怎樣教學生想學,敢學,會學

1、怎樣教學生想學、敢學、會學一、教學生想學讓學生想學要從兩個方面入手。(1) 理想、前途、人生觀的教育。理想、前途、人生觀的教育，主要是一個 思想教育的問題。這是一個誰都在做，但并非人人做得好的事情。做好這件事情 主要應避免形式的單一化，課堂上老師的說教，班會也好，政治課也好，老師的一言堂，不能說沒有作用，但其效力持久性不會很強，經(jīng)常性的說教或許讓學生 厭煩，產(chǎn)生逆反的心理。因此，思想教育的形式貴在靈活多樣，比較容易想到的 方法，有個別談心、講故事、演講、誓師、挑戰(zhàn)、典型發(fā)言為形式的主題活動， 以及記成長的記錄，還有發(fā)揮櫥窗、板報、廣播等宣傳媒介的作用。形成一個立 體的、多方位、多角度的教育架構

2、，使學生形成強烈的上進心、自強心。樹立起 積極的奮斗目標，學習才會產(chǎn)生需求和動力。(2) 興趣的培養(yǎng)。學習興趣的培養(yǎng)過程是很重要的，老師要努力把課上的傳 播一些，語言盡量做到生動有趣，要善于捕捉知識的興趣點，讓學生體會求知過 程中的樂趣；要善于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興奮點，讓學生產(chǎn)生躍躍欲試、興高采烈、情趣激昂的心理狀態(tài)，把學習變成一件非常快樂的事情， 有了這種心 態(tài)，何愁學不好？這是一個教學藝術、教學技巧的問題，不是簡單幾句能說清楚的，和老師 的素質(zhì)、悟性有很大的關系。不會是所有人都能做得最好，但只要更新觀念、改 變方法，會讓所有的教師做得更好。魏書生等名家和洋思、杜朗口等名校的經(jīng)驗告訴我

3、們：把學習真正的放手 給學生，讓學生做學習的真正主人，在這個理念下去組織教學，才容易實現(xiàn)興趣 的培養(yǎng)。前面已經(jīng)說過，教師語言要引人入勝，富有鼓舞性，可以增強學生的學習興 趣。但教學過程的組織更為重要，象洋思那樣，學生自己能學會的老師不講，充 分發(fā)揮學習小組的作用，而老師只起好導的作用，像杜朗口那樣，課上幾乎都是 學生爭先恐后的，熱鬧非凡的搶學搶答，肯定都會極大的激發(fā)學生的學習興趣。這是一個讓學生樹立學習信心的問題。就絕大多數(shù)初中，尤其是農(nóng)村初中 而言，有許多學生的學習成績是十分差的。 這些學生極差的學習成績，反映出學 生極差的學習品質(zhì)，除了他們對學習沒興趣，不想學外，更對學習早已失去了信 心，

4、已經(jīng)不再相信自己可以學習好，這比沒興趣更可怕。讓學生敢學，說到底就是樹立學生的學習信心，讓所有學生尤其是差生消 除對學習的畏懼心理，相信自己的能力，讓他們認識到過去以及現(xiàn)在學習成績差 并不是自己笨。甚至比那些學習好的學生還要聰明，成績差的原因就在于用在學 習上的功夫不夠，只要在學習上也象學習成績好的那樣用功，成績也會逐漸上去。就老師來說，要做的工作，一方面要做好學生思想、心理引導工作，通過主題講解、討論、談心、日記回饋，課堂鼓勵評價等形式，讓學生樹立我能行'的信心。另一方面在教學方法上加以改進，不搞一刀切，真正做到面的全體，分 層推進，上課不丟掉任何一名學生，每節(jié)課都能讓所有的學生有收

5、獲，有提高， 務必分出梯度來，優(yōu)等、中等及差生各有各的要求，特別是對差生，不求標準多 高，只求他們積極參與學習，學多學少并不重要，只要有提高，就要給與肯定， 有進步就給予表揚。要很好的做到分層推進，老師就要盡量少講，盡量通過自學或小組合作的 形式來完成。事實證明，以老師講為主的教學方式，是很難讓所有的學生都適應 的，極容易損害學生的自信心。自學提綱要體現(xiàn)出分層，練習及習題的布置也要體現(xiàn)分層，中差生只要完成 最基本的就要給予 肯定。考試測驗也可以分層，要讓差生也有得高分的可能?？傊?，要讓差生感到，學習并非很困難的事情。老師要懂得這個道理，只要他學，學的少也比不學強，差生要提高需要一 個漸進的過程

6、，不用急，慢慢來。老師也要懂得這個道理，差生并不笨，他只要入門，潛力是巨大的，但入 門要靠老師的引導，在這個引導過程中，老師對學生的賞識是至關重要的， 而嚴 格要求也是必不可少的。三、教學生會學這是一個方法的問題。做任何事情，方法很重要。要讓學生會學，就需要老師把學習放給學生，讓學生真正成為學習的主人， 讓學生知道，學習應該是自己的事情，學是主要的，教是次要的，而這一點，有 些老師可能還不是真的明白。為什么現(xiàn)在許多學生不會學習？是因為老師沒有教給他們?nèi)绾螌W習，許多 老師上課還停留在教師的 講”上，認為你不講，你不教，它就不會，或者認為，我將它還不會呢，讓他學不就更不會了。孰不知，正是這樣的老師

7、扼殺了學生學 的技能，使學生成為知識的被動接受者。 降低甚至喪失了學習的能力，對老師產(chǎn) 生依賴性，離開了老師的教就不會學習了。 這對學生的終身影響都是負面的。 授 之以魚，不如授之以漁。如何讓學生學會學習？最重要的就是要變革老師的教學手段，授課模式。授課模式可能多種多樣，但其基本原則肯定都是一樣的，那就是把學習真 正地教給學生。魏書生語文教學的民主化，使得學生在二三十天沒有老師講課的情況下， 基礎并非很好的學生，能按老師預設的要求下自主學習， 并取得優(yōu)良的成績。洋 思的先學后教，學生自學或合作學習能學會的，老師一律不講。學生按照老師科 學設置的學習提綱進行自學。取得了驚人的成績。杜朗口的經(jīng)驗更是說明了這樣 一個道理，讓學生學會學習，才能大幅度提高教學質(zhì)量。有的老師以啟發(fā)式為主，固然比一言堂的講授要好。但是，單純的以問答 為主的所謂啟發(fā)式教學，