充氣雨衣教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 充氣雨衣教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)14個生字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。 信息資料： 生字卡片、充氣雨衣的圖片。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：會認(rèn)本課生字，初步感知課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣圖片 教學(xué)過程： 一、切入舉偶 1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？ 2、談話導(dǎo)入。同

2、學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？ 【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性?！?二、對話平臺 （一）感知 1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。 3、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。 （二）識字 1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。 2

3、、“開火車”全班輪讀生字。 3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。 4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。 【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量?！?（三）默讀 默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】 （四）交流 1、小組內(nèi)交

4、流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？ 2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想 引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？

5、解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 （3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。 【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?（五）練習(xí) 1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。 2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)述課文，拓展實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn)：會復(fù)述課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、用多種方式檢查生字。 2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。 二、復(fù)述 1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。 2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽 【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言?！?三、拓展 1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ 2、你喜歡小林嗎？為什么？ 【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)?！?四、實(shí)踐 1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。 2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。 【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資