語文高三一輪復系列《一輪復講義》第三部分 專題16 文學類文本閱讀·散文閱讀 第5講 提高理解能力（免費下載）

1、專題十六文學類文本閱讀專題十六文學類文本閱讀散文散文閱讀閱讀第第5講提高理解能力，深析詞義、句意題講提高理解能力，深析詞義、句意題現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第三部分第三部分返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文“理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義”主要是指理解表現(xiàn)文章主旨、反映深層含義、反主要是指理解表現(xiàn)文章主旨、反映深層含義、反映語言環(huán)境、具有臨時指代意義的詞語的含義。映語言環(huán)境、具有臨時指代意義的詞語的含義?！袄斫馕闹兄匾渥拥暮饫斫馕闹兄匾渥拥暮狻敝饕饕侵福豪斫庖饬x含蓄、內(nèi)涵豐富、蘊涵深意的句子

2、的含意，理解含有修辭的句子的是指：理解意義含蓄、內(nèi)涵豐富、蘊涵深意的句子的含意，理解含有修辭的句子的含意，理解由一定的語境賦予臨時意義的句子的含意，理解在表達效果上有特殊作含意，理解由一定的語境賦予臨時意義的句子的含意，理解在表達效果上有特殊作用、結(jié)構(gòu)較復雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的用、結(jié)構(gòu)較復雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。對于含意。對于“詞義、句意詞義、句意”的理解，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不的理解，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不能浮于表象，淺嘗輒止。能浮于表象，淺嘗輒止。欄目導航題型一理解詞語含義題

3、型一理解詞語含義題型二題型二 理解句子含意理解句子含意三、三、隨隨 堂堂 鞏鞏 固固返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文題型一理解詞語含義題型一理解詞語含義一、什么是理解詞語的含義一、什么是理解詞語的含義 高考考查的高考考查的“詞語詞語”具體說來主要是以下幾種：具體說來主要是以下幾種：體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；詞語；運用修辭和寫作手法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、運用修辭和寫作手法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作手法的文章中；雙關(guān)等寫作手法的文章中；特殊指代意義的特殊指代意義的(遠指、近指、不定指等

4、遠指、近指、不定指等)詞語；詞語；在在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；有特殊用法的詞語，包括貶義有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。 理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中文中”這兩個這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩，字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。這是理解的基本要求。返回導航第三

5、部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文二、怎樣考理解詞語的含義二、怎樣考理解詞語的含義返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文三、怎樣答理解詞語的含義三、怎樣答理解詞語的含義“三聯(lián)一依三聯(lián)一依”法解答詞語含義理解題法解答詞語含義理解題一一“聯(lián)聯(lián)”聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞詞不離句不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。的詞語等要這樣來理解。二二“聯(lián)聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或

6、作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三三“聯(lián)聯(lián)” 聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。一一“依依”依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達

7、什么意思，要達到什么效果。要表達什么意思，要達到什么效果。返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導解題指導 這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間題干已明確答題區(qū)間在第題干已明確答題區(qū)間在第段。段。第二步，落實第二步，落實“3聯(lián)聯(lián)”“”“1依依”，理解詞語的含義，理解詞語的含義“孱弱孱弱”是有臨時詞義的詞語，要結(jié)合語境，分析其臨時詞義。是有臨時詞義的詞語，要結(jié)合語境，分析其臨時詞義。(1)這里的這里的“孱弱孱弱”是相對第一家

8、實打?qū)?、認真的生活而言，相對于第一家火爆是相對第一家實打?qū)崱⒄J真的生活而言，相對于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，此處的而轟轟烈烈的氣味，此處的“孱弱孱弱”指一縷若有若無指一縷若有若無(較弱較弱)的咖啡味道。的咖啡味道。(2)“不大有定規(guī)不大有定規(guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。(3)“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家又不如第一家“實打?qū)崒嵈驅(qū)嵉模瑳]有半點子虛頭的，沒有半點子虛頭”的實惠風格。的實惠風格。由此可見，這一家的生活風格由此可見，這一家的生活風格“比較具有裝飾感比較具有裝飾感”，日常生

9、活氣息遠不如第一，日常生活氣息遠不如第一家濃烈。家濃烈。返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導解題指導 這是一道理解詞語的含義題。這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間“篡改篡改”出自文章第二段，從整個句子看，糧食被出自文章第二段，從整個句子看，糧食被“篡改篡改”，是在綜述糧食在，是在綜述糧食在當下的際遇，從后文中尋找呼應的段落，可將答題區(qū)間定在第九段和第十段。當下的際遇，從后文中尋找呼應的段落，可將答題區(qū)間定在第九段和第十段。第二步：落實第二步：

10、落實“3聯(lián)聯(lián)”“”“1依依”，理解詞語的含義，理解詞語的含義聯(lián)系詞語所在的句子，可知所謂聯(lián)系詞語所在的句子，可知所謂“篡改篡改”主要是指人們對糧食的看法的改變。主要是指人們對糧食的看法的改變。再聯(lián)系相關(guān)的第九段和第十段，找出再聯(lián)系相關(guān)的第九段和第十段，找出“篡改篡改”的原因有兩個：一是機器對糧食的處的原因有兩個：一是機器對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情；二是化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫理簡單粗暴、毫無感情；二是化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。返回導航第三部分現(xiàn)代文閱

11、讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文一、什么是理解句子的含意題一、什么是理解句子的含意題 理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用種哲理與警示作用)、行文思路句、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前

12、后呼應的照應句等)、技巧句、技巧句(使用了修辭手使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復雜句、主旨情感句、結(jié)構(gòu)復雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點情感與觀點)。題型二題型二 理解句子含意理解句子含意返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文二、怎樣考理解句子的含意二、怎樣考理解句子的含意返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文三、怎樣答理解句子的含意三、怎樣答理解句子的含意“多看多聯(lián)多看多聯(lián)”準解句子含意題準解句子含意題返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語

13、文1對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2“多看多看”“”“多聯(lián)多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈活運用。容靈活運用。返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導解題指導 第一步：第一步：“多看多看”理解表層意理解表層意本句的關(guān)鍵詞是本句的關(guān)鍵詞是“新奇新奇”和和“慶幸

14、慶幸”。整個句子的語境是。整個句子的語境是“這個赫赫有名的宋這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過東京夢華錄東京夢華錄筆筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸”，提煉句子主干后可知，是汴梁城牽下的，提煉句子主干后可知，是汴梁城牽下的星河讓星河讓“我我”感到新奇和慶幸。汴梁城的星河為什么會讓感到新奇和慶幸。汴梁城的星河為什么會讓“我我”有新奇和慶幸的感有新奇和慶幸的感覺，要結(jié)合后文分析。覺，要結(jié)合后文分析。第二步：第二步：“多聯(lián)多聯(lián)”挖掘深層意挖掘深層意第第段后，作者陸續(xù)寫到

15、了汴京城繁榮的街、衣帽鮮亮高興游玩的人、巧奪天段后，作者陸續(xù)寫到了汴京城繁榮的街、衣帽鮮亮高興游玩的人、巧奪天工的燈，描繪出一幅繁榮熱鬧的優(yōu)美星河圖。工的燈，描繪出一幅繁榮熱鬧的優(yōu)美星河圖。 返回導航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文而第而第段段“這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟政這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟政策帶來的繁榮策帶來的繁榮”，第段，第段“而今的燈，有了科學技術(shù)輔佐，自然更加高明而今的燈，有了科學技術(shù)輔佐，自然更加高明”，也暗示，也暗示了本文的主題：眼前的盛世景象是改革開放的新經(jīng)濟政策帶來的，是當今社會科技了本文的主題：眼前的盛世景象是改革開放的新經(jīng)濟政策帶來的，是當今社會科技發(fā)展帶來的。所以，作者新奇的是現(xiàn)代科技讓古都汴梁又