《蝸牛與黃鸝鳥》“課題實(shí)驗(yàn)課”教案設(shè)計(jì)_第1頁
《蝸牛與黃鸝鳥》“課題實(shí)驗(yàn)課”教案設(shè)計(jì)_第2頁
《蝸牛與黃鸝鳥》“課題實(shí)驗(yàn)課”教案設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

1、蝸牛與黃鳴鳥“課題實(shí)驗(yàn)課”教案設(shè)計(jì)授課 班級(jí)二年級(jí)授課教師學(xué)科音樂授課題目蝸牛與黃鵬鳥授課地點(diǎn)教室課 題 研 究 情 況 說 明課題名稱 與類別網(wǎng)絡(luò)互動(dòng) 情景引趣省學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題(結(jié)題)課題研究 的主要內(nèi) 容1. 在音樂學(xué)科,以典型課例為對(duì)象,以課題實(shí)驗(yàn)課為載體,繼續(xù)展開課題研 究。2. 探索現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建以師生平等為基礎(chǔ),以共同參與為核心, 以探究發(fā)現(xiàn)為特征,以媒體介入為手段,以活動(dòng)交流為方法,以應(yīng)用發(fā)展為目標(biāo) 的課堂教學(xué),讓課堂充滿人的生命精神。3. 延續(xù)并發(fā)展中低年級(jí)網(wǎng)絡(luò)音樂興趣培養(yǎng)的有效方法。課題研究 的階段已結(jié)題階段研究者在 本課題中 承擔(dān)的研 究任務(wù)在課題中,劉霞老師是落實(shí)

2、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教與學(xué)教學(xué)模式”的 課堂教學(xué)研究者。本學(xué)期的研究任務(wù)主要是在結(jié)題基礎(chǔ)上,延續(xù)和發(fā)展課題的時(shí)效 性:中年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)音樂情景的培養(yǎng)。目標(biāo) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過自學(xué)歌曲蝸牛與黃鵬鳥,體驗(yàn)聽原唱、練伴唱是學(xué)唱歌曲 的關(guān)鍵。過程與方法:熟練操作音樂播放、練唱、錄制的簡單方法,并懂得使用酷我k歌, 把自己喜歡的音樂分享給家人。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中,體驗(yàn)與音樂互動(dòng)的教學(xué)重、難 點(diǎn)重點(diǎn):利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。 難點(diǎn):自如操作酷我k歌的練歌過程。實(shí)驗(yàn) 目標(biāo)通過定點(diǎn)觀察法、數(shù)據(jù)分析法、反思實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用,對(duì)課題實(shí)驗(yàn) 課上相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、分析,研究“中低年級(jí)網(wǎng)絡(luò)音樂興趣

3、的培養(yǎng) 對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。方法設(shè)計(jì)教學(xué)課型新授課教學(xué)方法探究、體驗(yàn)實(shí)踐法實(shí)驗(yàn)方法實(shí)踐法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)意圖實(shí)驗(yàn)意圖網(wǎng)絡(luò) 互動(dòng) 導(dǎo)入音樂 欣賞師:同學(xué)們,歡迎大家到劉老師的音樂網(wǎng)站。 請(qǐng)看大屏幕!(點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)律動(dòng)”)網(wǎng)絡(luò)女孩兒:大家好!我是今天的網(wǎng)絡(luò)女孩“王 贏爽"。劉老師劉老師決讓同學(xué)們跟我一起動(dòng)起來吧! 師生:和網(wǎng)絡(luò)女孩互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)女孩兒:瞧!大家一定著急了吧!音樂怎么 停啦!嗯!原來呀,下面的幾段需要把小動(dòng)物的“動(dòng)作”和“聲音”編進(jìn)去。那你們能編出 來嗎?(畫面停止)師:你們都想到了哪些動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲啦? 生:有小0田 嘴喘動(dòng)作小狗汪汪動(dòng)作小牛 牛角動(dòng)作大象甩鼻

4、子小兔蹦跳動(dòng)作青蛙呱呱動(dòng)作師:我們來聽一聽自己創(chuàng)編的動(dòng)物版的幸福拍 手歌(點(diǎn)擊伴奏)師:真不錯(cuò)!請(qǐng)坐!接下來,讓我們聽一聽下面 這首歌是有誰來演唱的?(點(diǎn)擊音樂欣賞) 師:大屏幕播放蝸牛與黃鵬鳥師:誰來說一說,首歌是有誰來演唱的?生:是劉老師、楊靜涵、朱思寧、賈思其來唱的。師:那你們想不想給自己也來錄制一首?生:想!師:讓我們打開酷我k歌,來練唱這首歌!聽原 唱、練伴唱!鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng) 編歌詞,實(shí)行音樂創(chuàng) 造,讓學(xué)生選擇自己 喜歡的角色實(shí)行演 唱與表演,重視學(xué)生 的個(gè)性張揚(yáng)及相互 間的合作。有效地吸引了學(xué) 生的有意注意,符合 低年級(jí)學(xué)生的心理 特點(diǎn),并能夠與教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī) 地結(jié)合在一

5、起。為課 堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、 輕松、和諧的環(huán)境, 讓學(xué)生在”玩”中 理解、體驗(yàn)和創(chuàng)造音 樂。自創(chuàng)上課準(zhǔn)備歌, 激起學(xué)生興趣,并且能 在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生輕 松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),體現(xiàn) 了音樂學(xué)科的特點(diǎn)。在 課的開始之時(shí)就將學(xué) 生的情緒調(diào)動(dòng)起來,抓 住學(xué)生的”心”,使學(xué) 生進(jìn)入積極的狀態(tài),激 起對(duì)課的內(nèi)容的企盼 和渴望,從而陶醉在音 樂課之中。音樂教學(xué)藝術(shù)也是 一門綜合的藝術(shù),由于 有了其他學(xué)科,其他形 式的參與,音樂教學(xué)才 能更加豐富,更加吸引 學(xué)生的注意!如果說音 樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生 聽的審美水平,那么聽 唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的 記憶力與再現(xiàn)水平。抓住這個(gè)積極的情自學(xué)歌曲尾聲師:劉老師相信大家自己也能學(xué)會(huì)

6、唱!那么,反復(fù) 聆聽就是學(xué)會(huì)歌曲的關(guān)鍵!首先,帶上耳機(jī)!點(diǎn)擊 自學(xué)歌曲,就能夠想聽幾遍聽幾遍!結(jié)束時(shí),點(diǎn) 擊停止!好,開始!生:反復(fù)聆聽師:(播放原唱)巡視師:好!請(qǐng)放好耳機(jī)!點(diǎn)擊停止,面向劉老師坐好。 生:放好耳機(jī)!點(diǎn)擊停止,面向劉老師坐好。師:誰來唱一唱!生:o師:劉老師祝愿同學(xué)們乘著歌聲的翅膀,在音樂的 海洋里像一只百靈鳥自由翱翔?。úシ烹[形的翅膀)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,給學(xué)生表現(xiàn)自 我、體現(xiàn)自我的機(jī) 會(huì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生 都能夠積極的投入, 同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲 試,急不可待地想來 唱一唱。學(xué)生的情緒 都被調(diào)動(dòng)起來了,同 學(xué)們很是興奮。趣導(dǎo)入,開始了新課教 學(xué)。這個(gè)過程看

7、似簡 單,但卻充分地體現(xiàn)了 學(xué)生的自主性,他們主 動(dòng)地發(fā)表見解,表達(dá)自 己的感知結(jié)果,促動(dòng)了 思維水平和表達(dá)水平 的發(fā)展。實(shí) 驗(yàn) 反 思在這課的設(shè)計(jì)中,我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn), 運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,循序漸 進(jìn),一環(huán)緊扣一環(huán),以比賽的形式貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,取得良好效果。1、開課前,自創(chuàng)上課準(zhǔn)備歌,激起學(xué)生興趣,并且能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),體 現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點(diǎn)。在課的開始之時(shí)就將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,抓住學(xué)生的”心”,使學(xué)生進(jìn) 入積極的狀態(tài),激起對(duì)課的內(nèi)容的企盼和渴望,

8、從而陶醉在音樂課之中。使學(xué)生的注意力高度集 中,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法,突出了音樂課的趣味性、生動(dòng)性,也有效地吸引了學(xué)生的有意注 意,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生在”玩” 中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂。3、我設(shè)計(jì)自學(xué)錄制來引入歌曲。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,急不可待地想來 唱一唱。4、創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能使他們?nèi)缗R其境,切身感受到音 樂所表達(dá)的內(nèi)容。這樣,孩子們心理得到滿足,個(gè)性得到了發(fā)展了,情感也充分表達(dá)出來了,同 時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。整堂課除了成功的地方外,還有一些需要今后改善加強(qiáng)的地方,如多媒體設(shè)備的小故障,如 果在上課前多運(yùn)用檢查一次,就不會(huì)影響課堂的

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