楊氏之子說課設(shè)計（二）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 楊氏之子說課設(shè)計（二） 一、說教材： 1、教材內(nèi)容：楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組的第一篇課文。本組的主題是"語言的藝術(shù)'，所選課文最大的特點是在人物語言上見功力。編排目的就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。 2、文本解讀：楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。課文內(nèi)容簡單，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。通過本課學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生理解古文的意思，感受故鄉(xiāng)中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是讓學(xué)生對文言文有初步的認(rèn)識

2、，為以后的學(xué)習(xí)奠基;三是通過課后搜集妙言小故事，積累語言，豐富語言。 3、教學(xué)目標(biāo)： a類目標(biāo)：1).會寫6個生字，會認(rèn)3個生字，能正確讀寫"家禽'等詞語。2).能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫。3).了解文言文的基本特點。 b類目標(biāo)：1).能根據(jù)課后解釋，疏通全文，了解故事內(nèi)容。2).抓住重點詞，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙和聰明機(jī)智。 c類目標(biāo)：1).分組練筆豐滿文本。2).交流課外搜集的妙言小故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。 4、教學(xué)重難點： 本課是學(xué)生第一次接觸古文，學(xué)生能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難

3、,因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點，也是難點。讓學(xué)生參考課后解釋讀懂意思，整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補充出來，應(yīng)做為難點來突破。抓住人物對話，感悟楊氏之子的聰惠，語言的精妙，也是本課重難點之一。 5、預(yù)習(xí)作業(yè)： 1).會寫課后6個生字，會認(rèn)3個生字，能正確讀寫詞語。2).能正確朗讀課文，能根據(jù)課后解釋，了解故事內(nèi)容，旁邊批注自己的感悟和不懂的問題。3).搜集妙言小故事，準(zhǔn)備課上交流。 二、說教法： 閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法。談話導(dǎo)入講究激勵性;初讀尋疑提倡自主性;再讀釋疑倡導(dǎo)探究性;細(xì)讀解析主張創(chuàng)造性;美讀品味提倡鑒賞性;熟讀成誦主張積累性;讀寫結(jié)合激發(fā)想

4、象性，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 三、說學(xué)法： 學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀美讀熟讀誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑釋疑解析入情品味成誦讀寫的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。 四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 五、說教學(xué)目標(biāo)的具體實施過程： 第一課時 第一板塊：名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(a3 5分鐘) 以同學(xué)們課下積累的古代名言警句為話題導(dǎo)入新題，解題。然后大屏幕出示楊氏之子，讓學(xué)生讀，比較與平時所學(xué)課文有什么不同，發(fā)現(xiàn)文言文的基本特點，言簡意賅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生

5、興趣。 第二板塊：反復(fù)朗讀，讀好文本。(a1、2 10分鐘) 本板塊除讓學(xué)生過好生字關(guān)外，應(yīng)重在讀上下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生斷句，讓他們明白應(yīng)怎樣停頓，然后通過自讀，抽生讀檢查。在朗讀不盡人意時，老師再逐句進(jìn)行指導(dǎo)，并通過表情和適當(dāng)?shù)闹w語言范讀，還原語言文字的形象，切切實實讓學(xué)生感受到讀書學(xué)習(xí)是一種樂趣。因為好的朗讀能幫助學(xué)生理解課文，能激情激趣。 第三板塊：根據(jù)解釋，疏通全文。(b1 10分鐘) 本板塊的教學(xué)，在學(xué)生依據(jù)解釋自讀自悟的基礎(chǔ)上，采取尋找伙伴，自由結(jié)合的方式，理解內(nèi)容。在匯報學(xué)習(xí)成果時，以簡驅(qū)繁，從以下幾點突破難點。 本課只有五句話。學(xué)習(xí)第一句話，應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)孩子姓楊，為下面的學(xué)習(xí)做

6、鋪墊，著重理解通假字"惠'，同智慧的"慧'，但還有仁愛、善良、溫順之意。"聰惠'一詞，說明楊氏之子既聰明又有教養(yǎng)。第二句重點理解"詣'字，詣多指拜訪尊敬的人或長輩，可見這楊氏非同一般，是孔君平尊敬的一個人，而且楊、孔兩家交往甚密，不然怎會"乃呼幾出?'這個小孩怎么會知道來人姓孔?既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開個玩笑，"考考'他，是不是"甚聰惠'。第三句重點強(qiáng)調(diào)，孩子端來各種水果，其中有楊梅，再次強(qiáng)調(diào)"楊'字。第四句讓學(xué)生明白，孩

7、子姓楊，而楊梅的第一個字也是"楊'，看來，楊梅是你們家的水果。第五句強(qiáng)調(diào)："禽'不是指家禽，"禽'指的是鳥，飛禽走獸。孩子由孔君平姓孔，馬上想到孔雀，真可謂聰惠。 抓住重點詞語，反復(fù)朗讀文中人物對話，感悟人物說話的語氣，便于學(xué)生更深刻地理解課文，也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。 第四板塊：美讀品味，體會楊氏之子的聰惠(b2 10分鐘)。 學(xué)生僅僅理解了課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，升華文本，才能活躍思維。想想：全文55個字圍繞哪三個字寫的?一石激起千層浪，學(xué)生找到"甚聰惠'后，再引導(dǎo)學(xué)生品讀全文的對話，體會楊氏之子之聰惠。從&qu

8、ot;應(yīng)聲答曰'可看出他反應(yīng)快。從"未聞孔雀是夫子家禽'的回答中，可看出孩子會聽，能聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上"未聞'語氣委婉客氣，避免了對長輩的冒犯，且天衣無縫。從"為設(shè)果，果有楊梅'可看出他會待客，熱情、大方、有禮。最后再讓學(xué)生讀，反復(fù)比較有無"未聞'兩字的微妙變化，使學(xué)生感悟到:幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快，顯示出孩子的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。 讀書要讀出味道來，抓住關(guān)鍵詞，帶著問題讀書，才能讀出味兒來，才能體會到讀書的樂趣。 第五板塊：熟讀成誦，豐富積累。(a2 5分鐘)

9、人常說："熟讀成誦更要緊'，學(xué)完課文，然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦背，更有利于積累語言，豐富語言。 第二課時 第一板塊：導(dǎo)入新課(4分鐘) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，楊氏之子的聰明機(jī)智給我們留下了深刻的印象，誰能把這個小故事講給大家聽。以講故事的形式導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，又導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。 第二板塊：讀寫結(jié)合，激發(fā)想象。(c1 26分鐘) 這個故事選自世說新語是南朝劉義慶寫的。有人考證說，楊氏之子叫楊修，但不是三國時期的那個楊修，這是一家之言。不過這個楊修也聰明過人，現(xiàn)在我們以楊修為名，把這個故事分組進(jìn)行新編。 第一組的同學(xué)：想象，楊修九歲了，他長得什么模樣，用哪些語句可表現(xiàn)出他聰明

10、機(jī)靈。第二組想象二、三句，楊修家是大戶人家，誰來開門?小孩是誰叫出來的?小孩出來后，會怎樣跟孔君平見面?第三組想象四、五句，小楊修拿出水果以后，他們怎么說的?還會說些什么?這一設(shè)計意在讀寫結(jié)合豐滿文本，讓學(xué)生豐富想象，使學(xué)習(xí)變成一種特殊的享受，變成一種精神需要。 第三板塊：交流搜集的妙言故事。(c2 10分鐘) 生活中不乏精妙的語言，抽生讀自己搜集的妙言小故事。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。 六、說板書： 楊氏之子 聰惠 楊楊梅 反應(yīng)快 會聽 孔孔雀 會說 這樣的板書設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從"孔、楊&#

11、39;兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會聽、會說，突出了文章重點，給學(xué)生留下了深刻的印象。 總之，整堂課始終以學(xué)生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，最后熟讀成誦，既使學(xué)生讀懂了課文，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度? 隨著有效教學(xué)框架的不斷深入，課外拓展已成為必不可少的一部分，它既豐富了學(xué)生的知識，又加深了對課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得，那么課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度? 1、課外拓展要有針對性。例如學(xué)習(xí)了楊氏之子，楊氏之子的聰明機(jī)敏，巧妙應(yīng)答給同學(xué)們留下了深刻的印象。課下，可讓學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)妙言小故事，感悟他們的語言藝術(shù)，豐富自己的積累。再如學(xué)習(xí)了打電話，可讓學(xué)生看電視時，注意相聲的表達(dá)藝術(shù)。 2、課外拓展要有上的