力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、導(dǎo)入新課（3，）二、新課教學(xué)提出問(wèn)題（3，）我們知道力可以改變物體的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)，就是說(shuō)力能使靜止的物 體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體速度加 快、減慢或改變物體的運(yùn)動(dòng)方 向。力和運(yùn)動(dòng)有著怎樣的聯(lián)系 呢？有人說(shuō)：有力作用在物體上，物 體就運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用在物體上 物體就靜止。這種說(shuō)法對(duì)嗎？如 果物體不受力，它將會(huì)怎樣呢？ 演示：如圖，運(yùn)動(dòng)的小車遇到 障礙物停止這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？生活 中還有類似的例子嗎？討論小明和小華的觀點(diǎn)，列舉還 有哪些證據(jù)支持或反對(duì)他們的 觀點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了力的作用可以 使運(yùn)動(dòng)的物體變?yōu)殪o止。例：草坪上滾動(dòng)的足球最終

2、會(huì)停 下；關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車也要停下 來(lái)；等等組織學(xué)生討論教材本節(jié)導(dǎo)圖，特別是正反兩種觀點(diǎn)的歸納和對(duì)比通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考：“力的作用效果到底是什么？ ”教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明小車、足球等物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o 止，這是什么原因造成的呢？如 果是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔茫@種力 是什么力？它們受到阻力的作用。猜想：如果運(yùn)動(dòng)著的物體只受阻力的作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，物體作出猜想：如果運(yùn)動(dòng)著的物體只運(yùn)動(dòng)的路程將會(huì)發(fā)生怎樣的變受阻力的作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，化？物體運(yùn)動(dòng)的路程將會(huì)變長(zhǎng)。對(duì)活動(dòng)提出如下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)怎樣的方法答：是通過(guò)改變接觸面的粗糙程活動(dòng)：探究阻力來(lái)改變小車受到的阻力的？度來(lái)改變小

3、車受到的阻力的。對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的（2）小車所受的阻力的方向指（毛巾、棉布、木板）影響（15'）向哪里？和運(yùn)動(dòng)的方向間是什答：小車受到的阻力方向向后，么關(guān)系？和車運(yùn)動(dòng)的方向相反。（3）為什么要讓小車從斜面的同一高度滑下？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將結(jié)答：根據(jù)控制變量法，這是為了果填入書中的表格。讓小車滑到斜面底端時(shí)速度相結(jié)論：小車受到的阻力越小，小同。車運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng),設(shè)想小車在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，即不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。受到阻力作用，小車將勻速運(yùn)動(dòng)下去。人們常將這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱為伽利略在實(shí)驗(yàn)獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)理想實(shí)驗(yàn)。與此類似的，還有另生通過(guò)交流與合作，對(duì)現(xiàn)象分析、歸納一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)。和推理

4、得到結(jié)論。閱讀信息庫(kù)伽利略理想實(shí)驗(yàn)相關(guān)段落教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明（一）、牛頓第在伽利略理想實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英領(lǐng)會(huì)定律中關(guān)鍵字：“一切”、在牛頓第一定律的描述中只說(shuō)明了物體一定律：一切物國(guó)偉大的物理學(xué)家，經(jīng)典力學(xué)的“總"、"外力"、"或"的準(zhǔn)確含義?？傆斜３衷瓉?lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，而沒(méi)有回體在沒(méi)有受到奠基人牛頓又經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)答導(dǎo)圖中小明、小華的問(wèn)題，在活動(dòng)后安外力作用的時(shí)總結(jié)出了著名的牛頓第一定律。排讀一讀，讓學(xué)生了解定律建立過(guò)程中的候，總保持靜止定律的幾點(diǎn)說(shuō)明：一些歷史事實(shí)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)狀態(tài)或勻速直定律所說(shuō)的物體不受外力的體

5、系。線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。情況是一種理想情況，在現(xiàn)實(shí)中討論：小明和小華的觀點(diǎn)正確(50是不存在的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)在不存嗎？在不受力的物體。學(xué)生：不正確，力是物體運(yùn)動(dòng)狀定律說(shuō)明了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：態(tài)發(fā)生改變的原因，而不是物體力并不是物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是運(yùn)動(dòng)的原因。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。小車不推不動(dòng)，樹葉風(fēng)不吹不物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，搖，這一切都說(shuō)明了力是物體運(yùn)力可以使物體從快變慢，從慢變動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因?？欤蛘吒淖冞\(yùn)動(dòng)的方向。在理想實(shí)驗(yàn)中，小車在水平方向上不受力的作用，但卻做勻速直線運(yùn)動(dòng)?？梢娪辛ψ饔迷谖矬w上，物體就運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用在物體上物體就靜止，這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖10-14并總結(jié)：是

6、錯(cuò)誤的。（二）、慣性：原來(lái)靜止的物體具有保持靜止觀察與思考（5，）狀態(tài)的性質(zhì)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體具對(duì)圖中所示的現(xiàn)象進(jìn)行分析歸我們將物體保有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。納，建立慣性的概念。持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不0變的性質(zhì)，叫慣性。教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明對(duì)于慣性我們到理解如下幾點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)慣性是物體本身的一種屬教師指出：要解釋清楚慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀性，并能利用慣性現(xiàn)象可以解釋慣性現(xiàn)象，一般要遵循態(tài)不變的性質(zhì)，即原來(lái)靜止的物圖示中的現(xiàn)象如下幾個(gè)步驟：體具有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的性圖a：下面的棋子由于受到尺子1.確定研究對(duì)象，并質(zhì)，原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的物體具有保持力的作用而飛出，上面的棋子由弄清研究對(duì)象及與研原來(lái)勻

7、速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。于具有慣性還要保持原來(lái)的靜究對(duì)象相關(guān)的其他物慣性的“慣”可以理解成物體保止?fàn)顟B(tài)，所以穩(wěn)穩(wěn)的落在下方。體所處的狀態(tài)。持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“一慣性”或圖b：箭在弦上時(shí)，由于受到弦2.外力使與研究對(duì)象“習(xí)慣”。也就的彈力而改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，箭離相關(guān)聯(lián)的其他物體的是說(shuō)：物體一但具有了一定的運(yùn)弦后雖然不再受到弦的彈力但運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣動(dòng)狀態(tài)后就不會(huì)輕易改變，除非由于箭具有慣性，還要保持原來(lái)的變化。有外力迫使它改的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以能射的很遠(yuǎn)。3.研究對(duì)象由于具有變了原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。圖c:當(dāng)汽車突然起動(dòng)時(shí)，汽車慣性仍要保持原來(lái)的慣性是宇宙中一切物體都具由于受到了力的作用而運(yùn)動(dòng)起運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以

8、最后會(huì)有的性質(zhì)，任何物體無(wú)一例外都來(lái)，但車中的人由于具有慣性，出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。具有慣性。還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以慣性的概念最初來(lái)自于牛頓身體向后倒去。第一定律，所以牛頓第一定律又圖d：當(dāng)汽車突然剎車時(shí)，車由叫慣性定律。于受到阻力而靜止，但車中的人慣性的大小只和物體的質(zhì)量有由于具有慣性還要保持原來(lái)的關(guān)，和其他任何因素如是否受運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以向前倒去。力，是運(yùn)動(dòng)還是靜止，速度的大小等均無(wú)關(guān)。教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明活動(dòng)：觀察慣性利用所提供的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)現(xiàn)象（10，）明物體具有慣性的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察。1、討論2分鐘在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)一方面2、設(shè)計(jì)方案要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的觀察，另3、根據(jù)所設(shè)計(jì)的方案，上臺(tái)動(dòng)生活物理社會(huì)(20二、小結(jié)本節(jié)一方面要引導(dǎo)學(xué)生利用上面的 步驟對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行解 釋，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 要求學(xué)生進(jìn)行閱讀2分鐘。小結(jié)手做一做回答在