信息技術(shù)條件下自主學(xué)習(xí)模式研究

1、中國教育學(xué)會“十二五”教育改革 實(shí)驗(yàn)區(qū)研究課題申報表課題類別： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課題名稱： 信息技術(shù)條件下的自主學(xué)習(xí)模式研究 課題負(fù)責(zé)人： 實(shí)驗(yàn)單位： 填表日期： 填 寫 說 明1本表用計算機(jī)打印。2課題類別分為教學(xué)、綜合和管理。 教學(xué)類需具體填寫學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“初中語文”、“小學(xué)語文”、“小學(xué)數(shù)學(xué)”等；綜合類包括跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或多學(xué)科等整合性教學(xué)研究課題，填寫“綜合”；管理類包括課程與教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)質(zhì)量評價、教師評價、班主任工作等，填寫“管理”。 3文字表述清楚,簡明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁。4填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。5課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽

2、署書面意見。 課 題 名 稱信息技術(shù)條件下的自主學(xué)習(xí)模式研究課 題 類 別綜合成 果 形 式文字呈現(xiàn)課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名性 別民 族出 生 年 月 行 政職 務(wù)專 業(yè) 職 稱研 究專 長最后學(xué)歷最 后 學(xué) 位無工 作單 位辦公電話手 機(jī) 通 訊地 址郵 編郵 箱課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 一級教師臺兒莊區(qū)馬蘭鎮(zhèn)插花小學(xué)數(shù)學(xué)主持研究二級教師臺兒莊區(qū)馬蘭鎮(zhèn)插花小學(xué)英語資料收集、實(shí)驗(yàn)操作二級教師臺兒莊區(qū)馬蘭鎮(zhèn)插花小學(xué)英語資料收集、撰寫論文二級教師臺兒莊區(qū)馬蘭鎮(zhèn)插花小學(xué)數(shù)學(xué)資料收集、實(shí)驗(yàn)操作二

3、級教師臺兒莊區(qū)馬蘭鎮(zhèn)插花小學(xué)數(shù)學(xué)資料收集、撰寫論文 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時間擔(dān)任分工 完成時間 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期參加各種教研活動情 況開 展教 學(xué)改 革 情 況對 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡 述（一）選題背景 現(xiàn)代信息技術(shù)具有極其強(qiáng)大的功能，它沖擊著傳統(tǒng)課程的資源觀，具有豐富的表現(xiàn)形式和廣泛而深刻的表現(xiàn)力，它可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程濃縮于課堂。通過信息技術(shù)，從微觀到宏觀，從抽象到具體。拉近了知識與生活、學(xué)生與教材的距離。更重要的是，現(xiàn)代

4、教育技術(shù)的廣闊涵蓋性，尤其是Internet的發(fā)展，教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，有利于教育資源的交流和優(yōu)化組合，它讓課堂內(nèi)外的學(xué)科教材與社會生活的聯(lián)系變得簡單易行，能多角度、全方位地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量。 （二）研究目標(biāo)。 探索信息技術(shù)教育與當(dāng)代學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)這一整合提供一種開放性的、探索性的、實(shí)踐性的、符合教育教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)先進(jìn)教育教學(xué)理念，特別是人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)模式。 （三）研究意義 1、時代發(fā)展的需要。當(dāng)前，信息技術(shù)不斷變革，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也成為不可或缺的方式，同時，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，需學(xué)習(xí)者仔細(xì)篩選。這些都需人們具備自主

5、學(xué)習(xí)、探究、合作的能力。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。新課改明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各校都配備了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。可見，信息技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生掌握自主探究合作學(xué)習(xí)策略，對其具有深遠(yuǎn)的影響。 3、教師發(fā)展的需要。利用課題研究提高教師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)教研水平和專業(yè)化發(fā)展。 對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述（一）研究途徑調(diào)查參與研究的教師和學(xué)生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果適時舉辦計算機(jī)知識講座，為研究提供技術(shù)支持。組織參與研究的教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”行之有效的方法，提高理論修養(yǎng)。建立一種新型教

6、學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，對學(xué)生以異質(zhì)策略分組，以任務(wù)為驅(qū)動，以信息技術(shù)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)為手段，將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體或網(wǎng)絡(luò)教室。利用校園網(wǎng)建立師生教與學(xué)交流平臺。以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的東西撰寫研究報告，并將研究成果運(yùn)用于教學(xué)。利用各級各類課堂教學(xué)大獎賽和教學(xué)開放周活動展示研究成果。（二）研究方法文獻(xiàn)資料、行動研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法。（三）研究步驟1.立項(xiàng)啟動階段：2014 年4月5月。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員；確定實(shí)驗(yàn)課題，論證并申報實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)施方案；收集整理相關(guān)信息資料 。 2.研究實(shí)施階段：201

7、4 年6 月-2015 年8月。 1、認(rèn)真研究實(shí)施方案要求，制定具體的研究目標(biāo)、方法； 2、通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。 3、舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學(xué)案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展；4、建立校園課題研究網(wǎng)，及時總結(jié)好的做法與經(jīng)驗(yàn)，在校際間、區(qū)域間交流推廣，形成適合本地區(qū)實(shí)際的教學(xué)方法和應(yīng)用模式。3.研究總結(jié)階段：2015年9月2015年11月。  撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題工作；進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié) ，申請對實(shí)驗(yàn)成果的驗(yàn)收。（1）經(jīng)驗(yàn)交流。（2）總結(jié)匯報。（3）撰寫研究論文，研究報告。（4）接受評估鑒定。

8、（5）上報研究成果。 對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述 關(guān)于自主學(xué)習(xí)方式，早在1909年，美國的杜威就提出了這一理念，從1950年到1960年，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了。隨著課程改革的不斷深入，讓學(xué)生學(xué)會通過感性體驗(yàn)，理性思維，真正參與到課堂教學(xué)中來，就顯得尤為重要了。 本課題針對本校生員來看，探索適合學(xué)生自主探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。能使學(xué)生改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成對知識的主動探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 在前期教學(xué)研究中，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教研室和我校教研組織的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中不斷

9、地探索體驗(yàn)，認(rèn)識到改革與創(chuàng)新確實(shí)給課堂帶來了實(shí)效，構(gòu)建了靈動課堂。在近兩年探索的基礎(chǔ)上，我們確立了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究課題。我市每年都有優(yōu)質(zhì)課評講活動，每年一次的教學(xué)能手評選活動，我區(qū)每年的教師培訓(xùn)活動，我校每周的賽課活動等等，在這些活動中，我們互通有無，取長補(bǔ)短，學(xué)到了很多的課堂創(chuàng)新理念，為我們的這項(xiàng)課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。保證措施：1、本課題的負(fù)責(zé)人是主研人員，又是學(xué)校教學(xué)骨干，參研人員主要是有任教多年的二級教師，骨干教師及學(xué)科帶頭人。我們都具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)能力，擁有大量的教育科研經(jīng)驗(yàn)。論文、經(jīng)驗(yàn)性文章多次公開發(fā)表并獲獎。2、學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，各個班級設(shè)有多媒體教學(xué)設(shè)備，為課堂教學(xué)的動態(tài)生成，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性提供了堅實(shí)的優(yōu)越的物質(zhì)條件和保障。 3、本課題組成員的同志都具有熟練的電腦操作和課件制作技術(shù)，對于教育事業(yè)的熱愛及樂于奉獻(xiàn)則更是我們能夠完成課題的重要基礎(chǔ)。 4、學(xué)校圖書室藏書很多，為理論研究提供了