記敘文閱讀答題技巧及套路

1、現(xiàn)代文閱讀考點小結(jié)時間時間、地點地點、人人物物、事件事件、起因起因、經(jīng)過經(jīng)過、結(jié)果結(jié)果散文種類：散文種類：（1）敘事散文）敘事散文（2）抒情散文）抒情散文6 6、小說三要素：、小說三要素： 人物、人物、 環(huán)境、環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局展、高潮、結(jié)局 ) )。記敘文的表達方式：記敘文的表達方式： 記敘、記敘、議論、抒情、描寫、說明議論、抒情、描寫、說明整體感知讀物的大概內(nèi)容整體感知讀物的大概內(nèi)容： 就是分析歸納段落意思，層次意思和篇就是分析歸納段落意思，層次意思和篇目的中心。目的中心。l基本辦法是：一要理解段與段之間，層基本辦法是：一要理解段與段之間，層與層之間的關(guān)系，

2、這些關(guān)系就是并列、與層之間的關(guān)系，這些關(guān)系就是并列、轉(zhuǎn)折、遞進、因果等等邏輯關(guān)系。轉(zhuǎn)折、遞進、因果等等邏輯關(guān)系。l二要從中心詞或中心句中提煉或歸納其二要從中心詞或中心句中提煉或歸納其共同的內(nèi)容，然后加以組織、歸納、概共同的內(nèi)容，然后加以組織、歸納、概括，進而概括各層、段的大意，最終概括，進而概括各層、段的大意，最終概括讀物大概內(nèi)容。括讀物大概內(nèi)容。二、歸納文章的主要內(nèi)容、中心意思（主旨）。l主要內(nèi)容是指文章主要寫什么，是材料，主要內(nèi)容是指文章主要寫什么，是材料，中心意思是指作者寫這篇文章是為什么，中心意思是指作者寫這篇文章是為什么，是寫作目的。是寫作目的。l主要方法。主要方法。1、熟讀、弄清內(nèi)

3、容、段意；開、熟讀、弄清內(nèi)容、段意；開頭、結(jié)尾；詳寫及目的。頭、結(jié)尾；詳寫及目的。2、分析題目（有、分析題目（有的題目包含中心）。的題目包含中心）。3、抓中心句。、抓中心句。中心句的位置：中心句的位置：A、開頭，概括統(tǒng)領(lǐng)；開頭，概括統(tǒng)領(lǐng)；B、中中間，承上啟下過渡；間，承上啟下過渡；C、結(jié)尾，畫龍點睛，結(jié)尾，畫龍點睛，總結(jié)全文的作用?？偨Y(jié)全文的作用。4、分析重點段（詳細、分析重點段（詳細、反復(fù)談的問題）。反復(fù)談的問題）。5、主要人物的語言、心、主要人物的語言、心理。理。6、細節(jié)描寫、細節(jié)描寫找主題句：找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句找首段或尾段的議論、抒情句文文 眼眼: : 標(biāo)題是標(biāo)題是“

4、文眼文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物物”象征意義）；有時還是象征意義）；有時還是“線線索索”。 材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。得體；詳略得當(dāng)。以寫事為主的文章：以寫事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；析； 按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；按事情發(fā)展的階段分按事情發(fā)展的階段分析。析。 以寫人為主的文章：以寫人為主的文章：、按人物成長的階段分、按人

5、物成長的階段分析；析； 、按人物所在的不同地點分析；、按人物所在的不同地點分析；、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 、按人物感情的變化分、按人物感情的變化分析。析。以寫景狀物為主的文章：以寫景狀物為主的文章：、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 劃分層次：劃分層次： 記敘的線索及作用：記敘的線索及作用：線索：線索： 1)1)核心物核心物 2 2) )核心事件核心事件 3 3）作者的）作者的情感情感作

6、用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 （1 1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。深刻。 （2 2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。文章的生動性。 （3 3） 插敘（敘事時中斷線索

7、，插入相關(guān)的另一件事。）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補作用：對情節(jié)起補充充說明說明，豐富形豐富形象，象，使中心事件或情節(jié)使中心事件或情節(jié)豐滿、嚴密，交待原因，埋下伏筆，照應(yīng)前文等。豐滿、嚴密，交待原因，埋下伏筆，照應(yīng)前文等。 4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （5） 對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6） 襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主

8、。 （7） 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8） 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（1） 比喻：比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點。特點。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點。特點。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮夸張：突

9、出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。明而強烈的印象。（4） 排比：增強語勢，長于抒情，使語言更有排比：增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5 5） 對偶：使句式對偶：使句式整齊，整齊，形式優(yōu)美，音韻形式優(yōu)美，音韻和諧。和諧。 （6 6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，題，抒抒情強烈，富有感染力。情強烈，富有感染力。 （7 7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8 8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。情。 （1010）反語：增加諷刺

10、意味，使表達更深刻，更有）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。力度。 （1111）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。突出文章的中心。 應(yīng)應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密密 再再評思想內(nèi)評思想內(nèi)涵，涵，表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。 一理解文章重要詞語的含義。二、理解文中重要句子的含意。三、理

11、解文中重要句段作用為下文作鋪墊、埋下伏筆,開篇點題,點明主旨、升華主題、畫龍點睛等作用。+ 表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。 結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)作用+表達的感情、人物形象的特點表達的感情、人物形象的特點點明題旨的句點明題旨的句子；子；描寫、議論、抒情的句描寫、議論、抒情的句子；子；總結(jié)全文的句總結(jié)全文的句子；子；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。子）。理理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句

12、子所表達的思想感情解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。同。同時時要理解句子在文中的功能、作用、特點要理解句子在文中的功能、作用、特點。要注意沒說出來的要注意沒說出來的話，言外之意話，言外之意. （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 （3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，

13、一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。人物描寫 （1 1）人）人物描寫又細分為物描寫又細分為 ：1 1）肖像描寫（）肖像描寫（2 2）外貌）外貌描寫描寫 交代了人物的交代了人物的身份、身份、地位、地位、處境、經(jīng)處境、經(jīng)歷。歷。 （3 3）神態(tài)描寫）神態(tài)描寫 （4 4）動作描寫）動作描寫 （5 5）語言）語言（對話）（對話）描寫（描寫（6 6）心理描寫）心理描寫 7 7）細節(jié)描寫。）細節(jié)描寫。 形象生動地表現(xiàn)出人物的形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反心理（心情），并反映了人物的映了人物

14、的性格特征或性格特征或精神品質(zhì)。精神品質(zhì)。 從從另一個角度看，又可以分為：另一個角度看，又可以分為： 正面正面描寫描寫 側(cè)側(cè)面描面描寫寫襯托了人物某種思想感情或某種性格征。襯托了人物某種思想感情或某種性格征。 （2 2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 作用：作用： （）、（）、交待故事發(fā)生的時間、環(huán)境、背景等交待故事發(fā)生的時間、環(huán)境、背景等 （）、推動情節(jié)發(fā)展；（）、推動情節(jié)發(fā)展； （）、渲染氣氛；（）、渲染氣氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （）、突出、深化主題。（）、突出、深化主題。詞語的

15、考點詞語的考點考點一：說出詞語在語境中的含義考點一：說出詞語在語境中的含義考點二：說出該詞語的妙處或者表達效果考點二：說出該詞語的妙處或者表達效果（含義（含義+表達效果）表達效果） 綜合答題流程：詞語的表現(xiàn)手法（技法）綜合答題流程：詞語的表現(xiàn)手法（技法）+詞語的語境義詞語的語境義+詞語描寫對象的特點詞語描寫對象的特點+作品中人物或作者的情感；作品中人物或作者的情感；從詞語的表現(xiàn)手法分析從詞語的表現(xiàn)手法分析貶詞褒用貶詞褒用1、仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最、仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗；淺淡的部分，在和陽光互相挑逗；2、這時，或許有一個早起的孩子走了過來

16、，、這時，或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。貪婪地呼吸著新鮮的空氣。3、我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。、我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。4、送春送春作者說二月蘭作者說二月蘭“開得好放肆開得好放肆”，“放肆放肆”有什么含義？表達了作者怎樣的感情？有什么含義？表達了作者怎樣的感情？分析：放肆這個詞，應(yīng)該是一個貶義詞，就是胡作分析：放肆這個詞，應(yīng)該是一個貶義詞，就是胡作非為，不遵守禮法道德的意思。開得多非為，不遵守禮法道德的意思。開得多,開得熱鬧開得熱鬧,不受拘束不受拘束,自由自在自由自在.表達出一種開朗樂觀的態(tài)度，表達出一種開朗樂觀的態(tài)度，表現(xiàn)了作者熱愛生活，積極進取的精

17、神。表現(xiàn)了作者熱愛生活，積極進取的精神。 本文有不少精彩的句子，請在畫線的本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。兩處任選一句作點評。(4分分) A.敲打鑼鼓的漢子們敦實威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此敲打鑼鼓的漢子們敦實威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可時一個個精神抖擻，紅光滿面，賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。一世。 B.只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔

18、時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風(fēng)亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲參考示例：參考示例：A“賣賣”是賣弄，是賣弄，“逞逞”是炫耀，是炫耀，“不可不可一世一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。勢非凡。 B一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅

19、礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。 我一個箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼我一個箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉(xiāng)吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉(xiāng)遇故知一樣不能自已遇故知一樣不能自已分析：這個詞是貶義褒用，在這里是分析：這個詞是貶義褒用，在這里是“滿足、暢快滿足、暢快”之意。它形象地表現(xiàn)了之意。它形象地表現(xiàn)了“我我”在想象中看見在想象中看見“炊煙炊煙”升起時的激動與欣喜的心情。升起時的激動與欣喜的心情。 化無形為有形，或化抽

20、象為具體化無形為有形，或化抽象為具體 例子：例子：有了鳥的樹就格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝滯。題目：仔細品味第段“冬天的風(fēng)因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說說它好在哪里。(3分) 分析：分析：“彈性彈性”一詞用得生動傳神。把無形的冬一詞用得生動傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力。天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力。也表達了對小鳥的喜愛之情。意思對即可也表達了對小鳥的喜愛之情。意思對

21、即可。 言外之意言外之意 （原句根本不存在那種字地下的深意，只有（原句根本不存在那種字地下的深意，只有作者這句話中又另外意思，也即言外之意）作者這句話中又另外意思，也即言外之意） 1、文章標(biāo)題、文章標(biāo)題“大年初一沒下雪大年初一沒下雪”的含義？的含義？ 暗含暗含“我我”為父女兩未能達到愿望而遺憾，也包含著為父女兩未能達到愿望而遺憾，也包含著“我我”對父女兩命運的關(guān)心和牽掛。對父女兩命運的關(guān)心和牽掛。 2、文章結(jié)尾、文章結(jié)尾“我跟著父親穩(wěn)健地走我跟著父親穩(wěn)健地走”包含哪些意味？包含哪些意味？ 指指“我我”跟著父親抬著擔(dān)子穩(wěn)穩(wěn)地走在現(xiàn)實的路上；跟著父親抬著擔(dān)子穩(wěn)穩(wěn)地走在現(xiàn)實的路上；指指“我我”跟著父

22、親的腳步堅定地走在人生的路上。跟著父親的腳步堅定地走在人生的路上。 3.他笑著說：他笑著說：“是因為那床厚厚的報紙被子吧。是因為那床厚厚的報紙被子吧。” 那床厚厚的報紙為他阻擋了風(fēng)寒，令他難忘，而更令他那床厚厚的報紙為他阻擋了風(fēng)寒，令他難忘，而更令他難忘的是給他蓋被子的是一老媽媽，是老媽媽給了他溫難忘的是給他蓋被子的是一老媽媽，是老媽媽給了他溫暖，使她深受觸動，回心轉(zhuǎn)意，一生不忘。暖，使她深受觸動，回心轉(zhuǎn)意，一生不忘。 化靜為動化靜為動 例子一：山坡上臥著點雪例子一：山坡上臥著點雪 例子二：仿佛像踴躍的鐵的獸脊似的例子二：仿佛像踴躍的鐵的獸脊似的 句子賞析題例析句子賞析題例析 應(yīng)從句子形式（修辭、生動形象的詞語、句式、應(yīng)從句子形式（修辭、生動形象的詞語、句式、描寫手法等）和內(nèi)容