“電生磁”教學(xué)設(shè)計

1、“電生磁”教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)課為八年級物理（下冊）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場是同時存在的而密不可分的。為了要說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，讓學(xué)生親自做實驗，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種的關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)，用自己的語言描述出通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場與電流的方向的方法

2、，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動手動腦去做電磁鐵的實驗，并通過實驗，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時再讓學(xué)生舉出實際運用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識的興趣；既能達(dá)到及時鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會到“物理來源于生活，又運用于生活”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能（ 1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)；（ 2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體相似；（ 3）理解電磁鐵的特性和工作原理。2過程與方法（ 1）觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有

3、某種關(guān)系；（ 2）探究通電螺線管外部磁場的方向。3情感態(tài)度與價值觀通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘?！窘虒W(xué)重點與難點】1重點（ 1）通過奧斯特實驗認(rèn)識電流的磁效應(yīng)；（ 2）由通電螺線管的磁場特點進一步理解電磁鐵的特性和工作原理。2難點（ 1）電磁鐵的特性和工作原理；（ 2）通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系?！緦嶒炂鞑臏?zhǔn)備】導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組） 、開關(guān)、螺線管、電磁鐵、小磁針等?！窘虒W(xué)課時】 2 課時【教學(xué)方法】實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固【板書設(shè)計】§8 2 電生磁（一）電流的磁效應(yīng)1奧斯特實驗2電流的磁效應(yīng)3奧斯特實

4、驗的意義（二）通電螺線管的磁場（三）安培定則（四）電磁鐵1電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。2電磁鐵的磁性特點（ 1）影響電磁鐵磁性的因素（ 2）通過實驗探究電磁鐵的磁性特點實驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系實驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系3電磁鐵的應(yīng)用【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動達(dá)到目標(biāo)提問引入1條形磁鐵會使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演示） ，引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察，并進行思考：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2提問導(dǎo)入新課。提問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生研究：“電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來證明，教師進行適當(dāng)補充，

5、使其更為完整。1學(xué)生獲得感性認(rèn)識，陶冶情操。2學(xué)生會猜想到風(fēng)、人手等。1使學(xué)生了解磁場對小磁針的作用，培養(yǎng)其觀察、積極思考問題的習(xí)慣。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。電流的磁效應(yīng)講述奧斯特實驗的名稱的由來，并引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的探索。1奧斯特實驗（丹麥） ，如下圖所示。a通電導(dǎo)體周圍存在著磁場（對比甲、乙兩圖）b電流磁場的方向與導(dǎo)線上電流的方向有關(guān)（對比甲、丙兩圖）2電流的磁效應(yīng)通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。3奧斯特實驗的意義了解奧斯特實驗，并通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。以師生互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀

6、察能力和語言表達(dá)能力。通電螺線管的磁場及方向的判定手電筒通電后有沒有產(chǎn)生磁場？那它能不能吸引鐵釘（不能），那是為什么呢？用手演示導(dǎo)線的繞制方法，讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法。通過實驗展示：通電螺線管的磁場1通電螺線管周圍存在磁場；2磁場分布與條形磁體十分相似；（實驗展示）3磁極的分布與螺線管內(nèi)的電流方向有關(guān)。（探究實驗）【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？猜想： N、 S 極分布與電流的方向有關(guān)；N、 S 極分布與電源的“ +、”有關(guān)N、 S 極分布可能與繞制的方向有關(guān)根據(jù)猜想設(shè)計實驗并進行實驗。進行歸納：標(biāo)識出電流方向?，F(xiàn)在同學(xué)們觀看P70 圖 9 3-6 ，看看螞蟻和猴子的說法后，

7、結(jié)合你自身的優(yōu)勢，也許我們大家會有一些啟示?？纯茨阌惺裁磫⑹灸兀?展示一種判定通電螺線管磁場方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N 極。5安培定則的應(yīng)用（ 1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、 S 極。（ 2）已知通電螺線管的 N、S 極，判定螺線管中電流的方向。（ 3）根據(jù)通電螺線管的 N、 S 極以及電源的正負(fù)極，畫出螺線管的繞線方向。1學(xué)生回答所產(chǎn)生的磁場太弱了，怎么辦呢？引入通電螺線管2學(xué)生實驗：探究通電螺線管的磁場。3學(xué)生動手、動腦：通過實驗現(xiàn)象歸納出結(jié)論。4用簡潔的語言陳述探究的結(jié)果。5學(xué)生對安培定則

8、學(xué)會靈活應(yīng)用。1使學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。2會通過設(shè)計實驗方案，有目的的進行實驗。3培養(yǎng)學(xué)生初步的分析實驗結(jié)論的技能，同時進行歸納的能力。4描述、比較、處理信息的能力。5學(xué)習(xí)模仿能力的培養(yǎng)6鼓勵學(xué)生從逆向思維去解決問題的能力。電磁鐵演示實驗： 在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性更強了，就能吸起更多曲別針。這表明鐵心能使螺線管的磁場增強。1電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。2電磁鐵的磁性特點（ 1）影響電磁鐵磁性的因素a有無鐵心b線圈的匝數(shù)c電流的強弱（ 2）通過實驗探究電磁鐵的磁性特點實驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系實驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

9、學(xué)生進行實驗，并得出相應(yīng)的結(jié)論，進行歸納、板書。結(jié)合通電螺線管的磁場特點歸納得出：電磁鐵的磁性特點。學(xué)了電磁鐵的相關(guān)知識后，你覺得電磁鐵有什么用？特別是在實際生產(chǎn)生活中？請同學(xué)們認(rèn)真思考，同時可閱讀課本，總結(jié)歸納一下。3電磁鐵的應(yīng)用下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)電磁鐵更為廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在我們一起來觀看一下“磁生電”在我們生活中應(yīng)用的一個實例磁懸浮列車。1學(xué)生小組討論后提出問題。學(xué)生之間交流，表達(dá)自己的觀點，不懂的問題協(xié)商解決，不同的看法進行辯論。并就此發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2學(xué)生小組討論后畫出電路圖。3學(xué)生進行實驗。探究出電磁鐵的特點。4學(xué)生展示自己的探究成果，并分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。5學(xué)生對成果進行分析論證。得出它們的特點。6就此結(jié)論進行評估與交流。1培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。2學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計劃和實驗方案。完成電生磁初步探究過程。3鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生認(rèn)識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。4培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，既堅持原則，又尊重他人。小