大班音樂游戲教案種瓜0篇

1、大班音樂游戲教案種瓜0篇大班音樂游戲教案種瓜0篇這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！（1）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案種瓜含反思 活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過程中的相同和不同之處。3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又、又細(xì)又長(zhǎng)。4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。2、詩歌圖譜、ppt;筆、紙?；顒?dòng)過程：一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對(duì)話引題。1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿

2、!我是瘦爺爺。胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)，清口又松脆。2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什 么瓜？3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的 是什么瓜呢?請(qǐng)聽詩歌種瓜。二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。2、請(qǐng)幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，你們知道 他們是怎么長(zhǎng)大的嗎？三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程。1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。2、提問：西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程中有什么地方是一樣的?什么

3、地 方是不一樣的？四、看圖譜學(xué)兒歌。1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀? 教.案來自：快思教案網(wǎng)長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么 樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?）4、分男女角色念。（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作）五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2、教師提操作要求。3、幼兒邊聽音樂邊作畫。教學(xué)反思：整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)

4、種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很 高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂 這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外, 多長(zhǎng)見識(shí)?。?）大班音樂活動(dòng)教案種瓜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。2. 認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。4. 對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5, 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡x x 0 i x x 0 i ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入t：今天老師給你們帶來了一首種瓜的歌曲，請(qǐng)大家來欣

5、賞這 首好聽的歌曲！二、欣賞歌曲，熟悉歌詞1. 教師彈唱第一遍歌曲t：這首歌里面種的是什么瓜？2. 再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）t：你最喜歡哪一句歌詞?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）3. 第三次欣賞教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜?在哪 里種的?教案來自：快思教案網(wǎng).我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱 得動(dòng)嗎?（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍三、學(xué)唱新歌1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）2. 重點(diǎn)示范休止停頓處出示節(jié)奏卡xxo i xxo i，找出有休止符的歌詞。t：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來聽 一聽這

6、句，休止符藏到哪兒去了？教師輕唱大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下。（拍手）t：休止符藏到哪兒去了呀？重點(diǎn)練習(xí)抱呀，抱呀這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）3. 完整演唱，再分男、女生唱四、歌曲表演1. 創(chuàng)編動(dòng)作教師彈唱歌曲后t：小朋友們唱得都很棒，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺得 哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著 創(chuàng)編表演動(dòng)作。t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享 一下。教師請(qǐng)幼兒上來表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。2. 表演歌曲教師扮演瓜，幼兒扮演小朋友進(jìn)行表演

7、;第二次互換表演。將幼兒分為兩大組，分別扮演小朋友和瓜進(jìn)行歌表演;第二次互 換表演?；顒?dòng)反思：整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混 亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什 么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼 兒都會(huì)自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意 想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼 兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改 正。今天有特級(jí)教師來班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師 鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。總體來說還是很不錯(cuò)的，尤其是開頭

8、，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在 唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊 一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來說還是很不錯(cuò)的，值得小表揚(yáng)一下。（3）大班語言活動(dòng)教案種瓜含反思 活動(dòng)內(nèi)容：種瓜活動(dòng)目標(biāo)：1 .理解故事，感知胖和瘦、又大又和又長(zhǎng)又細(xì)，學(xué)習(xí)其他反義詞。2. 借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知 黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過程和外形特征。3. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 幼兒已會(huì)玩瓜瓜蹲的游戲。2. 故事ppto3 .胖奶奶和瘦爺爺指偶個(gè)一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對(duì)話

9、引出故事。胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。胖奶奶：我最愛種瓜。瘦爺爺：我也愛種瓜。胖奶奶：我種的瓜又大又圓瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長(zhǎng)大的 呢？二、初步感知故事內(nèi)容。1. 教師播放ppt講述故事。2. 請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。出示實(shí)物香瓜和黃瓜，請(qǐng)幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形 特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）3. 教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡(jiǎn)單的圖 示表示西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程。胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺

10、爺?shù)墓献幽兀颗帜棠痰墓咸賰和醯厣吓?。瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又是什么瓜？（西瓜）長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細(xì)又長(zhǎng)，那是什么瓜？（黃瓜）提問：香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？三、瓜瓜蹲游戲1. 請(qǐng)男孩當(dāng)黃瓜，女孩當(dāng)西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。2. 男女生互換第二次游戲。教學(xué)反思：整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn) 種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很 高興，知道西瓜是

11、藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂 這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外, 多長(zhǎng)見識(shí)?。?）大班音樂教案種瓜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。2, 認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。4. 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡xxo i xxo i ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入t：今天老師給你們帶來了一首種瓜的歌曲，請(qǐng)大家來欣賞這 首好聽的歌曲！二、欣賞歌曲，熟悉歌詞1. 教師彈唱第一遍歌曲t：這首歌里面種的是什么

12、瓜？2. 再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）t：你最喜歡哪一句歌詞?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）3. 第三次欣賞教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜?在哪 里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?（結(jié)合畫面,鞏固歌詞）借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍三、學(xué)唱新歌1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）2. 重點(diǎn)示范休止停頓處出示節(jié)奏卡xxo|xxo|,找出有休止符的歌詞。t：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來聽 一聽這句，休止符藏到哪兒去了？教師輕唱大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下。（拍手）t：休止符藏到哪兒去了呀？重點(diǎn)練習(xí)抱呀，

13、抱呀這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）3. 完整演唱，再分男、女生唱四、歌曲表演1. 創(chuàng)編動(dòng)作教師彈唱歌曲后t：小朋友們唱得都很棒，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺得 哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著 創(chuàng)編表演動(dòng)作。t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。教師請(qǐng)幼兒上來表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。2. 表演歌曲教師扮演瓜，幼兒扮演小朋友進(jìn)行表演;第二次互換表演。將幼兒分為兩大組，分別扮演小朋友和瓜進(jìn)行歌表演;第二次互 換表演?；顒?dòng)反思：整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來

14、了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混 亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什 么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼 兒都會(huì)自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意 想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼 兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改 正。今天有特級(jí)教師來班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師 鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。總體來說還是很不錯(cuò)的，尤其是開頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊 一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來說

15、還是很不錯(cuò)的，值得小表揚(yáng) 一下。o(cap;_cap;)o教師建議：1. 圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形，一句歌詞做一條長(zhǎng) 條形里面畫上相應(yīng)的圖示，并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?. 休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放 在圖譜抱呀，抱呀的下面，這樣就可以相互對(duì)應(yīng)起來。使得幼兒更快 地理解。3. 上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在 上課時(shí)身子略測(cè)到一邊，將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。4. 時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí) 間，超過了 30分鐘，顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間 的設(shè)定，這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預(yù)期的

16、 設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。5. 在幼兒做的較好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼 兒自創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，你們做得都很棒，本來老師也想 出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現(xiàn)在完全不用了，那么就讓我們 一起來跟著音樂做做吧。這樣及時(shí)的表揚(yáng)，會(huì)讓幼兒更加積極表現(xiàn)。6. 在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些 搗亂的幼兒直接不起來了。建議：這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出，種子怎么可以趴在地上呢，種子應(yīng)該蹲著，這樣才能更好地發(fā)芽。老師發(fā)現(xiàn) 有些種子一直趴在，難道是沒有發(fā)芽?沒結(jié)出南瓜嘛?需要關(guān)注個(gè)別幼 兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現(xiàn)不良行為，需要馬上執(zhí)行

17、，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。7, 幼兒在表演時(shí)，有著濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓 他們安靜下來就很困難，不需要再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安靜，可以適當(dāng)?shù)赜靡?樂代替。（5）大班語言教案種瓜含反思 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等，感知學(xué) 習(xí)反義詞。2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃 瓜和西瓜的生長(zhǎng)過程以及特征。3、樂意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并大膽演唱歌曲。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的 習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng) 的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書人手一本。2、帶有瓜字的詞卡?；顒?dòng)過程：一、通過提問的方式引出

18、主題。師：小朋友，你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的？你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎？今天我們一起來閱讀一個(gè)有趣的故事種瓜。二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。師：畫面上有誰？他們長(zhǎng)得是什么樣子的？爺爺奶奶在干什 么呢？他們種的是什么東西？三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面， 感知理解故事內(nèi)容。師：畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的？他們的身體有 什么不一樣的？教師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤煟河^察地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了？師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了？鼓勵(lì)幼 兒講述畫面內(nèi)容。教師采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。四、看

19、圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感 知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。1、教師完整講述故事，在講述的過程中采用等待和放慢速 度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面，說說：在這個(gè)故事里，有哪些 地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？3、教師：你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣？4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。5、教師：胖和瘦是一對(duì)反義詞，除了說胖奶奶和瘦爺爺， 還可以說什么？你還知道哪些反義詞？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐 富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，判斷猜測(cè)瓜果的名稱。1、教師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜 果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。2、教師講述植物的

20、特點(diǎn)，幼兒猜測(cè)是誰種的瓜。六、音樂活動(dòng)：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲王 老 先生的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺?；顒?dòng)反思：種瓜是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技-轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室，在引入時(shí)，我先出示了報(bào)紙, 大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間，河南開封的一位女代 表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片，我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示, 看著圖片這么大差異，學(xué)生提出問題：為什么會(huì)有如此大的區(qū)別??？ 問題是學(xué)生提出的，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，我緊 緊抓住打比方這種說明方法來展開，讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下, 了解課文的基

21、本內(nèi)容，列好閱讀提綱的前提下，在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理 學(xué)習(xí)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作大管家，發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生結(jié) 合影視經(jīng)驗(yàn)，來理解基因的作用，又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身 經(jīng)歷，來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)，由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn), 學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，課文在愉快中進(jìn)行，也許課堂應(yīng)該結(jié)束，可是我 沒有停止我的課堂，又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻，造福 人民的事跡；介紹了浚縣農(nóng)科所的玉米專家程相文，培育出浚單18、 20、22,讓玉米高產(chǎn)的事跡，前幾天受到溫總理的訪問，為我們鶴壁 爭(zhēng)光的新聞；講述了自己拜訪?？h紅薯專家無土栽培紅薯的事情一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛，我趁勢(shì)又隨即播報(bào)了都市新

22、聞帶上月球的種子，由問題大家猜猜帶上月球的種子回來后會(huì)有 什么變化？為話題展開，讓學(xué)生猜想結(jié)果，在大家七嘴八舌的議論猜 測(cè)中，來感受科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，在學(xué)生的驚 嘆中結(jié)束?；顒?dòng)目標(biāo):（6）大班教案種瓜含反思1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作2. 認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂4. 通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與 合作能力5. 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡xxo i xxo i ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入t：今天老師給你們帶來了一首種瓜的歌曲，請(qǐng)大家來欣 賞這首好聽的歌曲！二、欣賞歌曲，熟悉歌詞1. 教師彈唱第一遍歌曲t：這首歌里面種的是什么瓜？2. 再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）3. 第三次欣賞教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？ 在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結(jié)合畫 面，鞏固歌詞）借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍三、學(xué)唱新歌1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）2. 重點(diǎn)示范休止停頓處出示節(jié)奏卡xxo i xxo i