信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合探析

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合探析摘 要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，耍求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。 而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的 一種教學(xué)模式。本文論述信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的影響。關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 整合 特點(diǎn) 興趣 作用信息時(shí)代引發(fā)了教育的新概念，我們的教育思想、教育組織、課程與教材、教育方式以 及教師的作川和御能結(jié)構(gòu)都將發(fā)卞時(shí)代性的變化?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指 出：“人力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程屮的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師主互

2、動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信 息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育壞境和有力的學(xué)習(xí)工具。”為此， 耍建立起一種以學(xué)生為中心的人本主義學(xué)習(xí)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。依據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn) 識(shí)論，怎樣把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作川,應(yīng)成為 每一個(gè)教育丄作者關(guān)注的問(wèn)題。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的特點(diǎn)當(dāng)今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普遍進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，它己經(jīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起，己成為拓展人類 能力的創(chuàng)造性工具，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段 滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)屮，以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，達(dá)到更好地掌握信息技術(shù)以及培 養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能

3、力的冃的。對(duì)我們的教學(xué)觀念都產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)代化的教育觀念、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)屮發(fā)揮了特殊的功能。如利 用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更賦啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù) 學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù) 學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)牛更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)住自己發(fā)現(xiàn)和探索。這時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)己與傳統(tǒng) 的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的不同，教師的“講”更多的由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng) 講”更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，這時(shí)計(jì)算機(jī)成了數(shù)學(xué)教學(xué)屮不可缺少的工具。一 個(gè)“按鈕”可以設(shè)計(jì)成暫停，這屮間留給學(xué)牛思考的空間，也可以設(shè)計(jì)成

4、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從圖 形對(duì)比中得到啟發(fā)，述對(duì)以設(shè)計(jì)成幫助。一個(gè)“動(dòng)畫(huà)”或鼠標(biāo)拖動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能生動(dòng)地表 現(xiàn)出一般和特殊、運(yùn)動(dòng)和變化。這時(shí)計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)屮真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)，教冇 技術(shù)也才在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教改屮發(fā)揮不可替代的作用。“幾何畫(huà)板”的使用使我們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化，那就是信息技術(shù)的確在數(shù)學(xué)教 冇屮存在深藏的潛力，但把潛力轉(zhuǎn)化為勝過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還有待于教師的挖掘，即在教冇 軟件平臺(tái)上把計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)技術(shù)、按鈕技術(shù)、窗口菜單技術(shù)等多種技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的耍求結(jié) 合并用于教學(xué)的過(guò)程。二、發(fā)揮信息技術(shù)作用，拓展數(shù)學(xué)課堂計(jì)算機(jī)具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特性。在教學(xué)中，對(duì)以結(jié)合教材，大膽

5、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重激發(fā)學(xué) 牛創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力。將計(jì)算機(jī)巧妙地川于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng) 新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)牛綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如， 在教學(xué)圓而積的課堂上，通過(guò)信息技術(shù)的展示，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了推導(dǎo)而積公式的方法和“變不規(guī) 則為規(guī)則”“平移”“拼湊”等思想，學(xué)主的表現(xiàn)非常精彩，當(dāng)把圓平均分成16份后，同 學(xué)們拼出的圖形各不相同,由此而推導(dǎo)出計(jì)算圓面積相同的公式的多種方法?？傊?利用計(jì) 算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，挖掘其潛在的創(chuàng)造因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)為 課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提供了前

6、所未冇的手段，拓展了課程設(shè)計(jì)的范圍。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué) 科進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，提鬲教學(xué)效率，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造粹神和實(shí)踐能力, 真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教冇的變蘋性推動(dòng)作用。1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)科的交叉 滲透，充分利用各種資源，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，改造 傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。如教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，利用計(jì)算機(jī)中的電子鐘 表進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、調(diào)試了解時(shí)針走的方向，時(shí)針、分針z間的關(guān)系等知識(shí)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合

7、信息化整合學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上， 增加、觸合新的教學(xué)形式。知識(shí)的聯(lián)結(jié)不再是線型結(jié)構(gòu)，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)、組 合方式和檢索方式。在師生共同評(píng)價(jià)時(shí)，調(diào)取學(xué)生的作品，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，增進(jìn)學(xué)生與老師 間的交流。學(xué)生也通過(guò)互和幫助，合作交流，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，形成而對(duì)而地促進(jìn)性互動(dòng)。 在教學(xué)屮學(xué)朱可以從網(wǎng)絡(luò)屮調(diào)取豐富的學(xué)習(xí)材料，利川資源探究，培養(yǎng)學(xué)牛通過(guò)信息獲取提 高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)真止意義上的 分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。3、促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性現(xiàn)代教冇技術(shù)理論認(rèn)為：在決定是否使用，以及什么時(shí)候該使用信息技術(shù)時(shí)，必須保證 其目的在于能

8、更好地完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)口標(biāo)就是預(yù)期的教了效果，一般可 分為實(shí)質(zhì)性冃標(biāo)和發(fā)展性冃標(biāo)。實(shí)質(zhì)性冃標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能技巧; 發(fā)展性冃標(biāo)包括發(fā)展學(xué)生的體力和心理素質(zhì)及能力兩個(gè)方而。在教學(xué)中，教學(xué)冃標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn) 實(shí)質(zhì)性冃標(biāo)和發(fā)展性h標(biāo)的統(tǒng)一，其中實(shí)質(zhì)性冃標(biāo)是基礎(chǔ)，發(fā)展性冃標(biāo)是核心。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)手段，可以使這兩種h標(biāo)更為和諧地統(tǒng)一，也進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)h標(biāo)的開(kāi)放。以 圓的周長(zhǎng)一課為例，根據(jù)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)以f的教學(xué)冃標(biāo)：（1）知識(shí)方面：使學(xué)生通過(guò)口主學(xué)習(xí)，互相合作，理解圓的周長(zhǎng)利圓周率的意義，學(xué) 握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。（2）能力方血：借助

9、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦的能力和 團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，通過(guò)實(shí)踐休驗(yàn)，掌握規(guī)律，發(fā)展學(xué)牛的實(shí)際應(yīng)用能力。（3）情感方面：通過(guò)介紹和自己網(wǎng)上查找搜集有關(guān)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的事例和數(shù) 據(jù)，激發(fā)學(xué)生的民族口豪感。教師在整堂課上以導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源口己尋求知 識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)際操作鍛煉多種能力，并能利川計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的相 互學(xué)習(xí)、互相探究的能力與水平。整個(gè)一堂課在寬松有序，和諧愉快的氣氛中進(jìn)行，教學(xué)形 式較為開(kāi)放，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。三、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)揮教師的作用再好的課件如果沒(méi)有教師出色的作用，也可能產(chǎn)生完全不同的效果

10、，教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、 教了經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重耍的作川。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的多種因索屮，教師對(duì)學(xué)牛 的熱愛(ài)、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)無(wú)法代替的。教師不是被 計(jì)算機(jī)替代了，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問(wèn)題。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用, 它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。與課本和數(shù)學(xué)詞典不同，計(jì)算機(jī)不是 簡(jiǎn)單的表述數(shù)學(xué)知識(shí)，利用它可以揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，ifutl表述的方式很靈活, 可以以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖表等多種方式多窗口呈現(xiàn)。計(jì)算機(jī)能提供可交互的實(shí)驗(yàn)環(huán)境, 于是學(xué)生可以利用它做數(shù)學(xué)。基于上述理rti,信息技術(shù)必將引發(fā)數(shù)學(xué)教育的一場(chǎng)革命，它將 極人改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)觀念。既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu) 勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。最好的教師加最好的教冇技術(shù)，這才是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué) 整合的意義所在。教育技術(shù)耍求高素質(zhì)的教師。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求數(shù)