拓展農(nóng)村中學體育器材資源的教學策略

1、拓展農(nóng)村中學體育器材資源的教學策略文/酋孝武摘要：在體育與健康課程標準中，從教學內(nèi)容的選擇到教學方法的安推，都十分關注學生的興趣，如果學生沒冇 興趣，任何活動都會使他們覺得乏味,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。 嘗試著通過拓展體育器材資源的方法來促進學牛主動參與體冇活動的興趣，以期達到實現(xiàn)體育教學111標的耍求。關錐詞：農(nóng)村中學；體療器材；拓展；教學策略1. 挖掘生活屮的廢舊資源。彌補農(nóng)村中學體育器材的不足農(nóng)村中學體育器材相對匱乏，制約著體育教學的正常開展，如何調(diào)動學生體育運動的興趣,關注學生的不同需求，確保每一個學牛受益，我試著從?；钪型诰蛸Y源來

2、彌補體冇器材的不足。1. 1收集廢紙做打“曲棍球”練習。把廢紙揉成一團用膠帶粘好做成紙團，用碩掃把當做“曲棍”，仿照“曲棍球”運動進行創(chuàng)編。它比曲棍球運動更靈活，更便于操作，不需要較高的技術要領，場地可用小足球場，也可用籃球場。學生利用掃把開展傳球、接球、運球、射門等一系列練習，也可開展教學比賽，學生練習的興趣相當濃，不仿試一試。1. 2收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲。把廢礦泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用實心球做“保齡球”，把跑道設置成球道，距離町根據(jù)學生的具體情況設定，每一道放置五個礦泉水瓶。把全班分成6、8組進行練習，每擊倒一只得一分，累計分的形式，得分多者小組獲勝。1. 3收集木磚做

3、“賽馬”“打手球”練習。農(nóng)村中的木磚到處可見，發(fā)動學生收集木磚，將木磚像拖鞋一樣穿上，配上音樂節(jié)奏，做“賽馬”或”“嗒嗒舞”的舞蹈動作。也可把木磚堆成一小門，模仿打“手球”的動作，用木磚投進小門內(nèi)得分的“打手球”練習等等，但不能冇守門員，以免發(fā)生傷害事故。廢ih資源的開發(fā)，不僅充實了體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的健身意識和鍛煉能力方面也起到了積極的作用。2. 以創(chuàng)新的思維方式組介體育器材，調(diào)動學生的學習積極性課程標準的一個重要理念是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身休育的意識。教學內(nèi)容是否有興趣，應該是站在學牛的立場上去考慮，而不是憑教師木人的興趣去選擇，教師應

4、該以“學生發(fā)展為木”的思想利用豐富多樣的教學手段和方法,將這些教學內(nèi)容教“活”, 使學牛喜歡和參與這些運動項目，并達到課堂所提出的學習目標。長期以來，-些農(nóng)村的體冇教師由于受教學壞境、場地器材的限制、新課標思想的欠缺等因索的影響，他們的教學思想，似乎形成了一種思維定勢，認為“跳箱”只能用于支掠跳躍教學；舉子就是用來做仰臥起坐的。在體育教學中，總是擺脫不了傳統(tǒng)思維的束縛，沒有創(chuàng)新的教學總識，這種單一的教學模式很難激發(fā)學生的體育學習欲望，針對以上岀現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我嘗試著把一些體育器材冇機地組合在-起，使這些沒有生命的器材變得生機勃勃，讓枯燥乏 味的身體鍛煉變得趣味十足。下面介紹兒種練習方式，儀供參

5、考：方式一：把“跨欄、小折疊址、跳箱蓋”組合起來。設計思路為： 鉆過跨欄架，踏過跳箱蓋、越過“水池”（小折疊墊!）。器材的擺放 順序山各小組自行確定，但必須是三種器材都用上，練習的方式方 法可以創(chuàng)新。如：放低欄架可以用雙腳跳過去等。方式二：把“高單杠、肋木、云梯、墊子”組合起來，設計思路為: 102盔圈在髙單杠上做一個秋千，通過秋千擺動（幅度耍?。┰降剿茏由?，做 個滾翻動作，至云梯-端，吊過云梯至肋木側(cè)爬肋木（2-3段）翻 越肋木，再由靠在肋木上的梨子滑下。練習要求：順序可打亂，但必須按規(guī)則要求去做；女?？蛇m當降低要求，如：可去掉秋直接吊在單杠跳到墊 子上，在肋木上可直接翻越，不需要側(cè)爬等。只

6、要我們體育教師善于觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于整合。一定會有意想不到的收獲。但是體育器材的組合與利川耍注重 科學性、實用性、可操作性和功能多樣性為原則。雖然組合方式是 多種多樣、千變力化的，但組合的目的是重組運動技能教法，構(gòu)建 學生的歡樂天地。因此，從另一個方面i井，學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興 趣是可以通過教師的創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)出來的。3. 拓展體育常規(guī)器材的另類用途，激發(fā)學牛的體育學習欲望 農(nóng)村學校一方面是體冇器材奇缺，另一方面是一些常規(guī)器材 由于受場地條件的限制又得不到充分的利川。這些都制約著農(nóng)村 學校體育教學質(zhì)量的提高。如何有效地利用這些有限的體育常規(guī) 器材，來激發(fā)學生學習的體育欲望。我用拓

7、展常規(guī)器材的另類用途 來達到上述目的。3. m子由于在南京地區(qū)被列入女生中考項目，各個學校的薩子數(shù)量有了保證，但在體育課上主要被川來練習單人踢，學牛的練 習積極性很低。假如在體育課中安排些健子游戲，效果會很佳。如：利用鉛 球投擲場地進行炸“碉堡”游戲：把投擲圈做“碉堡”，投擲區(qū)做限制 區(qū)，進行攻守方練習,在練習過程中要教育學生注意安全,以防傷 害事故。也町利川半片籃球場做“打敵人”游戲等等。這些游戲不僅 提高了學生的參與積極性，也使學生在不自覺中基本學:握了踢毬 子的技巧，起到了一舉兩得的作用。3. 2羽毛球運動由于受場地、天氣的原因，加z在農(nóng)村學校球拍的缺乏，在體冇課上很少運用。拓展的方法為

8、：在準備活動中，將羽毛球定點定距擺放成不同形狀，訃學生 繞球做曲線跑等各種練習，這比繞場跑兒圈來的實用得多，學生的 興趣也高漲得影。羽毛球也可以當做“接力棒”，川于各種接力比 賽；在羽毛球上系上五顏六色的彩帶，同學們同時向空中拋出，就 像天女散花-樣，可用于課的放松練習等等。把羽毛球當作投擲器材進行教學。如：看誰擲得遠、擲得準（在線前34米遠的地方放一個筐，每人擲一次，依次輪換，投中個數(shù)多者一組獲勝）。把羽毛球當成板羽球進行練習。具體做法：兩人各拿一個乒乓球拍，相距數(shù)米，用羽毛球在空中對打，中間派一人攔截，共是有趣。羽毛球可以運用到課的各個環(huán)節(jié)之中，并且能根據(jù)不同的教材性質(zhì)進行合理科學的設計，

9、使得該器材的實用性得到體現(xiàn)。3. 3體操棒除了做棍棒操以外，我把武術當中的一些棍法技術2011年9月28日經(jīng)摘要：綱要指出“過渡環(huán)節(jié)既有利干形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異”的原則，科學、 合理地安排和組織幼兒-口生活，盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，重新關注和研究-門活動中過渡環(huán)節(jié)的問題。關鍵詞：一日流程；環(huán)境；保教；教師日活動的過渡環(huán)節(jié)是指所冇生活活動和教育活動的詢后部分，比如餐前餐后的組織，課前、飭的喝水、人測等，這些活動始終貫穿在幼兒的一h生活之中，是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的最佳時段。存在問題及現(xiàn)狀分析減少無謂等待，我園針對現(xiàn)在的狀態(tài)作出了分析：1 .目前老師們在過渡

10、環(huán)節(jié)上的處理方式一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替，如教學活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手等，幼兒始終處丁-等待狀態(tài)，過破地干涉了幼兒的自主性。2. 2010年1月份劉験教授的質(zhì)眾評價表給我們很大的啟示，對一日活動的組織和實施有了重新認識，在集體活動中如何組織幼兒的生活和學習、如何處理教二二師和幼兒的關系等方面都進行了有益探索。熏3.通過教研會、班長會等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在一日瑩活動中存在過渡環(huán)節(jié)設計、保教結(jié)合、教師專業(yè)水平、環(huán)境創(chuàng)設等諸多問題。照根據(jù)現(xiàn)狀分析，我們根據(jù)綱要和劉敘教授的質(zhì)露量評價標準，借鑒姊妹園的先進經(jīng)驗，充分理解了 “一日無等待、處處是教育”的理念。二、原因分析、要因確定及對策實施我們從各方

11、面進行細致的研究分析，確定主要原因是，過渡環(huán)節(jié)設計不合理；保教結(jié)合缺乏有機整合；環(huán)境創(chuàng)設冇待優(yōu)化；教師專業(yè)化水平冇待提高。根據(jù)主因我們還制訂了相應的対策目標和措施，分析如下：1. 入園時，一聲甜甜的老師好，養(yǎng)成了幼兒從小懂禮貌的好習慣，餐前的講故爭活動能夠提奇幼兒的紐織能力，餐前洗手還能培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣。餐后幫老師收餐具、區(qū)域活動，都是一日過渡環(huán)節(jié)的有機整合。2. 我們的教師不再獨自帶班，而是兩位老師上午共同進班，hij確各門角色定位，分工不分家，共同實踐保教任務，保證班級保教 質(zhì)量，達到一致有效的教育行為。3. 要充分調(diào)動幼兒在一li活動中的積極性和主動性，我們開設了6個區(qū)域,每個區(qū)域

12、都投放充足的材料，并讓幼jlt廣,合理地利 用材料盡興地活動。幼兒園和家庭畢竟不-樣，但是如何讓幼兒在園內(nèi)也輕松愉 快地生活呢?幼兒在用餐的時候我們通常讓幼兒在每個區(qū)域中用 餐，可以減少干擾又可以增加悄趣。如：給每一個幼兒準備一塊小 餐山，幼兒在吃完汕性的食物后會很自覺地擦擦嘴、擦擦手。給幼 兒營造良好的氛圍，激勵了幼兒用餐的主動性，促進了幼兒用餐習 慣的養(yǎng)成，使幼兒在自主中用餐、在愉快中享受。在活動室里，幼兒栽培的小花、蒜苗等植物，不僅讓幼兒學會了關心植物還培養(yǎng)了熱愛人口然的情趣。在戶外活動中，我們除了 給幼兒提供大行器械外，還利川廢棄物自制器械，豐富了學生的戶 外休育運動。4. 針對教師專

13、業(yè)化水平有待提高，成立園內(nèi)培訓組，對金園20 位老師進行調(diào)杳，最后制訂出三方面的策略：(1) 讓幼兒口由選擇區(qū)域，盡彊融合過渡環(huán)節(jié)這樣就減少了一些不必耍的過渡環(huán)節(jié)。(2) 活動前有要求，活動后有總結(jié)。(3) 心中有目標，眼中有孩子。三、效來檢杳及今后打算通過以上對策，我們深切地感到，過渡壞節(jié)的優(yōu)化對很筋教師來說，具冇極大的挑戰(zhàn)性，它不僅使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的 變化，而11要求教師在教冇中不斷提禹教學索質(zhì)。過渡環(huán)節(jié)的組織 實質(zhì)就是培養(yǎng)好習慣，只要堅持按照以上兒點去做，過渡環(huán)節(jié)的組 織就不是難題。參考文獻：1 聶蓮.幼兒園一 li生活過渡環(huán)節(jié)的實驗研究及其指導策略jj.當代學前教育,2008

14、03.2 陳海娜.幼兒園過渡環(huán)節(jié)的管理j.學前課程研究，2008-09.3 黃桐英.如何抓住細節(jié)深化幼兒園管理j.考試周刊,2008： 33.(作者m位山東省萊蕪市鋼飲集團金抽公司芙蓉幼兒園) 遷移到體操棒練習上是卄:常有趣的。如：“劈棍、拔棍、蓋把”等練習；也可把其當成角力棒，做推、 拉、奪、擰、撥等各種二人力雖對抗練習；也可充分發(fā)揮學生的想彖 力,創(chuàng)造性拼成幾種棍棒圖形等。當然，常規(guī)器材的另類川途還有很多。如：拔河繩可做“強渡大渡河”“扶老攜幼”的游戲；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門, 還可以川作鉆越的障礙等；跳繩可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、 夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩

15、、二人三足跑、踩龍尾等; 接力棒可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等；標槍可 以用來投擲，還町以在兩根標槍之間拉上橡皮筋當作跳高架，并可 用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動、跳躍等練習的道具等；呼啦圈 .可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩；橡皮筋一可以用來 替代欄桿、跳高的橫桿等等。這些都需要我們在平時的教學實踐中 去積累、去拓展，從而為體療教學服務。4.結(jié)束語4. 1拓展體育器材資源，向人們揭示了 -個亟待解決的問題：農(nóng)村學校體育器材嚴重緊缺，在體育教學中器材的使用形式乂單化，這些都制約著新課程標準的實施。4. 2本文挖掘體育資源只是起到一個拋磚引玉的作用，盡量做到“物盡英用”和“變廢為寶”，為促進體育教學改革提供理論參考。4. 3教師要充分樹立起以“學生為主體”的指導