《化工單元操作》實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的探索與實(shí)踐-精品文檔

1、化工單元操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的探索與實(shí)踐化工單元操作及實(shí)驗(yàn)是化工學(xué)科的重要技術(shù)基礎(chǔ)課， 它是我?；瘜W(xué)工藝、精細(xì)化學(xué)品工藝、化學(xué)制藥專業(yè)的必修課?；卧僮鲗?shí)驗(yàn)是將化工單元操作理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)，是理論課的重要輔助和補(bǔ)充， 它不同于其它基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)， 是屬于工程實(shí)驗(yàn)范疇，因此加強(qiáng)化工單元操作實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量， 是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的必要條件和基本保證。 本文對我?；瘜W(xué)工藝組教師在 化工單元操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，并取得了較好的效果。一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)過程，引入計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 實(shí)驗(yàn)預(yù)

2、習(xí)只是讓學(xué)生抄一下預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉原理和操作步驟，而許多學(xué)生只是盲目抄，至于抄了什么心中無底，在上課提問，仍是一問三不知，預(yù)習(xí) 不到位。而化工單元操作實(shí)驗(yàn)有其自身特點(diǎn)： 化工單元操作實(shí)驗(yàn)裝置接近化工實(shí)際，經(jīng)常會遇到各種測量儀表和儀器的操作問題，還涉及到水、電、泵、風(fēng)機(jī)和鋼瓶的使用等安全知識，容易發(fā)生錯(cuò)誤操作、事故。因此我們要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)：1. 實(shí)驗(yàn)教材預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材， 清楚地掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理，實(shí)驗(yàn)步驟及所需測量的參數(shù)，并設(shè)計(jì)出原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)啟示表格。2. 計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)針對實(shí)驗(yàn)設(shè)備少、實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、操作要求高等，致使學(xué)生全面動手機(jī)會較少，工程

3、實(shí)踐能力得不到鍛煉的問題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的過程中，利用仿真軟件增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程、設(shè)備的了解，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法、實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)參數(shù)的變化趨勢，使學(xué)生基本了解實(shí)驗(yàn)操作過程及數(shù)據(jù)變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，使其更好地完成實(shí)驗(yàn)的具體測定任務(wù)。并且要求仿真實(shí)驗(yàn)測試成績達(dá)85 分以上方可參加實(shí)驗(yàn)。3. 實(shí)驗(yàn)前考核增設(shè)實(shí)驗(yàn)前教師現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié)，參加實(shí)驗(yàn)的每位同學(xué)都會被提及實(shí)驗(yàn)各方面的問題，將其成績納入預(yù)習(xí)成績。4. 實(shí)驗(yàn)裝置的現(xiàn)場預(yù)習(xí)學(xué)生結(jié)合前面的預(yù)習(xí)， 到實(shí)驗(yàn)裝置前充分了解實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，操作流程，掌握各設(shè)備和控制點(diǎn)的作用，老師進(jìn)行現(xiàn)場演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識。二、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，合理規(guī)劃

4、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件，有針對性的規(guī)劃和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。將實(shí)驗(yàn)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型研究型實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，由簡單到復(fù)雜逐步進(jìn)行。第一層次是驗(yàn)證性、基本技能實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容有基本技能實(shí)際操作，如流量、溫度、壓力等各類儀器儀表的使用與校正；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測試實(shí)驗(yàn)如傳熱系數(shù)、傳質(zhì)系數(shù)的測試等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)備操作方法，教師注意講解學(xué)生化工操作的流程、注意事項(xiàng)、設(shè)備調(diào)試和安全使用的注意事項(xiàng)等。注意培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能和熟悉化工儀表的操作并在此基礎(chǔ)上，才能開設(shè)第二層次實(shí)驗(yàn)，即設(shè)計(jì)型及研究型。該層次實(shí)驗(yàn)是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 設(shè)計(jì)能力而開設(shè)的，

5、 要求學(xué)生自己選題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、測定和分析數(shù)據(jù)，歸納和評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 最后以科技小論文的形式作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 由于化工過程涉及安全性問題，因此，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯?在教師和學(xué)生共同討論確定方案切實(shí)可行方可開始實(shí)驗(yàn)。三、設(shè)置研究型實(shí)驗(yàn)課題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力對于化工單元操作實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)而言， 就是要充分發(fā)揮本課程工程實(shí)用性特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程盡可能接近生產(chǎn)實(shí)際。如板式精餾塔的操作及塔板效率的測定實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模亲寣W(xué)生了解板式精餾塔的結(jié)構(gòu)、分析精餾過程、學(xué)習(xí)操作方法， 學(xué)會測定全回流時(shí)的全塔效率。為了加強(qiáng)對

6、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 我們將實(shí)驗(yàn)?zāi)康母臑椤坝绊懱岣甙逍实囊蛩氐难芯俊睂?shí)驗(yàn)。首先針對板的開孔率、孔徑、加熱電流大小等方面提出問題，讓學(xué)生圍繞提高板效率的問題去查閱文獻(xiàn)，從而獲得由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到生產(chǎn)實(shí)際數(shù)據(jù)的豐富資料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑； 然后讓學(xué)生對現(xiàn)有的材料進(jìn)行分類、歸納，找出規(guī)律性和特殊性的東西；最后制定實(shí)施方案和預(yù)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行對比。 通過以上措施的實(shí)施， 不僅加強(qiáng)了學(xué)生分析問題的能力， 而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過查閱文獻(xiàn)開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了更多的化工新技術(shù)、新裝備。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)置研究型課題是培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的一種好方法。四、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合

7、素質(zhì)在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開放、 教學(xué)過程的開放、教學(xué)手段的開放、 教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放， 打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上完（化工單元操作）第一章流體流動后，布置一個(gè)流體流動阻力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目， 要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識設(shè)計(jì)測定彎頭、 閥門的阻力系數(shù)測定的實(shí)驗(yàn)工藝流程。 教師的主要作用是解惑， 解答學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題， 引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，并盡可能地將他們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中閃現(xiàn)的“智慧火花”付諸實(shí)施，不留疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作過程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中， 教師不僅要講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 把課堂理論教學(xué)和工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)

8、緊密結(jié)合起來， 還要注意講解實(shí)驗(yàn)中設(shè)備的正確使用方法、操作步驟、化工生產(chǎn)常用單元操作流程、設(shè)備調(diào)試、安全注意事項(xiàng)、常見事故的處理方法等生產(chǎn)必備知識，使學(xué)生掌握基本的化工生產(chǎn)常用設(shè)備的使用方法、 單元操作流程、 設(shè)備調(diào)試和注意事項(xiàng)， 進(jìn)而獨(dú)立完成化工單元操作實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生動手能力得到初步訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和安全生產(chǎn)意識，以適應(yīng)化工企業(yè)的基本工作要求和今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。例如，對于離心泵性能實(shí)驗(yàn)， 首先讓學(xué)生充分理解離心泵性能實(shí)驗(yàn)的原理，三條特性曲線是如何測試出來的，并畫出流程圖；其次，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下操作步驟，并說明理由；最后，需知道實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，例如在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一定要在關(guān)閉出口閥后，才能

9、啟動離心泵，這是為了減小啟動電流保護(hù)電機(jī)，另外，數(shù)據(jù)點(diǎn)的布置應(yīng)注意，大流量多布點(diǎn)，小流量少布點(diǎn)，這是因?yàn)樾首罡唿c(diǎn)往往會出現(xiàn)在大流量范圍內(nèi)。通過解析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、細(xì)化操作過程，使學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)， 操作起來就能得心應(yīng)手、 有條不紊，明白自己要做什么以及如何做， 從而能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師經(jīng)常巡視，勤于觀察、指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不當(dāng)操作，并經(jīng)常提問以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生勤于思考， 鼓勵(lì)學(xué)生勤于動手、勇于動手。有意識訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q實(shí)際問題的能力。六、用小論文形式撰寫化工單元操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)，是實(shí)踐環(huán)節(jié)中不可

10、缺少的一個(gè)重要組成部分。 由于化工單元操作實(shí)驗(yàn)已接觸到實(shí)際的工程問題。因此，化工單元操作的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以按科研論文的格式來寫，只是論文深度不夠， 我們可以把這類論文稱為“小論文”。要使撰寫的小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告嚴(yán)謹(jǐn)、完整，需要嚴(yán)密的邏輯思維能力和推理能力；在數(shù)據(jù)處理時(shí)，要運(yùn)用函數(shù)、曲線圖、數(shù)學(xué)模型等數(shù)學(xué)知識； 在問題的分析、 討論中，要用到有關(guān)化學(xué)、 化工、自動化等相關(guān)知識； 結(jié)論要求學(xué)生用幾句話來概括， 可培養(yǎng)其邏輯能力和概括能力。 因此，這類型實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫過程是一個(gè)綜合應(yīng)用知識的過程， 是訓(xùn)練思維的過程， 同時(shí)也是開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和開拓意識的過程， 使學(xué)生的知識與能力進(jìn)一步升華

11、。七、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)成績考核制度實(shí)驗(yàn)課的考核有別于理論課的考核， 實(shí)驗(yàn)課著重考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度與表現(xiàn)，治學(xué)態(tài)度及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。 為此，我們改變了過去僅依實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定實(shí)驗(yàn)成績的做法，采用分項(xiàng)記成績的辦法。我們對化工單元操作實(shí)驗(yàn) 主要進(jìn)行如下幾項(xiàng)內(nèi)容的考核，其具體內(nèi)容和所占分值如下：考勤（占 10%）、預(yù)習(xí)（占 10%）、仿真實(shí)驗(yàn)（占 10%）、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)并得到較為合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（占40%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（占 30%）。分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)成績重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)操作部分，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、動手能力及分析問題和解決問題的能力評定成績，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告占的分值大大縮小，從而有效地杜絕學(xué)生拼湊數(shù)據(jù)、改寫數(shù)據(jù)、抄襲數(shù)據(jù)的不誠實(shí)現(xiàn)象，避免了雷同實(shí)驗(yàn)報(bào)告的出現(xiàn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績真實(shí)反映其實(shí)驗(yàn)情況，從而達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?/p>