支玉恒——教學(xué)實錄《月光曲》第二課時第二部分

1、word文檔下載后（可任意編輯） 支玉恒教學(xué)實錄月光曲第二課時第二部分 第二課時 第二部分 師：你們學(xué)過伏爾加河上的纖夫這篇課文沒有？ 生：沒有。 師：沒學(xué)過。俄羅斯在很早以前，有位畫家叫列賓，他坐的船在伏爾加河上走，因為是逆流和頂風，所以船走不動，要用很多的纖夫拉著它走，知道不知道？ 生：知道。 師：他看見衣衫襤褸的這些纖夫，那么苦，在拉著船往前走，他畫了一幅畫，"伏爾加河上的纖夫'，他用他的色彩和線條作工具，來表達對纖夫的同情和當時的感受。那么現(xiàn)在貝多芬看見什么了，他才創(chuàng)作出這首曲子來？他是被什么感動了？ 生：他被盲姑娘雖然眼睛瞎了，而且家里很窮，卻還是那樣學(xué)他的樂曲所感

2、動。 師：你們剛才在最初讀了一遍課文以后發(fā)言，有的同學(xué)說，為什么貝多芬彈了一首又一首，創(chuàng)作出月光曲呢，有不少同學(xué)說，他是對窮人的同情，還有人說貝多芬不嫌貧愛富，他同情窮人就寫出這樣的曲子，你們還這樣認為嗎？ 生：不是。 師：現(xiàn)在怎么認為？他為什么要創(chuàng)作月光曲？他的激情從哪來？ 生：他的激情是從姑娘身上來的。因為貝多芬覺得盲姑娘愛音樂，也很懂音樂，覺得遇到了知音，就不由自主地又彈了一曲。 師：對不對呀？ 生：對。 師：他是為知音而作還是為窮人而作？ 生：為知音。 師：那么當然了，這個知音又是那么困苦，又瞎又窮，對不對？ 生：對。 師：這點我又明白了，還有，望廬山瀑布就寫的是廬山的瀑布，"

3、;伏爾加河上的纖夫'就畫的是河上的十一個纖夫。那么貝多芬這首月光曲的旋律我明白了，創(chuàng)作的激情和靈感從哪里來，我也明白了。但是月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的？剛才有一位同學(xué)發(fā)言，說我知道了內(nèi)容是什么。（指一學(xué)生起立）剛才是你說的吧？你說月光曲的內(nèi)容是月光和大海的變化，你現(xiàn)在還這么認為嗎？ 生：我現(xiàn)在不這么認為了。 師：你現(xiàn)在怎么認為？ 生：我認為月光曲的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲 師：（打斷）你的意思簡單一點就是月光曲寫兄妹倆的。那么我問你，月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆什么的？ 生：是寫兄妹倆貧窮的。 師：那月亮升高，風卷巨浪是寫什么的？ 生：

4、是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入。 師：那月光照耀、波濤洶涌呢？ 生：是寫他們看到貝多芬心情非常激動。（眾笑） 師：不行，這個說法說服不了我。別人有想法嗎？內(nèi)容是寫什么的？ 生：我覺得月光曲是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。 師：有道理，說得還不太清楚，我給畫幾個符號大家看一看，（在板書的前后兩大部分間畫了三個"'）這樣一來，兩部分連接起來，你們仔細看一看，內(nèi)容是寫什么的？ 生：我覺得月光曲寫了貝多芬對窮兄妹倆的同情和對大自然的熱愛。 師：不是，看清楚。

5、生：我覺得貝多芬的月光曲是寫盲姑娘眼睛雖然瞎了，但卻依然學(xué)琴和對大自然的無限熱愛。 師：也不對。你們沒有注意我剛畫到黑板上的那三個符號。 生：我覺得"月亮升起'這一層是說貝多芬聽到琴聲有一分觸動，后來，"月亮升高'貝多芬看到兄妹倆后十分感動，后來"月光照耀'是說貝多芬遇到知音后，非常激動，這里表達貝多芬的心理變化。 師：你們發(fā)現(xiàn)他把前后兩部分怎么樣了？ 生：連起來了。 師：對應(yīng)起來說的，那么把他這段話概括一下，貝多芬那天晚上所寫的月光曲的內(nèi)容就是寫他怎么樣？ 生：心情。 師：那天晚上和兄妹倆接觸的過程，以及他的心情是不是？ 生：是。 師：可

6、不可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了"月亮升起，微波粼粼'的想像，是不是呢？（教師一邊說，一邊指著相應(yīng)的板書） 生：對。 師：后邊都是這樣發(fā)展下來了，對不對？ 生；對。 師：誰能說？ 生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。 師：明白了沒有？ 生：明白了。 師：

7、簡單一句話，貝多芬的月光曲所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。對不對？ 生：對。 師：明白了吧？ 生：明白了。 師：誰還有什么問題？ 生：我還說我上課時提過的問題。就是課文的第七節(jié)"貝多芬沒有回答'，他為什么沒有告訴盲姑娘自己的名字？ 師：你們想想，如果貝多芬是一個非常喜歡炫耀自己的人，這個時候就該掏出什么來了？ 生：名片。 師：掏出來上面寫滿了各種頭銜的名片，貝多芬是這樣的人嗎？ 生：不是。 師：再說了，如果貝多芬說了名字，后面能有盲姑娘用耳朵聽出來貝多芬彈的曲子這樣的情節(jié)嗎？ 生：不能。 師：明白了吧？誰還有問題？所以咱們歸結(jié)一下：月光曲（板書課題"月光曲

8、'）這首曲子的誕生，是由于遇到知音，是不是僅僅的簡單的同情窮人？ 生：不是。 師：如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個乞丐都要給他彈一首曲子呢？ 生：不是。 師：對了，所以它是怎么樣產(chǎn)生的？大家看我寫的字，讀出來（在"月光曲'前寫"有感于知音'生們一起讀出來）是有感于知音才創(chuàng)作了月光曲，才產(chǎn)生這個靈感，大家打開書，讀一下第八自然段。（學(xué)生齊讀） 師："清幽'是什么意思？ 生："清幽'的意思是美麗而幽靜。 師：你是照字典上念的。你自己怎么理解？比如，太陽在天空照著，風和日麗，大地上顯得那么清幽，行嗎？

9、 生：不行。 師：為什么不行？ 生：我覺得應(yīng)該是淡淡的，不是很強烈，所以書上說那晚上的"清幽'就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽靜。 師：淡淡的，霧里看花，今天早上升起了大霧，樹木房屋都是朦朦朧朧的，淡淡的，啊，真是一個清幽的早上呀！行嗎？ 生：不行。 師：這不是淡淡的嗎？ 生：（讀）"一陣風把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。'我覺得這是解釋清幽的。 師：那么你給翻譯一下，怎么解釋。 生："清幽'就是一切很 師：說不來了?。ㄐβ暎?生：我覺得是清靜幽然的意思。 師：清靜幽然，用這兩個詞來解釋一個詞。我本來不懂一個詞，你現(xiàn)在弄得我有三個詞不懂了。（眾

10、笑）有些詞呀，你硬要說它的解釋是說不出來的，只能像他剛才說的一樣"盲姑娘用心去聽貝多芬的音樂。'有些詞語你只能用心去體會了。我給你們說四個字，你們?nèi)ンw會，中國有句話是說："月光如水'，你們?nèi)ンw會這個"清幽"。 生：因為水是十分平靜的。 師：（打斷）水還有波濤洶涌的時候呢！ 生：有些水是十分平靜的，它把月光比作很平靜、淡淡的、所以"清幽'也是這樣的。 師：那么清亮亮是吧？好，有些詞是只能意會，不能 生：不能言傳。 師：他借著清幽的月光彈起了鋼琴，就是月光曲，他把他的這一份情感寄托給誰了？ 生：月光。 師：對了，寄托給月光了

11、。所以月光曲的產(chǎn)生，第一有感于知音；第二，大家讀，（教師在"月光曲'后寫"寄情于月光'，學(xué)生們齊讀）最后產(chǎn)生了月光曲，一首世界名曲。課文講完沒有？ 生：講完了。 師：該不該下課？什么？你說哪里還沒講？ 生：我覺得后面的問題難理解。 師：你說說哪不懂。 生：貝多芬是怎樣把這首曲子記錄下來的？ 師：咱們講了沒有？ 生：講了。 師：哪兒還沒講？ 生：有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。 師：我現(xiàn)在讓你們背誦，能背下來嗎？ 生：能背下來。 師：是不是提前都背了？ 生：不是。 師：那你起來背一背，我聽一聽，（指一學(xué)生） （此生流利地背誦倒數(shù)第二段） 師：誰能像他這樣背誦