想學的時候，就學一下，想玩的時候， 就玩一下，學業(yè)成績及格成為現今大學生中普遍信奉的 “真 理”。（三）學習態(tài)

43、度問題。一邁進大學的門檻，一部分學生就以為能夠高枕無憂，因 為已經完成了父母的心愿，加上社會上普遍存在大學是 “象牙塔 ”的誤區(qū)，認為大學就是脫 離了高中繁重學習后的天堂， “六十分萬歲 ”成為流行風尚。還有的學生受 “知識大爆炸 ”思 想的影響，認為學習再好，將來要么找不到工作，要么就是工作時學習的東西一無所用， 既浪費了青春， 又浪費了金錢， 反正讀書沒用，不如不學，在空閑的業(yè)余時間中，提出 “感情第一，學習第二 ”的人生價值觀。（四）重視專業(yè)課程學習、忽視全面發(fā)展。目前，由于本科生就業(yè)形勢嚴峻，而 研究生則就業(yè)形式相對緩和，所以一部分學生則投身到考研和考公務員大軍隊伍中，這本 無可厚非。

44、但是，導致部分大學生除了學習與考研、考公務員相關的課程外，對其他課程 則敷衍了事、蒙混過關，甚至在考試的時候還作弊。這一種只進行重點學習，忽視其他學 科學習，不利于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。二、改善學風管理的措施在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在 自己心中的主要位置，主動地去學習，就會構成一個以學習帶動其他各方面發(fā)展，而各方 面的發(fā)展又反過來促進學習的良性循環(huán)。但是，在一個學風差的班級，狀況就恰恰相反， 在這樣的班級里，多數學生平常最 “牽掛 ”的不是學習，而是各種雜七雜八，于已、于社會 均無太大好處和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，

45、也常會由于周圍 環(huán)境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被 拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得 好的成績。（一）營造良好的學習氛圍。此刻大學生雖然有相對獨立的人格和處事原則，但 是在許多時候還是在必須程度上具有對同學和群眾的依靠性，而這種依靠和認同感，恰恰 是營造良好的學習氛圍并因此促進全體同學發(fā)展的最好的基礎。1、抓好日常管理中的四個 “率”和四個人數。四個 “率 ”是：（1）上課出勤率，這是 了解學生學習動態(tài)最直接的反映；保證教學秩序的順利開展。（ 2）學生晚自修率，這是反映學生學習自覺性的重要依據；養(yǎng)成自覺珍

46、惜時間，多學知識的習慣。（ 3）學生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學生是否獨立完成作業(yè)以及學生完成學習進度狀況的重 要環(huán)節(jié)。（4）考試不及格率，這是反映學習失敗學生所占比例的最重要指標，常常與學風 問題密切關聯。四類人數：（1）考試不及格人數，這常常是學風較差的群體；（ 2）作業(yè)抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格、道德水平的重要指標；（ 3）學習成 績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從群體還是從個體來說，都是觀察班級學習風氣轉 化的信號；（4）主動向任課教師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被 激活程度的反映。2、樹立優(yōu)秀的學習典范。透過各種宣傳方式讓

47、學生感到這部分學生的優(yōu)秀，不是 將同學神化，而是將某一方面領先的學生引到臺前，鼓勵這類學生多與其他同學交流，在 自己擅長的方面給同學幫忙，令其他同學認識到學習的重要性和可行性。例如：在班會上 我會經常安排某個在學科突出或考證過關率高的同學介紹學習經驗。 當然那里所說的學習 并不是狹隘的專業(yè)技能的學習，而是整體綜合素質的學習，因此，學習氛圍的建立，不能 單一地依靠在專業(yè)課程上領先的學生來主導營造， 需要合理地配置各個類型的學習型學生。3、小團體目標學習。共同的目標，更加容易建立認同感和信任感，也相對更容易 構成相互影響的團體。比如，不同的宿舍，常常會有不同的群眾行為。有的宿舍可能就是 每一天全體

48、一塊出去打游戲，在固定的時間去固定的地方，也不與其他人組合，只是和自 己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同進到教室或圖書館去自習，互相之間幫忙占位子。 有的宿舍雖然沒有這樣的群眾行為，但在一部分刻苦學生的帶領下，其他學生也會自覺地 感受到壓力。因此，要轉變小團體不正確的學習目標，構成相對穩(wěn)定的良好的學習氛圍之 后，將學習的領域相對擴展，就能夠在更大的領域范圍內構成良好的學習氛圍，而最終構 成一個融洽的整體。4、減少電腦的 “存活 ”數量。電腦的產生，是人類的一件好事，但是我們電腦，真 正用來學習的人會有多少呢？上網是為了做什么？有時候有的學生可能根本就不明白自 己在做什么，無聊至極了怎樣辦？就上

49、網玩游戲，什么“完美”、 “天堂”、 “奇跡 ”等一大堆游戲。在這一些人中， 不少人是很聰明的學生， 他們之所以自暴自棄， 是對學習深惡痛絕， 發(fā)現電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界里找到實現自身理想和價值的樂園，每一天晚上 到凌晨才想起休息，成了典型的 “夜游人 ”。對于這類學生，要施行強制手段， “封電腦 ”！ 對于這些學生來說，要讓他們有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說和雜志都無所 謂，慢慢地改變他的習慣。要讓他明白怎樣合理安排時間，不能把時間都浪費在電腦游戲 和一些無聊的事物中。二）激發(fā)學習的興趣1、準確的自身定位。引導學生客觀準確地決定自己的學習成果，每個人的潛力和 基礎都是不一

50、樣的，必須要拿自己和其他人去相比反而會造成必須的困擾和壓力。平時就 應多引導學生怎樣合理定位自己的成長道路，少做橫向的比較。讓他們看到自己在學習以 后一點一滴的進步和收獲，就能建立他們對學習的信心，激發(fā)他們的學習興趣。2、群眾活動溝通交流。組織學生成立學習競賽小組和一些學習性質的社團，不定期舉行一些活動，如辯論賽、專業(yè)知識答辯等。另外，還能夠根據本專業(yè)的特點，舉行 “我就是老師 ”課件制作大賽。 讓每位學生都能 “英雄”有“用武之地 ”，營造一種良好的學習競爭 氣氛。每個學期初始開展一次關于學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結， 然后聽取別人的經驗，取長補短，并邀請任課老師現場進行指

51、導，不斷改善自己的學習方 法。在平時多引導和教育學生重視英語四六級考試，鼓勵同學們往新的高峰考研奮進，認 真組織學生用心聽取考研報告會和各種學術報告， 給有志于考研和在其他方面有志向的學 生注射了 “強心針 ”。由此增強學生個人潛力的滿足感和獲得群眾或他人的認同感，提高學 習的熱情。3、實現主角轉換， 營造良好的學習氣氛。 與任課教師相溝通， 改變教師是 “演員 ”， 學生是 “觀眾 ”的填鴨式模式，變成教師是 “導演 ”，學生是 “演員”的啟發(fā)式教學模式，調動 學生的學習興趣， 構成學生由 “要我學 ”、“被動學”變成“我要學”、“主動學 ”的活躍的學習氣 氛?？傊?，班級學風建設作為高校自身

52、建設的一個重要方面，直接影響到學生的科學 文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養(yǎng)的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟 中的競爭潛力。所以，學風建設不僅僅具有艱巨性和緊迫性，還具有長期性。而學校的教 育管理活動都是透過班群眾這一基本組織形式實施的。所以，只有存在于班群眾之內的廣 大學生樹立起勤奮好學、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能更上一個 新臺階。班級學風建設方案（七）學習是一個永恒不變的話題，生活中的每一個角落都是我們學習的園地，只要有 心，只要用心，也只要有恒心，我們總能夠在某個心儀的領域挖掘出無限的知識寶藏。炎 炎艷陽普天照，在這濃重的夏日氣息里，沐浴在知識的陽光下，

53、良好的學風有如那一股透 人心脾的涼風，讓人神清氣爽。加強學風建設，是為培養(yǎng)學生自主學習潛力，樹立正確的 人生觀、價值觀、世界觀以及推進班級發(fā)展的重要舉措。一，班級現狀會計XX35班在剛入學時就被劃為一個特殊的班級一一院級實驗班，在這種榮譽光環(huán)的照耀下，會計 XX35班的同學們注定要做出一些不平凡的成就。在學習過程中同學們 持續(xù)著高中時的那份勤奮好學的心態(tài)努力學習，上專業(yè)課從無缺席、早退、遲到的狀況， 曾被數學專業(yè)老師稱贊為具有 “民院歷史最牛班級 ”發(fā)展?jié)摿Φ陌嗉墸?在每月的班級考核中， 我班考核分總是遙遙領先于各班，名列經貿系前列。此刻，同學們依然持續(xù)這種優(yōu)良的學 習作風，刻苦學習。在今年的

54、會計從業(yè)資格證的考試中，我班共報31人，過了 23人，過級率高達 74%以上，為大一會計專業(yè)中過級率最高的班級；全國計算機等級一級考試的過 級率也到達了 94%。本學期我班開設的專業(yè)課比較多，在每位老師以出勤為考核的方式中，我班能夠 100%的于無形中廢除這種考核制，因為諸如這種缺勤、遲到、早退的現象從不 曾發(fā)生過。課堂上，老師們幽默風趣且有耐心，同學們學習認真，發(fā)言用心。師生互動， 課堂氣氛十分活躍。班級學風建設方案 3 篇活動方案但我班依然存在很多不良之處， 如早晚自習時總有人有這樣那樣的理由原因不來， 來了的同學也很難的靜下心來學習，究其原因，結果有三：一，學?；顒宇l繁，各班委會 利用大

55、家在一齊的時間給同學發(fā)布各項通知；二，學校管理制度嚴格，時不時會有各種考 核部門前來考核，打斷同學們的學習進程；三，輔導工作不強。大學生擁有的就是那一份 氣盛與沖動， 卻經受不住風雨的突襲， 心理受挫潛力弱， 無論是情感還是學業(yè)亦或是生活， 總會有同學突發(fā)不同程度的心理問題，而輔導員是終日難得一見或是不曾相見。同學們的 不良情緒得不到及時的撫慰與緩解，這樣，很多的工作都很難的正常順心的運轉下去。，解決方案針對班級存在的不良現象，我提出了以下幾點建設方案，以促進我班學習體系的不斷完善，讓那勤奮刻苦，用心向上的優(yōu)良學風長存，以推進班級發(fā)展。1，完善信息公布制。我班早自習的出勤狀況還是比較好的，而且

56、每次同學們都會 認真的大聲朗誦英語?；顒禹椖窟^多，而且同學們在一齊的時間除了專業(yè)課外，只有那段 時間是一齊度過，所以相關班委只得利用那些時間向大家公布活動項目。有時，那也如突 如其來的傾盆大雨將同學們學習的熱情火焰熄滅，不僅僅達不到預期的通訊目的，因為總 有同學在事后還為某些事情糾纏不清，而且還增加了他們對早自習這一制度的厭倦情緒。 所以完善信息是一項很重要的任務。據班委協定，無個性重大緊急事物或者零碎小事大可 不必占用同學們的自習時間。同時，據我班的課程進度表來看，幾乎每一天都會兩節(jié)或四 節(jié)專業(yè)課，有什么事能夠在專業(yè)課空余時間通知?；蛘?，將種種事情列成條項，有信息委 員匯總貼于信息欄或公布在

57、黑板上。如此一來，既不耽誤或中斷同學學習，也不會因暫時 的誤解而糾纏不清，最終使各自的時間白白浪費。2，完善班級規(guī)章制度。 俗話說 “國有國法， 家有家規(guī) ”，現校有校律， 班也有班規(guī)。 民政學院的管理制度之嚴可謂名揚千里， 衣食住行的每一個生活層面幾乎都有制度的約束。 如眾人言，大學就應是個充分展示自我，讓個性飛揚的地方，很多東西沒必要如此注重形 式。形象工程的建設只會泯滅學生那顆熾熱的好勝之心， 我們需要的是理解、 支持與信任。 你說整個早自習為了查人而查人，但照樣有人遲到，早退，缺席。在教室里吃早晚餐，而 結果是被查到的班級照樣相安無事。當然有些事情是講不通道理的。只是我們就應在那種 潛

58、規(guī)則中好好想想存在這種現象的根源是什么，我們也無須為一些小事而糾結。為了更好 的配合學校的管理工作，完善班級制度成了一項勢在必行的任務。10%的掛科率是民院的管理特色，這種 10%也幾乎涉及到本校大學生的生活的每一個方面。在學校規(guī)章制度的前 提下完善本班級的制度并靈活運用，讓管理者與被管理者都不會感到疲憊。例如完善班級 考核制，對于那些在規(guī)定時間自習而踩點的同學，可不必過于苛刻，事后溫馨提示，給大 家一個能夠理解的理由，而不是讓人感受的是制度帶來的無限壓抑之情。同時也要維護考 核制度的權威，這是對各種獎罰制度的公正、公平、公開的最好體現，也是衡量同學們之間的相融程度的有力工具。班級管理好了，自然就能夠加強同學與班委之間的相互信任，理 解和支持，讓同學們清楚地認識到一個班級的發(fā)展并不是靠那幾個班委。而是需要每一位 同學奉獻自己的一份力，當這種群眾榮譽感深植于每一位同學的心中，還有什么事情值得 我們糾結的。3，發(fā)揮輔導員的領導作用。輔導員作為學生日常生活學習的負責人，應樹立好自 身的良好形