護(hù)理禮儀教學(xué)總結(jié)

1、護(hù)理禮儀課程實(shí)踐教學(xué)總結(jié)陸冰菲本學(xué)年擔(dān)任 護(hù)理禮儀課程教學(xué)，面對(duì)新的工作任務(wù)和新課 程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到德育教學(xué) 和禮儀課程在中學(xué)學(xué)校中的重要性。 一學(xué)年來(lái)在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工 作有了新的變化，也有許多不足之處，工作中有許多感想現(xiàn)將個(gè)人教 學(xué)工作總結(jié)如下：現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性和文化多元性決定了人們必須懂禮儀、用禮 儀，禮儀教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一部分和中學(xué)生的必修課。在中學(xué)學(xué)校開(kāi)展禮儀教育對(duì)于中學(xué)生強(qiáng)化文明行為、 提高交往能力、塑造職 業(yè)形象和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。 根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需 求，中學(xué)生禮儀教育應(yīng)突出個(gè)人基本禮儀、 日常交際禮儀、文書禮儀、 職

2、場(chǎng)禮儀、中外傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗和宗教禮儀五大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以 采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過(guò)榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮 儀；營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中，所有這 些我們和學(xué)生共同做到了，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文 明校園，從我做起，從每一件小事做起，就成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教 育的重要內(nèi)容。本人從以下幾個(gè)方面對(duì)禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)： 一、以身作則，樹(shù)立榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的。 車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生 造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位 首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是 失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)

3、禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因 此，禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽， 關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)， 并在 某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。 現(xiàn)在的 學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)再加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律不好。 因 此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè) 時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。學(xué)生就是，你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我 就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以 后，我一到教

4、室，首先環(huán)視一下教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了， 而是自己把它撿起來(lái)。這樣持續(xù)了一段時(shí)間，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟 東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予 以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地班上越來(lái)越多 的同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴 責(zé)他，并馬上要求他撿起來(lái)。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問(wèn)好我始終堅(jiān)持先 向?qū)W生問(wèn)好。平時(shí)學(xué)生向我問(wèn)好，我都會(huì)微笑的點(diǎn)頭或招手并向同學(xué) 們問(wèn)好。在上學(xué)的路上，見(jiàn)到我班孩子我都主動(dòng)和他們打招呼。每天 送孩子放學(xué)到校門口，看到家長(zhǎng)我都熱情的說(shuō)：“您好！”或微

5、笑著點(diǎn) 頭致意。對(duì)于學(xué)生，我也會(huì)用“請(qǐng)”、“你好” “謝謝”“對(duì)不起”這些 字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們辛苦了！ ”這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表 端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。二、明確要求，集體教育對(duì)學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生 心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么 去做， 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使 每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以 練為主。做示范、教表演

6、，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的 動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上， 我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)們好?！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生， 我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)最后進(jìn)行全班訓(xùn) 練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。 每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個(gè)良好的禮儀氛圍。接著訓(xùn)練 學(xué)生坐、站、走的姿勢(shì)，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)站在 學(xué)生前面示范站姿，然后對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請(qǐng)坐”，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作迅速，精神面貌好。有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練開(kāi) 國(guó)旗儀式，全體同學(xué)立正站好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，眼睛望著國(guó)旗，同 學(xué)們練得都很認(rèn)真。我示范行隊(duì)禮姿勢(shì)，同學(xué)們反復(fù)演練，為開(kāi)學(xué)典 禮和以后每周一升國(guó)旗打下了基礎(chǔ)。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海 中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了 “對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)” 等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。 關(guān)于 培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的 危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這 句話加深

8、了認(rèn)識(shí)和理解。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開(kāi)好主題 班會(huì)。召開(kāi)了次以“文明禮儀伴我行為”主題的主題班會(huì)。這次班會(huì) 旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、講道德、懂禮貌、講文明的一代新人，使 學(xué)生懂得文明禮儀在人的一生中的重要作用， 重在培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做 起、從身邊小事做起、從言談舉止等細(xì)小方面做起，做文明小學(xué)生， 做社會(huì)主義合格接班人。班會(huì)上，有的同學(xué)舉手發(fā)言，闡述生活中的 禮儀；有的同學(xué)表演情景小品，告訴人們不懂禮節(jié)的危害；有的同學(xué) 配樂(lè)朗誦，向人們發(fā)出了 “講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。三、持之以恒，堅(jiān)持到底文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒， 使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出

9、現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象， 應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué) 生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)， 就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣， 不 論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主 動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面教育， 注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā) 現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容 易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求， 就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社 會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。 這是一種正常 的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí), 堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到