天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)薛玉蘭

1、 天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理由一、 教材分析天上的街市是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第27課郭沫若詩兩首中第一首。本單元所選課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話、寓言一般稱為想像和幻想類作品，想象力豐富是其共同特征，而天上的街市也帶有濃厚的想像色彩。通過本單元及本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，在情感上受想像類作品熏陶、感染的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。還必須注意，詩歌中詩人由景物引發(fā)什么樣的奇思妙想往往并不取決于景物本身，而是社會(huì)人生中自己主觀情緒心境的影響，無論是陶淵明虛構(gòu)的“黃發(fā)垂髫，怡然自得”的桃花源，還是郭

2、沫若想像的“街美物奇，河淺人圓”的天上街市，表達(dá)的都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺失的美好東西的追求，反映的恰恰是現(xiàn)實(shí)的黑暗丑惡，都不是無由而想，都是基于現(xiàn)實(shí)的。因此知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天下”的情懷，學(xué)習(xí)并培植、張揚(yáng)作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅(jiān)定追求理想的信仰的浪漫主義精神，關(guān)注社會(huì)及自己的內(nèi)心意愿，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)本詩最大的現(xiàn)實(shí)意義了。二 學(xué)習(xí)者特征分析及選擇信息化資源手段的理由 在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長出來的學(xué)生，普遍生活奢華而思想貧乏，加之有生以來為學(xué)而學(xué)，為考而學(xué)，不慣也不明白所學(xué)詩文是為了讓他們有豐厚人文積淀，得文章熏染指引，更智慧且優(yōu)美地生活，擁有和樂幸福的人生。所以我們學(xué)習(xí)的過程需

3、要貫穿美，需借助一些優(yōu)美的東西去實(shí)現(xiàn)，如音樂、圖片、詩歌等。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)基于以上特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)“通過分析詩歌形象了解詩意，充分體會(huì)想像源于現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)缺失的美好東西追求的特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)有二，一是本詩，二是顧城的我是一個(gè)任性的孩子；需要設(shè)計(jì)“引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染”的教學(xué)環(huán)節(jié)有二，一是朗讀知音陶情；二是鑒賞手法之妙；需要設(shè)計(jì)“對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維”的聯(lián)想想像訓(xùn)練有一；需要設(shè)計(jì)“關(guān)注社會(huì)及自己的內(nèi)心意愿，結(jié)合聯(lián)想想像手法表達(dá)向往追求”的訓(xùn)練有一。具體如下：教學(xué)目標(biāo)：1、 知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天

4、下”的情懷。通過分析詩中形象了解詩意，充分體會(huì)想像源于現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)缺失的美好東西追求的特點(diǎn)。2、 通過朗讀、鑒賞引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染。3、 對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。4、 學(xué)習(xí)、培植并張揚(yáng)作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅(jiān)定追求理想和信仰的浪漫主義精神，關(guān)懷社會(huì)進(jìn)步及自己的內(nèi)心意愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、 知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天下”的情懷。2、 領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染。3、 對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體會(huì)想像源于現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)

5、實(shí)缺失的美好東西追求的特點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)、培植并張揚(yáng)作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅(jiān)定追求理想和信仰的浪漫主義精神，關(guān)懷社會(huì)進(jìn)步及自己的內(nèi)心意愿。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作天上的街市課件，包括文字資料、圖片、音樂等素材的下載。教學(xué)方法：朗讀法 探究法 賞析法 訓(xùn)練法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入 設(shè)疑引出胡適一念，感知意念無有局限的奇異美好，引出由意念創(chuàng)造出的美妙的世界天上的街市。二、作者簡介 學(xué)生介紹，大屏幕扼要展示。三、解讀詩歌1、了解本詩抒發(fā)意愿情感 引導(dǎo)學(xué)生歸納詩中形象，通過分析形象，了解詩情。 2、朗讀體會(huì)（配樂朗讀） 3、補(bǔ)充閱讀我是一個(gè)任性的孩子，通過感知探究進(jìn)一步體會(huì)想像源于現(xiàn)

6、實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)缺失的美好東西追求的特點(diǎn)。四、賞析詩歌 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌具有表現(xiàn)力之處之法，體會(huì)聯(lián)想想像的魅力，認(rèn)識(shí)其作用。五、發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 1、了解想象與聯(lián)想聯(lián)想：從甲到乙因果關(guān)系、相似關(guān)系想像：甲創(chuàng)造出乙來源于客觀現(xiàn)實(shí) 2、訓(xùn)練： 經(jīng)過N步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞用箭頭聯(lián)系起來，一分鐘。示例：由B 到 耳朵 到貝多芬 到音樂 到張杰 到香格里拉 到天堂鋼筆或任意一字母或眼前任意事物 由其中幾個(gè)看似不沾邊的事物想像出一個(gè)故事情節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練并展示評(píng)點(diǎn)。 六、作業(yè)布置 你認(rèn)為構(gòu)成幸福美好生活的元素除了光明、自由等元素，還有哪些？找出至少一種你缺失的，選擇合適的形象，運(yùn)用聯(lián)想或想像手法寫出你的渴望和追求。熱身一下愿做鄉(xiāng)間一愚夫，鋤草、種花、喂鳥、曬太陽想棹江上一扁舟，