如何指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀與習(xí)作

1、如何指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀與習(xí)作教育作為一種人性的培養(yǎng)活動(dòng)，從來都以人性的全面發(fā)展為內(nèi)容，這也是我 們?nèi)鎸?shí)施教育改革的內(nèi)涵。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力， 是教育的目標(biāo)，而學(xué)生的習(xí)作就是學(xué)生綜合語文素質(zhì)的充分體現(xiàn)。在作文教學(xué)過程中很多教師都會(huì)遇到這樣的問題：學(xué)生寫作時(shí)感到無話可 說，無話可寫，語句表達(dá)不清，長篇大論卻不知所言。學(xué)生習(xí)作時(shí)，為何會(huì)遇 到這么多的問題呢？這與學(xué)生的閱讀水平、生活素材的積累、語言表達(dá)的基本 功等有著莫大的關(guān)系。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠 道。正如講座中專家所說：“閱讀的價(jià)值就好像種一棵樹，一棵樹能打一個(gè)板 凳，能做一張床，也能是一道亮麗的

2、風(fēng)景線”，也就是說看它怎么應(yīng)用了。 綜觀文學(xué)史，大凡國內(nèi)外著名的作家、文學(xué)家除深入生活、觀察生活外，都有 大量閱讀書籍的嗜好。他們的學(xué)識(shí)淵博，才思敏捷，在寫作領(lǐng)域雄視闊步，文 采橫溢，作品層出不窮，并有許多傳世佳作。可見，要指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文， 就必須重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，從中吸取寫作養(yǎng)分，激起情感，生發(fā)靈感，掌握 寫作文時(shí)所必需的知識(shí)、方法、語感，蓄積寫作動(dòng)力，以起到“讀書破萬卷， 下筆如有神”的效果。如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？在此淺談我的一些做法。一、拓寬閱讀血小學(xué)階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的。盡管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的 整體性，訓(xùn)練的系統(tǒng)性，但畢竟閱讀面是狹窄的。這也從某種程度上制約著學(xué) 生

3、寫作水平的發(fā)揮。語文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重抓 好學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。首先，我從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)屮涉及到的作品介紹給學(xué)生，并 作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課 內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對(duì)單元教學(xué)中有 關(guān)課文的進(jìn)一步理解，得到舉一反三的效果。其次，指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。著名歷史學(xué)家、詩 人郭沫若主張“多讀名著” o這是因?yàn)槊膬?nèi)容豐富而深刻，影響力大，在 一立程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作能力。兒童優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語 言等方面，都應(yīng)視為作文的典范，無論詩

4、歌、寓言、漫畫、謎語，里面蘊(yùn)含的 創(chuàng)新精神能觸發(fā)學(xué)生的靈性，學(xué)生閱讀完，會(huì)受益匪汪，或在選材上得到啟迪, 或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。再次，多鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱小學(xué)生周報(bào)、中國少年報(bào)、小學(xué) 生習(xí)作等報(bào)紙刊物，瀏覽報(bào)紙、刊物中有欣賞價(jià)值的好文章，這也不失為一 種提高閱讀能力的途徑，因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，語文鮮活，表現(xiàn)手 法多變，能切合現(xiàn)代學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。就像教師要教給學(xué)生一碗水，自己需準(zhǔn)備好一桶水、十桶水的道理一樣， 學(xué)生要寫好一篇文章，也必須準(zhǔn)備十篇、百篇文章在胸。有著良好閱讀基礎(chǔ)的 同學(xué)，寫作文時(shí)才會(huì)想象豐富，思路暢通，文思泉涌而出。二、講究閱讀方法學(xué)生要讀的作品很多

5、，而在目前教育沒完全從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道 上來的情況下，讓學(xué)生多花時(shí)間閱讀，有些不切實(shí)際，這就要求學(xué)生采取一些 有效的閱讀方法。1.粗讀與精讀相結(jié)合：粗讀，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地讀；精讀，就是對(duì)作品中精彩段 落讀熟、讀透，甚至背誦起來。人們常說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)詠詩也會(huì) 湊”，只要我們把精彩部分背誦起來。ei積月累，作文水平一定能提高。2 開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)：我利用第二課堂成立語文興趣小組，開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，這種 活動(dòng)不僅受學(xué)生歡迎，而且對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平能起到事半功倍的效果， 教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，指導(dǎo)作用大，勝過多少寫作的空洞說教。如何開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)呢？這里介紹

6、幾種做法：(1)自我評(píng)價(jià)法：即要求學(xué)生選取自己的作文，在全班朗讀，并介紹自己的構(gòu)思的成功之處。 這種方法能增強(qiáng)自身的寫作信心，利丁創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。推薦閱讀法：這是要求學(xué)生把課外閱讀的作品中自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，介紹給其他同學(xué)。 這種方法能夠使學(xué)生不僅多讀，而且能有比較、有選擇地讀，共同提高閱讀能 力，寫作能力。集體閱讀法：這種閱讀的內(nèi)容由教師選擇為主。一可由教師朗讀，提出要求，學(xué)生評(píng)析; 二是請(qǐng)學(xué)生朗讀，由教師進(jìn)行系統(tǒng)分析；三是可以采用錄音的方法，師生共同 評(píng)析，這樣能使本來朦朧的思路變得清晰、明朗起來，在評(píng)析中掌握作文決竅, 豐富寫作知識(shí)，訓(xùn)練思維能力和語言表達(dá)能力。三、鞏固閱讀效果

7、閱讀完一篇作品，如果不加鞏固，學(xué)生很快就會(huì)遺忘掉，所以，我在指導(dǎo) 學(xué)生閱讀后，還讓學(xué)生讀寫結(jié)合，以鞏固閱讀效果，提高知識(shí)水平。1.朗讀、背誦：學(xué)生時(shí)期正是記憶力旺盛的時(shí)期，對(duì)于一些好的內(nèi)容，既耍讓學(xué)生朗讀， 促進(jìn)口頭表達(dá)能力的發(fā)展和提高，更要將其中的好句、好段熟讀乃至背誦，這 樣以后作文起來就會(huì)下筆如有神，并有助于記憶、感知、思維、想象與審美等 素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2 寫讀后筆記：寫讀后筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語 積累的一個(gè)重耍手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活 實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱 讀筆記進(jìn)行檢查

8、,將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的 榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的 筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合, 學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。3 借鑒仿寫：借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫 作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境 描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，教師耍在課內(nèi)給予點(diǎn)拔，課外 閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。根據(jù)少年的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過 渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”屮求 “活”，“仿”中求“新”，以提高習(xí)作能力。對(duì)小學(xué)生而言，作文