走在行知路上創(chuàng)造精彩人生！--向楊校長致敬!

1、.研修文檔1走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生”師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范 和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德 是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。在聽了南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長、特級教師楊瑞清老師的講座后，我對“學(xué)會聯(lián)合、 學(xué)會賞識、學(xué)會自信”的班主任工作有了更深的體會，通過聽講座我進一步理解了陶行知教 育思想。1、熱愛本職工作。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè), 就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一

2、項教學(xué) 任務(wù)，不求最好，但求更好。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明 白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。2、尊重關(guān)愛學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛 鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我 們就生活在天堂。3、教師以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師 的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻 刻為學(xué)生做出好的榜

3、樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道 教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會 喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好 的教育。4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能 將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能 準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任 教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一 句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自

4、覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中 鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到 嚴(yán)謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。5、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神， 一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人 和社會作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們 身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育 事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我 完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識

5、體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名 教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦 點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練 功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要 進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改 革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅 猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進 者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛

6、快樂的天性，相 信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而 教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感 染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。案例式學(xué)習(xí)心得教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動。楊瑞清老師在講座中這樣說到：“天天是創(chuàng)造之時，處處是 創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。我們在教學(xué)中除了文化知識信息的傳遞與反饋外，還有教師 與學(xué)生在情感領(lǐng)域上的雙向交流。在學(xué)生創(chuàng)新能力要素中除了觀察力、記憶力、想象力、綜 合的思維能力等智力因素外，還包括信念、意志、毅力、興趣

7、等方面的非智力因素。兩大因 素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了學(xué)生創(chuàng)新能力完整統(tǒng)一的有機結(jié)構(gòu)。所以，在教學(xué)過程中要 充分重視師生的情感交流，加強非智力因素的培養(yǎng)。充分利用親切的語調(diào)，期望的目光，及 時的鼓勵等方法，增強情感交流、傳遞和感染的力度，激勵學(xué)生敢于冒險，敢于挑戰(zhàn)，敢于 創(chuàng)新，樹立以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。當(dāng)學(xué)生的思維成果越出了教師的設(shè)計和期望的軌道時, 不要強行將學(xué)生的思維過程納入教師設(shè)計的軌道，要發(fā)揚民主教學(xué)，要懂得學(xué)生的思維成果 出乎意料之外或未曾見過屬正常現(xiàn)象，是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。要善于剖璞見玉，積極引導(dǎo), 揚長避短，即使學(xué)生的思維成果一無是處，也不能采用嚴(yán)厲的語句訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用

8、輕蔑 的語言挖苦學(xué)生；應(yīng)肯定學(xué)生的創(chuàng)造性，給予鼓勵，做到教學(xué)相長。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的已有知識水平，設(shè)置出難度適 中，情境清晰，有一定綜合程度的開放性問題情境，造成懸念，引起學(xué)生探索知識的愿望。 問題情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)問質(zhì)量直接影響著學(xué)生思維的深度和廣度。開放性問題追求的目標(biāo)不是 唯一正確的答案，而是學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能是前所未有的獨到想法、解法、 見解和可能性。讓學(xué)生發(fā)表意見，重視思維活動過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，思維效率從低到高的順序 是看、聽、寫、講。有許多思維過程的飛躍和問題的解決或突破是在講的過程中實現(xiàn)的，通 過講又可以在學(xué)生間產(chǎn)生相互激勵。集思廣益的討論，思維過程