觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式自主合作探究教 師任慶玲單 位旌陽(yáng)區(qū)東泰小學(xué)校課題名稱觸摸春天學(xué)情分析 生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。教材分析觸摸春天是一篇抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理

2、解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。 2、過(guò)程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。教學(xué)策略：

3、Ppt教學(xué)1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。教學(xué)過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提出問題引發(fā)思考品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟朗讀課文抒發(fā)情感課外拓展深化主題學(xué)唱歌曲升華感受。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。 二、初讀課文,走近故事。 三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。 四、交流資料,深入情感。 五、布置作業(yè),課文延伸。 六、學(xué)唱歌曲隱

4、形的翅膀,結(jié)課。 播放春天在哪里歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書“春天” ) 1、課件出示探究問題: 安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?1、課件依次出示歌手海倫·凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)。2、再次出示句子:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)。 閱讀海倫·凱勒的假如給我三天光明。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。研讀語(yǔ)句,深化感悟: 3、安靜是通過(guò)哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?

5、4、閱讀鏈接:配樂朗讀海倫·凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。 5、帶著體會(huì),配樂朗讀課文改編的小詩(shī)。6、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢? 齊讀小練筆:這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?(學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。)(1)、練寫詩(shī)歌。 (2)、朗讀詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。避免學(xué)生對(duì)于“觸摸”一詞的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。 設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的

6、句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。板書設(shè)計(jì)觸摸春天安靜熱愛生命 熱愛生活 熱愛春天分層作業(yè)設(shè)計(jì)課前作業(yè)：1、讀、標(biāo)、圈、畫、問。讀課文；標(biāo)自然段；圈生字；畫出不理解的詞語(yǔ)、句子；針對(duì)課