略論板書圖示教學(xué)法

1、word文檔下載后（可任意編輯） 略論板書圖示教學(xué)法 提高語文課堂教學(xué)效率，需要改變觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。觀念的更新必然促進(jìn)教學(xué)方法的改變。在眾多的教學(xué)方法中，筆者以為，板書圖示教學(xué)法是提高語文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。 隨著語文教改的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式也有了很大變化。各種擺脫傳統(tǒng)注入式教學(xué)的新的教學(xué)方法和摒棄滿堂灌模式而創(chuàng)造的新的教學(xué)模式，無疑都是圍繞著提高語文教學(xué)效率、提高語文教學(xué)質(zhì)量這個中心而總結(jié)或創(chuàng)造出來的。這些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式也確實在不同程度上推進(jìn)了我國語文教學(xué)的發(fā)展。但是，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都離不開"黑板'（電化教學(xué)的手段，從某

2、種意義上說，是"黑板'的遷移或延伸），任何一位教師在教學(xué)過程中都需要有意或隨意地在黑板上寫寫、點點、畫畫，這就有了"板書'。板書圖示教學(xué)法就是利用板書這種直觀的教學(xué)手段總結(jié)出來的、建立在綜合性教育工藝學(xué)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。它融文字、符號、線條、圖形于一體，方便、簡單而又實用。近十年來，板書圖示教學(xué)法在教學(xué)實踐中廣泛運用的經(jīng)驗表明，它是提高語文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。 板書圖示教學(xué)法簡明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時間?，F(xiàn)代社會是信息社會。就課堂教學(xué)而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學(xué)生能接受多少信息量，這是評價課堂效率高低的重要

3、標(biāo)準(zhǔn)之一。一般而言，課堂教學(xué)中信息量輸出少，教學(xué)時間拉得過長，教學(xué)節(jié)奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書是一門高度濃縮的"提練'藝術(shù)。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學(xué)時間。這種"濃縮'，往往抓住課文中的關(guān)鍵詞語、重點句式和點睛之筆，把最重要的語言信息傳輸給學(xué)生。好的板書圖示設(shè)計，可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。筆者曾在兩個班作過實驗，教祝福這樣的長文章用板書圖示法，僅用兩課時就完成了教學(xué)計劃所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容；而用講述法，則花去了四課時才完成同樣的教學(xué)任務(wù)。不少名師運用板書圖示教學(xué)法，不僅完成了

4、教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還極大地豐富了學(xué)生的閱讀面，從而提高了課堂教學(xué)效率。 板書圖示教學(xué)法有利于突出重點難點，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促使教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點或難點，是教學(xué)內(nèi)容的核心。教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，抓住課文的關(guān)鍵信息，精心設(shè)計出板書圖示方案。在教學(xué)過程中，教師通常是邊講述邊板書，講到重點或難點時把這些內(nèi)容板書在黑板上。這些板書，就起了強調(diào)作用。從心理學(xué)的角度說，這是注意原理的運用。"假如學(xué)生在上課時先是把心理活動指向教師的口述，那么，當(dāng)教師板書時，學(xué)生的心理活動就會指向板書內(nèi)容。'1由此可見

5、，板書圖示能加強刺激的程度，引起學(xué)生的注意，有利于突出重點，突破難點。在教學(xué)實踐中，不少教師正是利用板書圖示的這個優(yōu)點，較好地解決了課文中的重點、難點。一"點'突破，全"篇'皆通，教與學(xué)的效率都提高了。 板書圖示教學(xué)法形象、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的感知和記憶。學(xué)習(xí)知識，就是接受信息、儲存信息、運用信息的過程。學(xué)生接受信息的渠道最主要的是聽和看兩個方面?，F(xiàn)代心理學(xué)的實驗數(shù)據(jù)表明，人腦接收的外界信息，90%以上來自眼睛；看一遍比聽一遍的信息接受量要多1.66倍。由此可見，學(xué)生接受和感知信息的兩條主要渠道中，看比聽更重要。板書圖示教學(xué)法，正是符

6、合這個感知原理的。因為它直觀、形象，把語言信息中最重要的信息用不同的線條、符號、色彩標(biāo)示出來，顯得突出而醒目，有利于學(xué)生的感知。儲存信息，即記憶，很大程度上也是借助于直觀、形象來加強的。表象是記憶的主要形式，也是記憶的主要內(nèi)容。有了表象，人們就能再現(xiàn)過去的事物和當(dāng)前的事物，從而進(jìn)行比較和聯(lián)系，板書圖示教學(xué)，正是將文字的內(nèi)容概括為圖示表象。學(xué)生通過圖示表象，進(jìn)行形象記憶，往往記得更牢、更準(zhǔn)確。筆者三年前講授魯迅的吶喊自序時曾作過實驗，只用講述的方法，要學(xué)生回答"魯迅是怎樣寫起小說來的'問題，全班50人不到10%能準(zhǔn)確地表述；運用圖示法，在講解中板書魯迅思想發(fā)展的軌跡，然后讓學(xué)生

7、回答同樣的問題，全班60%的學(xué)生能正確地表述；三天后來一次"突然襲擊'，全班有40%的學(xué)生仍然能正確地表述。 板書圖示教學(xué)法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)的目的之一，就是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力。"語文的內(nèi)在本質(zhì)是語言和思維的辯證統(tǒng)一。'2"我國語文教學(xué)改革的一個顯著特點就是普遍重視了對學(xué)生的智力開發(fā)和思維培育。'3從這個意義上說，語文課堂教學(xué)效率高低與否，關(guān)鍵在于是否有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。板書是使思維視覺化的一種手段。板書圖示教學(xué)法，通過圖示，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、分類、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化，促使學(xué)生形成各

8、種概念，并通過上述那些局部性的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要是形象思維能力和邏輯思維能力；思維的基礎(chǔ)過程，是分析和綜合。板書圖示教學(xué)法，正是把分析與綜合兩種思維過程緊密結(jié)合起來的教學(xué)方法。為了理解的行文脈絡(luò)，教師往往分析一個一個段落，最后又把全文綜合起來；在分析和綜合的過程中，教師把的思路用圖示法標(biāo)示在黑板上，以簡馭繁，向?qū)W生顯示課文的結(jié)構(gòu)、線索，梳理的思路，教給了學(xué)生思維的方法。再者，中小學(xué)生的思維多數(shù)帶有具體性，他們的抽象思維還沒有充分發(fā)展，根據(jù)這個特點，發(fā)展學(xué)生的思維能力應(yīng)該從具體直觀的形象入手。板書圖示教學(xué)法，正是運用直觀形象的手段，使學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象，由

9、感性到理性，將形象性與邏輯性融于一體。從形式上看，板書圖示法是"形象抽象形象'的過程；從實質(zhì)上看，它又是"綜合分析綜合'的邏輯思維過程。教師從每篇課文的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選取不同的切入角度，對全文作鳥瞰式的綜合，從宏觀出發(fā)，運用演繹法，條分縷析，最后運用歸納法，分門別類加以概括。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，既有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，又費時少，收益大。 板書圖示教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。板書圖示，是教師在鉆研教材、把握教材核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)造。多數(shù)教師在運用板書圖示教學(xué)法時，都力求文字美、結(jié)構(gòu)美、布局美、線條美、色彩美、圖示

10、美，使之與教材的核心內(nèi)容完美統(tǒng)一。因此，好的板書圖示，具有自己獨特的審美價值。朱紹禹先生對板書圖示法曾作過精辟的論述，他認(rèn)為，好的板書"既有認(rèn)識價值，又有藝術(shù)價值'，"給人以美的享受'。4培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語文科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。利用板書圖示法，根據(jù)美學(xué)原則，設(shè)計出優(yōu)美的有審美意義的圖示方案，教學(xué)中就會寓教于樂，寓智于美，讓學(xué)生得到美的享受，接受美的熏陶，在潛移默化中提高審美能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。華北油田一建子弟學(xué)校青年教師李鳳平，根據(jù)美學(xué)和心理學(xué)原理，把初中語文教材中全部基本篇目設(shè)計出圖形板書，一課一個圖形，絕不重復(fù)，每個圖形簡樸、美觀，寓意深刻。他運用圖形板書進(jìn)行教學(xué)長達(dá)五年多，其教學(xué)效率之高，教學(xué)成績之大，已經(jīng)引起語文界的普遍關(guān)注。5章熊先生為李鳳平著的初中語文圖形板書簡明教案一書所寫的序文中贊揚道："注意到板書的美學(xué)因素