第1單元學(xué)習(xí)計劃

1、第一單元學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元教材簡析本單元神鳥、冬不拉、火把節(jié)三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬于民間傳說和英雄傳奇故事的范圍。 這一單元課文的主題是“用心體會作者表達的思想感情，感受多彩民族文化的無窮魅力?！蔽覀冋f學(xué)生的體會，感受不是空洞的理解，不是簡單的講述，它蘊含在作者對一個個人物形象的刻畫之中，蘊含在一個個生動感人的故事之中。學(xué)習(xí)目標知識與技能： 1、 識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字41個。2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。 4、 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。5、 發(fā)揮想象力，編寫故事

2、，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表達方法。過程與方法：自主、合作、探究 情感、態(tài)度與價值觀：理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育學(xué)習(xí)重難點重點：1、 識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字41個。2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。 4、 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。難點：1、 識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字41個。2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。 4、 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。學(xué)習(xí)方法教法：

3、引導(dǎo)、講解、點撥學(xué)法：自主、合作、探究教具準備教具：制作教學(xué)課件或幻燈片學(xué)具：生字卡片等學(xué)習(xí)時間21課時課時安排內(nèi)容課時周次1、神鳥42、*格薩爾王的故事23、冬不拉44、火把節(jié) 35*、劉三姐 2語文百花園一 6課題：1、神鳥年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容1、神鳥學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法并造句。4、初步了解課文的表達方法。二、過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓

4、學(xué)生充分地與本文進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览?。學(xué)習(xí)重難點重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。難點： 從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。學(xué)習(xí)方法教法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、解題，

5、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀

6、語句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、積累新的詞

7、語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 第二、三課時一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中感悟，體會情感 1、指名讀13自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀416自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報 步驟一：解決自學(xué)提示第1題（1）小聲讀一讀第4自然段（2）出示 這句話寫的是可汗的（）活動。 從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自

8、學(xué)提示第2題 （1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點：兩人有約定 出示： A、自讀語句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會到了什么？ C、用“既也”說一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學(xué)提示第3題 （1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。 出示： （2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?（3）為什么好人也會辦錯事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題 （1）表達的情感 表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊

9、美之情。 表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。 （2）是怎么表達的 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。 4、學(xué)習(xí)課文第17自然段 （1）指名讀第17自然段 （2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？ （3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 回讀課文，概括回答 要點；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？ 3、總結(jié)： 神鳥以其聰明才

10、智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝?，或批評，或勸誡。 四、布置作業(yè)： 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以我想對你說為題或自擬題目。 第四課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 1、神鳥狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 課題：2*、格薩爾王的故事 年級：五年級 科目：語文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容2、格薩爾王的故事學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：會認“酥”等七個生字。

11、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。了解唱詞中運用“比興”的手法。搜索、閱讀其他神話與傳說故事。二、過程與方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。 三、情感、態(tài)度與價值觀：感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 學(xué)習(xí)重難點重點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。學(xué)習(xí)方法教法：閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等學(xué)法：

12、自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時 一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？二、初讀課文，整體感知1、提出學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準、讀課文。以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)反饋：（一）掌握生字1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、找代表，反饋分段情況。（二）感受英雄形象1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？

13、為什么？2、交流反饋：他非常勇敢，為民除害。他非常善良，熱愛人民，造福百姓。（三）朗讀唱詞，體會比興用法學(xué)生朗讀唱詞，教師；唱詞中唱到“野?！?、“老虎”是想說明什么？教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。（四）思想教育升華農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手）教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個

14、熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。三、課堂小結(jié)本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。四、作業(yè)1、收集本課詞語。2、搜集和閱讀其他民間故事。板書設(shè)計： 第二課時 作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 消滅地鼠惡魔 殺死強盜 保護商人格薩爾王 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 （贊揚格薩爾王為民除害、造福百姓的精神）課題：3、冬不拉 年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容3、冬不拉 學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：

15、 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。3、幫助學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。二、過程與方法：堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細致地品讀課文描述冬不拉殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。三、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。 學(xué)習(xí)重難點重點：琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。 難點：琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課

16、文內(nèi)容找出來并說一說。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時 一、讀課題，導(dǎo)入新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。 導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準字音 1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？ 2、學(xué)習(xí)生字具體步驟： （1）判斷正確讀音 冥思苦想（m

17、37;nmíng）駿馬（jùnzùn） 依戀(luànliàn)匕首(bbì) （2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （3）帶讀詞語 （4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)： 1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文

18、內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。二、回憶課文，理清脈絡(luò) 1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。 2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。 1、默讀2-10自然段，思考（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。（2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序） 要點一：不顧個人安危（2自然段） 出示文字片 步驟“自告奮勇”一詞什么意思？ 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ （聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”

19、等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。） 要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）先讀一讀王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？ （不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。） 寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？ （不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。） 要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀指名朗讀，大家評一評。你感到這場面怎么樣？2、小結(jié)：(1)冬不拉是怎樣的一個人？（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

20、 1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文） 2、想出什么辦法？ 3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？ 4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀） 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？ 6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。（1）指名朗讀（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空） 7、帶著想象，配樂朗讀。 8、配樂背誦（自由讀、背） 9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？ （想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等） 10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到

21、什么？ （音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點） 五、弄清來歷，明白意義，體會情感 齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。 六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華 1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。 2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。 3、歸納板書，提高升華 冬不拉紀念琴 自告奮勇承擔重任視死如歸 不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段 2、積累詞語，會說成語的意思。 3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受） 第二課時 作業(yè)

22、：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 3、冬不拉 冬不拉紀念琴 自告奮勇承擔重任視死如歸 不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻出生命為民除害如泣如訴 課題：4、火把節(jié) 年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容4、火把節(jié)學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、認識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法：1、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有

23、自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、感受彝族特有的民族風情。2、贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強，不屈不饒的優(yōu)良美德。學(xué)習(xí)重難點重點：1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。難點：1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。 學(xué)習(xí)方法教法：講

24、練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí)。1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？二、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。三、初讀課文，整體感知1、朗讀課文。2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？四、細讀課文，理解感悟。1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？2、你最喜歡哪些場面，說說自

25、己的感受。3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。五、有感情朗讀課文。1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。六、作業(yè)1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。2、說說課文主要講了什么？3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。二、品讀詞句，想象場面（一）學(xué)習(xí)課文第一部分教師：為了歡度

26、火把節(jié)，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。學(xué)生在文中畫出。集體交流有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地熱情、盼望、興奮的語氣（二）學(xué)習(xí)課文第二部分教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。

27、從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。指名說說這個擬說。小組內(nèi)交流。集體交流。小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。學(xué)生有感情地再朗讀文段。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。 第三課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 4、火把節(jié)準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴場面：準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤點燃火把 、圍著篝火跳舞來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節(jié)書彝族人民

28、勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征） 課題：5*、劉三姐年級：五年級 科目：語文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5*、劉三姐學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、會認“喉”等六個字。2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。3、聽一聽劉三姐的山歌。4、有感情地朗讀課文。5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的品質(zhì)。二、過程與方法：與學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好原因。三、情感、態(tài)度與價值觀：歌頌了劉三姐勇敢、正

29、直的人品，同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的品質(zhì)。 難點：引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方法教法：閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課。1、放劉三姐選曲：山歌好比春江水。2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報，進行點評、小結(jié)）二、初讀課文，整體感知。要求：1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。2、思考：課文

30、是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報初學(xué)情況。三、精讀課文，理解感悟1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？四、鞏固練習(xí)從課文中找出相應(yīng)成語描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：描寫土豪劣紳和秀才的：板書設(shè)計： 第二課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 山歌唱得好5*、劉三姐 人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇 深受愛戴用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭課題：語文百花園一年級：五年級 科目：語文 課型：學(xué)習(xí)園地 學(xué)習(xí)內(nèi)容語文百

31、花園一學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。4、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。二、過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。2、感受傣族潑水節(jié)的民族風情，體會傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。 學(xué)習(xí)重難點重點：1、達到整

32、理資料的兩項要求。2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。難點：1、搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力學(xué)習(xí)方法教法：講授法、朗讀法、練習(xí)法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一理解與運用學(xué)生自讀成語。1、 指名讀成語。2、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。4、集體反饋5、指名任選一個成語說一句話。6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請找一找。7、教師出示，齊讀成語。8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們在閱讀文章是，總會遇到一些不理解的

33、詞語，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外，我們還要善于積累這些詞語。二、拓展與交流1、教師：同學(xué)們，本單元為我們講述一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。2、指名讀一讀丫丫等人的話。3、指名反饋：你從他們說的話重了解什么？4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧的話。5、拓展練習(xí)，讓學(xué)生交流讀完課文后的感想。6、學(xué)生小組內(nèi)自由說。7、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫故事。三、閱讀平臺。（一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。1、教師板書“潑水節(jié)”這個名字。2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族風情吧?。ǘ┳x文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。1、學(xué)生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認真品讀。2、交流反饋。3、教師：傣族人用