《初中班主任德育工作“五部曲”》

1、初中班主任德育工作“五部曲” 德育教育中班主任要根據(jù)不同階段的學生心理特點有的放矢地去做才可能收到事半功倍的效果。初中階段的學生正處于心理發(fā)育不穩(wěn)定階段，心理健康問題更應(yīng)引起班主任老師的重視。一個稱職的班主任首先應(yīng)是一個稱職的心理健康教育專家。多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我慢慢的摸索出一些方法，在此和各位同仁一起交流。 初一學生帶著新鮮感、好奇心走進一所全新的學校、一個全新的班級，接觸到一些全新的老師。所以在新生人學時，我告訴他們，要以分到這個班學習為榮，這個班的榮辱與每一位同學都相關(guān)系。每個同學都應(yīng)自覺去維護集體榮譽。在接下來的班級德育教育的實際工作中，我按照“傾聽引導(dǎo)感化關(guān)愛協(xié)調(diào)”的“五部曲”

2、實行，效果較好。一、耐心傾聽。 作為一名初中班主任，應(yīng)該用自己的威信贏得學生的信賴和尊重。在德育教育過程，班主任要多傾聽學生的“聲音”，充分了解學生對某些事情看法、想法、態(tài)度、意見等，然后根據(jù)學生的“聲音”去決定或采取某種做法，勢必會讓學生樂于接受，樂于服從，樂于執(zhí)行。反之，如果班主任獨斷專行，學生表面上會接受，但內(nèi)心常會不服氣、不滿意。久而久之，班主任的德育教育效果就會大打折扣。例如，初一新生剛?cè)雽W時，有的學生把在小學就養(yǎng)成的一些不良習慣帶到了初中，起初我采用比較單一的方式去批評他們，但是效果很差，學生的這些壞習慣經(jīng)常出現(xiàn)“反彈”。在和部分學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些事情有著不同的見解和獨

3、特的辦法。我嘗試著用學生的辦法去解決問題，結(jié)果讓人驚喜。自此以后，我學會了主動傾聽學生的“聲音”，然后按照他們的“聲音”去決定或采取某種做法，工作起來就很順利。由此可見，耐心傾聽學生的“聲音”很重要。二、準確引導(dǎo)。 班主任一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把班主任工作做好、做活、做細。記得在新生報到的第一天，有的學生留著長頭發(fā)，有的學生穿著臟衣服來報道，這時班上也有很多的新生和家長，我立刻利用這個機會宣傳中學生的日常行為規(guī)范。因為即時抓住這機會實行宣傳教育和引導(dǎo)，伺候再強調(diào)儀容儀表問題時工作也好做多了。一個好的班級應(yīng)該有一個好的形象，而好形象是由全班每一位學生的形

4、象組成的，對學生儀容儀表的要求其實就是班主任對學生規(guī)范管理的一個很重要的方面。特別是在新生入學時的規(guī)范管理對今后三年的初中生活、學習都會有所影響。班主任需要率先垂范，做出表率，以準確的行為去引導(dǎo)學生。要求學生做到的，自己首先做到，不要求學生做到的，自己也要盡力做好。只有這樣，才能保證德育教育的實效，學生才會“親其師，信其道”。在學生心目中，班主任不但代表著紀律的約束、道德的規(guī)范，而且是父母的代表。學生崇拜品德高尚的班主任，并將其作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣，乃至音容笑貌、行為舉止。在潛移默化中，有些學生從班主任的品行中形成了自己的品德，從班主任的威望中提升了自己的素質(zhì)，從班主任的言行中發(fā)展

5、了個性潛能。班主任應(yīng)以準確的行為去引導(dǎo)學生，讓學生從班主任高尚的品格中受到熏陶，以協(xié)助他們逐漸完善自身形象，嚴于律己，言行一致，表里如一，形成良好的品格。 一個班級的德育管理是否成功，關(guān)鍵的問題是看班風正不正，只要班風正，不健康的東西就會得到收斂，得到改造，甚至會轉(zhuǎn)化為積極因素。所以，班主任要在充分了解學生個體基本情況的基礎(chǔ)上，針對班級整體的現(xiàn)狀，確定可行的德育目標和學習目標，在實現(xiàn)德育管理目標的過程中，適時引導(dǎo)學生樹立整體的學習目標，并產(chǎn)生積極向上的學習動力，逐步形成班集體濃厚的學習氣氛。在此過程中，班主任要以正面引導(dǎo)為主，通過成功人士的例子或其他有利于班集體的活動，引導(dǎo)學生袒露思想，武裝頭

6、腦，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學生接受準確的思想觀點，引導(dǎo)學生形成健康的心態(tài)。三、積極感化。 現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，習慣了以自我為中心，對父母、外人發(fā)號施從來不會站在別人的角度考慮問題，出現(xiàn)問題時首先就是找理由推卸責任如果不糾正這些不良的習慣，會影響到初中三年的學習以及將來的與人相處。所以，我從新生入學時就很注意這個點，比如，針對學生們以自我為中心的習慣，我要求同學們每天寫一句感激的話，感激別人為我做了什么；感激父母為我做了什么；一段時間以后，學生們逐漸體會到了別人給予自己的協(xié)助并學會感激。在此基礎(chǔ)上，我要求學生每天自覺地協(xié)助別人做一件事并記錄下來，讓他們體驗協(xié)助別人后的快樂。通過這些

7、活動的展開，同學們慢慢地融入了這個新的集體中，并從中學會了感恩。我認為教會做人的道理其實才是最重要的所以這些內(nèi)容我都會滲透在初中三年的德育教育工作中。四、細致關(guān)愛。 “愛學生”是老師人格的靈魂，我感覺到班主任如果對班上的“問題學生”工作沒有做到位，這些“問題學生”所釋放出的能量是難以估量的。所以，班主任工作必須要重視“問題學生”的教育工作。對于“問題學生”的教育工作，我一般采取“優(yōu)點放大法、長處使用法”。比如，我班上一名同學剛?cè)雽W時經(jīng)常遲到，怎么批評也沒有用，于是我就采取只要有一天不遲到就在全班表揚的方法，并鼓勵他再堅持一天；慢慢地又鼓勵他堅持一周、兩周;一個月、兩個月，時間久了這名學生養(yǎng)成了

8、良好的作息習慣。世界上沒有不犯錯誤的學生，學生犯錯誤是正常的，正因為他們有這樣那樣的缺陷或問題，才需要我們老師的教育。如果我們的教育中傾注了真愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法與行為，用真切換回學生的信心，用公正平等樹立學生的自尊，用賞識呵護學生的心靈。如果我們的教育中傾注了真愛，教師就會以寬容之心對待學生，用發(fā)展的眼光看待學生，正確理解他們身上存在的不足，長此以久，德育教育必將生機盎然。五、努力協(xié)調(diào)。 班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學校形成合力，充分協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，這是取得良好的與教育效果的關(guān)鍵所在。眾所周知，父母對孩子的影響是深遠和長久的，因此，家庭教育在德育中必不可少。作為班主任，我們應(yīng)該利用家訪、電話等形式加強和學生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們在日常的生活中以正確的方式實行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì)。 總之，初中班主任德育教育的好方法多種多樣，