高中生物人教版《保護我們共同的家園》的教學設計與反思

1、保護我們共同的家園的教學設計與反思課題：保護我們共同的家園 （高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：本節(jié)課是穩(wěn)態(tài)與環(huán)境這一模塊的最后一節(jié)，本節(jié)內容包括關注全球性生態(tài)環(huán)境問題、 保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇，通過本節(jié)課的學習一方面有助于加深對本模塊第四章和第五章的理解，同時又有助于選修三專題五“生態(tài)工程”的學習。另一方面對于提高學生的環(huán)保意識， 進而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。二、學情分析：學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識， 分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例， 在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性， 在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。

2、因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力， 關注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。三、教學目標：知識與技能概述生物多樣性保護的意義和措施能力方面通過資料搜集， 了解我國保護生物多樣性的情況，理解生物多樣性的價值，學會收集和處理資料。情感、態(tài)度與價值觀關注全球性生態(tài)的問題。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識四、重點難點概述生物多樣性的意義和保護措施六、教學方法問題探究教學法七、課前準備（一）教師課前準備：1. 設置問題引導學生進行資料搜集2. 制作多媒體課件（二）學生課前準備：1. 根據教師提出的問題查閱、處理資料，寫成小論文或調查報告12. 制作簡單的幻燈片八、教學過程教學程

3、序教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景投影或錄像播放，全球一些地區(qū)學生觀察、思考并進行通過音像資料， 激發(fā)興因 高溫 引發(fā)森 林大火 錄像 和圖 分析、討論、交流。趣，引出課題。引入新課片。組織學生討論教材 “問題探討 ”中提出的問題投影教材中的圖片向學生展示全觀察、討論：創(chuàng)設問題情景 ,激發(fā)學球性生態(tài)問題并指出我們的家園針對老師提出的問題，生的探究欲望， 主動地關注面臨威脅，并提出問題，組織學學生可以聯系自己所掌參與學習過程。 了解全全球生討論交流看法。握的知識，逐一回答教球性生態(tài)環(huán)境存在的性生1、全球性生態(tài)環(huán)境問題主要有師提出的問題。主要問題和對人影響。態(tài)環(huán)哪些？境問2、這些環(huán)境問題會不會影響

4、我題們的生活？3、我們個人的行為，對這些環(huán)境問題的形成有沒有影響？聯系學生的回答，指出生物多樣學生閱讀、思考教材，學生通過對已學知的性銳減也是全球生態(tài)環(huán)境問題之結合回憶初中階段有關回憶，引起思考，加深生物多 一。展示 3 幅圖片（不同種類的生物多樣性的內容，即理解， 建立知識之間的樣性的 玉米、物種進化圖、不同類型的物種的多樣性、基因的聯系。概念生態(tài)系統(tǒng)圖）引導學生思考：什多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多么是生物多樣性？生物多樣性包樣性，從而進一步理解括哪幾方面？生物多樣性的概念。課 前布 置學生 以小組 的形 式收 小組匯報、演示并做介以小組合作的形式幫集、整理資料，課上交流，引導紹；小組成員自評；其助

5、學生主動獲得知識，保學生對小組進行評價他同學評價該小組的介培養(yǎng)學生主動獲取信護教師對學生的介紹進行評價紹息的能力； 促進學生與生 生物多人合作、與人交流。物 樣性的以紅樹林為例，讓學生討論生物學生討論有關問題多 價值多樣性的價值在課堂中引入發(fā)展性樣教學評價， 通過學生自性評、他評以及教師參與評價的生生、 師生之間傾聽學生的介紹課件展示多元評價、和諧互動，促進學生情感與知識生物多 引導其他學生對該組進行評價匯報華南熱帶農學院的的和諧發(fā)展樣性面 對小組進行評價并對匯報的內容植物多樣性的調查；介臨的威 給予修正和補充紹生物多樣性面臨的威脅及其脅的情況；分析生物多原因樣性面臨威脅的原因；評價小組介紹的

6、內容保護投影相關圖片，讓學生觀察，引學生觀察、 思考、討論：通過學生的討論了解生物導學生討論：學生觀察相關圖片，列生物多樣性的措施的2多樣1、我國生物多樣性的保護，采取性的了哪些措施？取得了哪些成果？措施2、保護生物多樣性，如何協(xié)調人與生態(tài)環(huán)境的關系。3、如何處理好保護生物多樣性和開發(fā)利用資源的關系。4、為什么保護生物多樣性需要全舉事例，討論相關問題， 類型及其特點。 培養(yǎng)學了解我國保護生物多樣 生思考能力和歸納能性的措施，確立保護生 力。物多樣性的情感。球合作。提出如何協(xié)調人與自然協(xié)調一致學生們討論、思考、了讓學生通過對古人思可持續(xù)發(fā)的問題，組織學生進行討論：引解古人的觀念和可持續(xù)想的領悟，

7、 進一步理解出有可持續(xù)發(fā)展觀念的古文，讓發(fā)展的定義和重要意可持續(xù)發(fā)展的內在含展人學生了解可持續(xù)發(fā)展的觀念從古義。義。類的必然就有，并進一步閱讀教材和討論選擇了解可持續(xù)發(fā)展的定義和重要意義。小生物多樣性是人類珍貴的自然資源，了解和認識生物的多學生的思想和認識進結樣性，是為了更好地保護它。在工業(yè)化社會的今天，這種一步升華使命感和責任感尤為重要。愿我們都做到“不涸澤而居、不焚林而獵”九、板書設計：一、關注全球生態(tài)環(huán)境問題二、保護生物多樣性1）定義：2）生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。3）生物多樣性的價值直接價值、間接價值、潛在價值4）生物多樣性面臨的威脅及其原因5）保護生物多樣性的措施：三、可持續(xù)發(fā)展十、教學反思：本節(jié)深奧難懂的內容并不多， 而且高中生具有一定思維能力。 因此本節(jié)讓學生以小組合作、 探究的方式自主獲取知識， 引導學生在課堂上展示和交流探究的結果。在這一過程中，學生通過小組學習，主動獲取信息和處理信息， 一方面開拓了視野， 使學生成為知識的主動建構者，另一方面使學生學會如何與他人合作、交流，這對學生的終身發(fā)展都有積