第17課安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))

1、word文檔下載后（可任意編輯） 第17課安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo)) 教學(xué)目的： 1、 整體感悟，能發(fā)表自己的見解。 2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受"安塞腰鼓'所宣泄的生命力量。 3、 學(xué)習(xí)本文由寫實(shí)到寫意的寫作手法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)方法： 1、 多媒體助學(xué) 2、 誦讀導(dǎo)學(xué) 教學(xué)步驟 ： 一、 導(dǎo)

2、語 設(shè)計(jì)： 安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道："安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁!'今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。 二、 研習(xí)課文： (一)首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清的寫作思路。 1、看表演片斷，聽全文朗讀(配樂、配畫面)。 2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。 3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話： "容不得

3、束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!' (二)講讀，重點(diǎn)突破。 1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 2、精讀第二部分第一層次。 播放范讀片斷(配樂、配畫面)，指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。 (1)問：本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果? (排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)文章的說服力和感

4、染力。) (2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強(qiáng)氣勢) (3)驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn);旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇;亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步;火花/一樣，是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象) 黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力) (4)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭! 使人想起：千里的雷聲萬里的閃! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后

5、最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!(層層推進(jìn)，一氣呵成) (5)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (排山倒海，氣勢磅礴) 小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 (配合音樂、看畫面齊聲朗讀。) 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看來藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的"形' 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的"意' "使人想起使人想

6、起使人想起'聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)"形'與"意'的紐帶。 3、小結(jié)：利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)"安塞腰鼓'的恢弘氣勢，又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。(解決課后練習(xí)三) 三、 布置作業(yè) ： 自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。 (附)板書設(shè)計(jì) ： ( 靜 )安靜的腰鼓 ( 動 )火爆的腰鼓 ( 靜 )寂靜的腰鼓 如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 (寫實(shí)) 使人想起使人想起使人想起 (聯(lián)想和想像) 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞

7、開了閉塞 (寫意) 設(shè)計(jì)(b)一、教學(xué)目的： 1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。 二、課型設(shè)計(jì)(品讀課) 三、預(yù)習(xí)要求： 1.落實(shí)字詞，會讀會寫。 2.簡單了解情況。 四、教學(xué)設(shè)想：這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知?dú)鈩?品味語言。整個過程又以"朗讀'一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。 五、教學(xué)過程 第一板塊：朗讀、感知 1.知內(nèi)容。 自由朗讀課文，用"的安塞腰鼓對安要塞鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子;最好是文中的內(nèi)容。 學(xué)生各抒己見，可能有如下

8、一些答案："壯闊'"豪放'"火烈'"有力'"元?dú)饬芾?#39;"驚心動魄'"奇?zhèn)グ蹴?#39;"一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'"容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞'"每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止'"好一個痛快了山河、蓬勃了想像力'等等。 2.明結(jié)構(gòu)。 (師生聯(lián)讀課文) 說明：文章按"鼓響前腰鼓表演鼓聲止'可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓

9、舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。 學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓! 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 3.尋美點(diǎn)。 布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽).'的句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案： 蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣.是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)

10、姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著 變幻的舞姿莢，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。 第二板塊：朗讀、品味 1.替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 讓學(xué)生齊誦第6段。 教師示范。 教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。 驟雨一樣，是急促

11、的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣;是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(學(xué)生反復(fù)朗讀。) 學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如： 愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒;愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘;愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織! 旋轉(zhuǎn)! 凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華! 分小組反復(fù)替換朗讀。 2.評點(diǎn)式品讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美。 學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用" 好，好在 '這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。 (可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。) 分小組

12、交流。 匯總意見。 3.整理學(xué)生評點(diǎn)。 從用詞方面說： (1)"緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過'一句中"呆呆地'用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)"茂騰騰的后生'"咝溜溜的南風(fēng)'中的"茂騰騰'"咝溜溜'用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。 (3)"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了'中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 從句式上說： (

13、1)"一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了'中"發(fā)狠'"忘隋'"沒命'用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。 (2)"交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!'這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)"但是'與"看'獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。 從修辭上說： (1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 (2)"驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿'寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 (3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 從寫法上說： (1)"使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲