海洋——21世紀的希望教學設計（1）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 海洋21世紀的希望教學設計（1） 教材簡解 這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。 本課詞語豐富，引導學生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，不必過多講解。 目標預設 1.有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟"人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代'一句在文章中的作用。 2.借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環(huán)境的重要，激發(fā)學生熱愛海洋、保護海洋的情感。 3.根據搜集到

2、的資料合作交流，了解今天海洋開發(fā)利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的興趣。 重點、難點 1.品讀感悟海洋與人類的關系。 2.根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。 設計理念 以學生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創(chuàng)設情境、鼓勵閱讀、激發(fā)想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優(yōu)化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質

3、。 設計思路 本設計緊扣"海洋21世紀的希望'這一主題，開展多方式的朗讀指導、理解和討論，分析海洋成為21世紀的希望的來龍去脈、前因后果，抓住"希望'為精講的突破口，多媒體有關開發(fā)利用海洋的音影資料的展示為輔助手段，給學生有效視覺上的沖擊力的印象，加深海洋的認識和定位。師生間、生生間各自課外知識搜集的整合與交流，并倡導環(huán)保的思想教育這一設計宗旨，來達成本課時的知識內化作用。 一、談話導入，感受海洋特點。 1.板書：海洋)提到海洋，你能用哪些詞語來形容它?(波濤洶涌)(出示有關詞語)誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來?(指名讀) 2.海洋不僅風景優(yōu)美，而且

4、物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。(媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。) 二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。 1.打開書，自由朗讀第2、3自然段，過去人類對海洋懷著怎樣的情感?找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。 2.人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢? 生交流：人們熱愛海洋("提供'"慷慨'"豐富'"每日不可缺少')體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。 人們敬畏海洋(因為它發(fā)起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現(xiàn)出來?(無情地、

5、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀，及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) 讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎?真是太可怕啦，誰再來讀一讀? 出示圖片，這是 2004年12月26日 發(fā)生的印度洋大海嘯，當海嘯發(fā)生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。 瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直

6、接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣?(密切) 3.小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎? 提示：從結構上看，存在什么結構(總分)，這樣顯得綱目分明，條理清楚;從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法?(擬人)你讀起來覺得怎樣?說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。(板書：總分說明、形象描述)這樣的寫法下文中也有。 4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。 5.出示，你能用"因為所以'結合第二

7、自然段說一說千百年來，人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ螅志次泛Ｑ笕藗儐?你還能用"之所以是因為'來說說嗎? 6.正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆'。什么叫"望洋興嘆'?人們會嘆息什么呢?把人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(生練讀、齊讀2、3小節(jié)) 三、合作交流，深入了解海洋。 1.時代在前進，科技在發(fā)展，進入信息時代的我們對海洋還是只能"望洋興嘆'嗎? 出示第4小節(jié)。(指名讀) 讀著這句話你心情怎樣?(很激動) 今天能開發(fā)、利用海洋的原因是(科學技術的發(fā)展)，表示原因的詞語是(生：由于)，相當

8、于關聯(lián)詞中的哪個詞?(因為)。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。 換一個說法，句意不變。 再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用?(承上啟下)這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。 2.那么，在科技飛速發(fā)展的今天，人們是如何開發(fā)、利用海洋的? 快速瀏覽58小節(jié)，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境?人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?(試著用簡要的語言加以概括) 21世紀的人類生活將面臨哪些困境?生交流，師隨機用多媒體出示： 能源危機 開發(fā)礦產資源 食物匱乏 索取高蛋白食物 電力緊張 利用水能發(fā)電 出

9、現(xiàn)干旱 淡化海水、緩解水荒 空間狹小 建設海底城市 從這些強烈的對比中，我們感覺到，海洋對我們人類的作用越來越大。(板書：強烈對比) 回顧整個段落的寫作，你能發(fā)現(xiàn)有什么明顯的結構嗎?(總分結構) 我們看，海洋礦產資源的開發(fā)利用已邁出了可喜的一步，出示"如今一座座海洋石油平臺已潛入深海大顯神威。' (指名讀)讀了這段話你有什么感受?(激動、自豪)從哪里體會到的?(交流關鍵詞)誰愿意自豪地讀一讀的?(生讀文) 人類對海洋其他資源的開發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎?(學生交流) 老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧!(觀看圖片，老師隨機介紹) 海

10、洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器; "海洋保健食品'深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素; 世界上第一個潮汐電站是法國的朗斯電站; 我國第一、世界第三的電站浙江江廈潮汐電站; 未來的海底城市等 看著這些驕人的成績，你想說什么? 小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已大顯神威。 四、圖文結合，暢想未來海洋。 1.今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果(觀看"藍色革命'錄像) 2.科學家早已預料到，出示句子(師引讀)： 可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。 潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會給人類帶

11、來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實。 3.海洋資源的開發(fā)利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想那時的你也許已是一位海洋開發(fā)的建設者、創(chuàng)造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我。出示四幅圖(海上石油平臺、高蛋白食品、發(fā)電站、未來海底城市)(配樂，學生暢想、交流) 4.從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活充滿希望。 5.小結：此時，我們

12、可以由衷地說：海洋的確是人類(生齊讀，師完成課題板書：21世紀的希望) 五、總結全文，對比方法 1.今天我們學習了一篇說明文，我們知道課文主要告訴我們海洋與人類關系密切，而且知道人類可以從5個方面對海洋進行開發(fā)利用，并懂得了要保護海洋。同時習得了寫說明文的方法，那就是總分說明、形象描述、強烈對比。 2.說明方法對比，老師找到了這篇課文的原文，請同學們拿出資料，對比一下，有什么不同?(原文很長，改動后簡短、生動，更適合我們學生閱讀。)在寫法上有什么區(qū)別?(列數字、分類別、舉例子等)這些都是說明的方法。 六、拓展延伸 1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中?？墒?，現(xiàn)代人又是怎么對待這個藍色希望的呢? 圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。 圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。 2.同學們，看著這些圖片，心情沉重嗎?想說些什么呢? 這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁(生齊讀最后一節(jié))。 3.我希望也相信同學們是保護海洋、阻止海洋污染的積極*者。只有這樣，海洋才會(生讀：樂于做出它的奉獻。) 4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(海洋二十一世紀的希望);萬語千言只為大家謹記(海