浙江某大學校園文化建設(shè)調(diào)研報告

1、浙江工商大學校園文化建設(shè)調(diào)研報告導 言大學校園文化是學校辦學歷史中師生員工共同傳承和創(chuàng)造的物質(zhì)成果與精神成果的總和，是大學個性特征的重要標志和大學核心競爭力的體現(xiàn)，是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要根基。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校普遍高度重視的一個關(guān)乎學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。2004年,教育部、共青團中央下發(fā)了關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見，進一步明確了高等學校校園文化建設(shè)的總體要求、工作目標和主要任務(wù)，使高校的校園文化建設(shè)邁入了一個新的發(fā)展階段。近幾年來，我校在擴大辦學規(guī)模、提升教學科研水平、增強辦學實力和核心競爭力的同時，十分重視學校的文化建設(shè)，校園文化建設(shè)取

2、得了豐碩成果：堅持弘揚社會主義主旋律，不斷加強大學生思想政治教育，廉政文化走進校園、走進課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風、教風、學風得到進一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設(shè)邁上新臺階；校園文化生活日益豐富，學生科技活動成績顯著，社團活動蓬勃開展，國際交流全面展開，啟動了學校文藝、體育工作振興計劃；大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè)，形成了以“五當代報告”（浙江省首批校園文化活動品牌）為代表的思想教育工作品、“三育人”工作為代表的師德師風建設(shè)品牌、“百家百科”講壇為代表的學術(shù)活動品牌、班級學風建設(shè)和挑應(yīng)戰(zhàn)活動為代表的學風建設(shè)品牌、科技競賽為代表的學生科技活動品牌和以“浙商

3、走進杭商”、“人文大講堂”等為代表的一批學院校園優(yōu)秀文化活動品牌；開展各類文化藝術(shù)節(jié)、體育、文藝競賽、“讀書節(jié)”、“1911迎新長跑”等活動，校園文體活動豐富多彩；切實抓好新校區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，校園面貌日益綠化和美化，進一步優(yōu)化了校園環(huán)境。當前，為貫徹落實科學發(fā)展觀，學校根據(jù)高等教育發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標。校園文化建設(shè)是學校全局工作的重要組成部分，必須納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計，全面部署，整體推進。按照學校學習實踐科學發(fā)展觀領(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署,學校由黨委副書記孫啟明牽頭組成了專題調(diào)研小組,對學校校園文化建設(shè)進行調(diào)查研究，著重查找校園文化建設(shè)方面存在的主要問題與不足

4、，分析成因，提出對策和建議。本次調(diào)研工作主要通過座談會、問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷2一八0份，收回有效問卷一三92份）、資料查詢、兄弟高校經(jīng)驗學習等方式進行，相關(guān)責任部門分別寫出分析報告，最后形成本調(diào)研報告。一、校園文化建設(shè)中的主要問題與不足 （一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強校園文化建設(shè)是學校的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學校的辦學理念、辦學特色和發(fā)展目標為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標和任務(wù)，制定可操作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應(yīng)的工作機制。在教工卷的“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問題（多選題）”一題中，

5、有94.3%的教工選擇了“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，說明絕大多數(shù)教工認為學校的校園文化建設(shè)規(guī)劃比較薄弱。實際工作考察結(jié)果也表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。（二）以大學精神為核心的學校精神的凝聚、培育與弘揚不夠大學精神是大學校園文化的靈魂，它的核心是學校的辦學理念和學校的價值追求。辦學理念主要是以大學理念為基礎(chǔ)，反映學校建一所什么樣的大學和如何建設(shè)這樣的大學，培養(yǎng)什么樣

6、的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。教工問卷中有63.6%，學生問卷中有65.4%認為學校校園文化中大學精神體現(xiàn)是一般和不充分，教工問卷中有42.3%認為校園精神文化建設(shè)最薄弱。說明學校精神文化建設(shè)的不足在師生中具有共識。目前大學精神在學校的校風、教風、學風建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)大學精神、大學理念的現(xiàn)代大學制度建設(shè)還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學科特點和辦學特色的學校精神

7、，新時期學校的辦學理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設(shè)工作比較滯后，精神文化在學校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。（三）校園文化建設(shè)工作機制尚不健全校園文化建設(shè)涉及學校工作的各個方面，是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學校的文化建設(shè)按照學校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設(shè)目標，分層推進，形成合力。目前學校的校園文化建設(shè)工作機制存在的主要問題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動各部門和依靠全校師生員工共同建設(shè)的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。（四）教師與學生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮大學校園文化是以教師、學生和管

8、理服務(wù)人員為主體的大學人在長期辦學過程中積淀和創(chuàng)造的。大學文化以知識及其學科（專業(yè)）為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是大學文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了大學文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學生在校園文化建設(shè)中的重要作用。教工問卷中有55.5%、學生問卷中有74.1%認為校園文化最重要的建設(shè)主體是學生，教工問卷中有20.2%、學生問卷中有14.1%認為校園文化最重要的建設(shè)主體是教師。反映出師生均對學生發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用的期待比較高，但同時也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設(shè)主體地位認識不足。在教工卷

9、的“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問題（多選題）”一題中，“缺乏以教師為主導的校園文化活動載體”排在7個選項的第二位，說明教師認為缺乏主導校園文化活動的途徑。此外，在“最能體現(xiàn)學校精神和學校文化特色的是（多選題）”一題中，有63.2%的教工，26.1%的學生選擇了“教師言行”，均居6個選項的第5位，反映教師作用沒有得到足夠認可。調(diào)查結(jié)果有26.8%的學生在問卷的“您對校園文化建設(shè)有哪些意見和建議”一題中選擇“尊重學生的意愿開展活動”，居該項問題9個選項之首，說明學生對于自主開展校園文化活動的意愿比較強烈。由于學校地理位置的原因，教師與學生的交流互動比較缺乏，教師對學生文化活動的深入指導和共同

10、建設(shè)不夠；具有學校特色的師德師風建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。學生在校園文化建設(shè)中主體作用的發(fā)揮還不夠充分?！耙越處煘橹鲗?，以學生為主體”的教育理念在教育教學等活動中沒有充分體現(xiàn)，以行政管理為手段的約束性活動和措施比較多，缺少鼓勵和培育學生自主學習、自主管理、自主成才，以及培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展個性、興趣及創(chuàng)新精神的校園氛圍。此外，對學生自主開展的校園文化活動，在設(shè)施、經(jīng)費等方面支持與保障的力度不夠。（五）學校文化特色不夠鮮明大學的文化特色是影響大學成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是

11、大學校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所大學校園文化建設(shè)的必由之路。教工問卷中有84.2%、學生問卷中有92.7%認為校園文化特色一般或缺乏特色。在學生問卷的“我校校園文化目前應(yīng)該特別重視建設(shè)的”一題中，有61.2%的學生選擇了“打造一批具有較大影響力、體現(xiàn)商大特色的校園文化活動品牌”，居6個選項的第二位，有79.4%的教工選擇了該選項，也居6個選項的第二位，說明師生對校園文化建設(shè)中特色文化品牌重要性的高度認可和對目前學校文化特色不夠鮮明的評價。在“最能體現(xiàn)學校精神和學校文化特色的是”一題中，有88.2%的教工和68.9%的學生選擇了“校園學術(shù)活動”，學生選擇該項的居6個選項

12、之首，說明校園學術(shù)活動最能體現(xiàn)學校學科文化特色，并且是影響學生文化的重要途徑。目前學校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文化建設(shè)與學科文化的結(jié)合不夠，具有學校特色的學術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在省內(nèi)外具有較大影響力與競爭力的文化項目；學校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。（六）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)

13、涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。教工問卷中有59%認為校園環(huán)境建設(shè)薄弱，學生問卷中有54.7%認為校園環(huán)境文化氣息不濃，反映出師生對校園環(huán)境，特別是人文環(huán)境營造還不是很滿意。目前學校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于新校區(qū)建設(shè)時間較短，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)大學文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點完全建立，建筑物、道路的命名沒有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計，缺少文化意蘊，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有大學特色的文化表現(xiàn)。（七）學校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)比較薄弱 網(wǎng)絡(luò)文化是一

14、種新型的文化方式，它正以其獨特的魅力吸引著越來越多的大學人參與到網(wǎng)絡(luò)文化活動中來。網(wǎng)絡(luò)文化拓展了高校校園文化建設(shè)的新空間，提供了新途徑，但網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展同時也使校園文化建設(shè)面臨新的問題和挑戰(zhàn)。問卷中有一道題為：您認為目前我校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主要問題是（多選題），選項涉及了校園網(wǎng)內(nèi)容比較貧乏、缺乏文化影響力， 頁面設(shè)計比較單一、缺乏學校特色和美感，缺乏交流平臺和網(wǎng)上活動平臺，校內(nèi)各網(wǎng)站建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、質(zhì)量參差不齊四個方面。教工問卷中選擇的百分比分別是：96.3%、98.2%、98.7%和96.9%，學生問卷中選擇的百分比分別是：50.7%、45.3%、62%和37.4%。說明教工對學校網(wǎng)絡(luò)文

15、化建設(shè)普遍不太滿意，學生更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的交流和活動平臺建設(shè)。目前學校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展相比還比較滯后，校園各級網(wǎng)站建設(shè)缺少統(tǒng)一的指導和規(guī)劃，各級特別是各部門的網(wǎng)站建設(shè)在人力、物力的投入上還比較少，內(nèi)容不夠豐富，互動性不強，缺少具有吸引力和影響力的精品網(wǎng)站和欄目，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的網(wǎng)絡(luò)文化活動貧乏，學校網(wǎng)絡(luò)的文化影響力還不夠強。（八）學校制度文化建設(shè)需進一步完善和深化大學制度文化可分為表層制度文化和深層制度文化，前者是指以文本形式呈現(xiàn)出來的制度，后者是指人們對創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度、價值觀念等。大學制度文化建設(shè)要樹立以人為本的理念，遵循依法、公正、科學、和諧的原則，堅持表層制度文化建設(shè)

16、與深層制度文化建設(shè)并重。在“我校校園文化目前應(yīng)該特別重視建設(shè)的”一題中，有90.4%的教工選擇了“健全完善各項管理制度，形成民主、科學、進取、和諧的校園制度文化”，居6個選項之首，學生有58.1%選擇該選項，列6個選項的第三位。說明教工對直接涉及自己切身利益的校園制度文化建設(shè)的高度關(guān)心。目前學校制度文化建設(shè)的主要問題是：現(xiàn)有的各種規(guī)章制度還沒有根據(jù)新形勢的要求及時進行全面梳理和“廢、改、立”；校內(nèi)管理體制和運行機制需深化改革和進一步完善，教職工民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的作用尚需充分發(fā)揮，以適應(yīng)學校新的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標；學校制度的宣傳教育還比較少，深層制度文化的建設(shè)沒有得到足夠重視。二、校

17、園文化建設(shè)問題與不足的成因分析校園文化建設(shè)是一項涉及學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性的特點。學校在推進校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立校園文化建設(shè)既是一個實踐問題，也是一個理論和認識問題。我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認識還不深刻，科學的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校

18、園文化建設(shè)納入學校長遠規(guī)劃，從而導致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學校的中心工作，常常被當作宣傳、學生等部門和工會、團委等群眾組織的事情，教師、學生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來。（二）對大學精神的塑造認識不足、重視不夠在我國高等教育迅速發(fā)展和進入大眾化階段的過程中，國內(nèi)高校普遍關(guān)注硬件的發(fā)展與建設(shè)，加之市場經(jīng)濟發(fā)展中功利主義傾向?qū)π@的影響，大學精神的建設(shè)普遍受到削弱，這是大學精神建設(shè)不受重視的客觀原因。另一方面，也有對大學精神在學校發(fā)展中重

19、要意義認識不足、重視不夠的主觀原因。工作中不重視對大學精神的凝聚、培育與弘揚，學校精神文化建設(shè)顯得比較滯后，使得師生在校園文化建設(shè)中的主動性和創(chuàng)造性不能有效發(fā)揮，校園文化建設(shè)的層次就難以提高，校園文化凝聚人心、價值導向、振奮精神的作用就難以很好發(fā)揮。（三）文化創(chuàng)新精神不夠新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識還不強，創(chuàng)新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是大學生文化生活新特點、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)工作機制和工作方法缺少創(chuàng)新，

20、校園網(wǎng)絡(luò)等新興文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學校文化特色的校園文化活動還比較缺乏，學生自主創(chuàng)新開展的文化活動還不夠豐富。（四）學?？焖侔l(fā)展產(chǎn)生的影響 校園文化需要傳承、整合與積淀。學校在近十幾年的發(fā)展中經(jīng)歷了并校、規(guī)模迅速擴大，主校區(qū)搬遷等發(fā)展和變化，這既給校園文化建設(shè)帶來了新的發(fā)展空間，但同時也對校園文化的傳承與整合帶來了不利影響。校園環(huán)境建設(shè)，特別是文化環(huán)境的形成需要比較長的過程，新老校區(qū)文化的移植與對接、師生文化的互動等受到新校區(qū)和分校區(qū)辦學的影響，學科門類、專業(yè)設(shè)置、教師隊伍的迅速增加與擴大，使得原有的校園文化傳統(tǒng)面臨著新的整合與凝聚，影響了學校辦學定位和辦學特色的確立。這些因素都對校

21、園文化建設(shè)形成了一定的制約與影響。（五）對校園文化建設(shè)工作宣傳不夠校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識，需要全校師生員工了解學校開展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進。這就需要我們大力開展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，校園文化建設(shè)的引導、示范比較薄弱，相互促進、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對校園文化建設(shè)認識還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問題與存在不足的一個重要原因。三、加強校園文化建設(shè)的思考與建議黨的十七大報告明確提出，要堅持社會主義先進文化的前進方向，加強文化建設(shè),提高國家文化軟實力,興起社

22、會主義文化建設(shè)新高潮,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。這充分反映了我們黨對當今時代發(fā)展趨勢和我國文化發(fā)展方向的科學把握和對文化建設(shè)的高度重視。大學在社會主義先進文化建設(shè)中負有重任，大學校園文化建設(shè)必須認真落實科學發(fā)展觀，堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時俱進的發(fā)展原則，大力開展文化創(chuàng)新。浙江工商大學正處于新的歷史發(fā)展時期，加快建設(shè)富有歷史傳承、時代特征和學校特色的浙商大校園文化是學校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。（一）進一步明確校園文化建設(shè)的指導思想我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義先進文化的

23、發(fā)展方向，堅持弘揚和建設(shè)社會主義核心價值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以大學精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，把校園文化建設(shè)與學校的發(fā)展定位、辦學理念和辦學特色結(jié)合起來，以促進學校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的大學。（二）立足學校發(fā)展總戰(zhàn)略，加強校園文化建設(shè)的研究與規(guī)劃適應(yīng)學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展總體規(guī)劃中，啟動校園文化建設(shè)的“十二五”規(guī)劃工作。學校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng)新強校”的新時期發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強校、特色名?！钡陌l(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學校的

24、辦學理念、辦學定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強校園文化的理論研究，樹立科學的文化建設(shè)理念，對校園文化建設(shè)進行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標，制定實施方案，明確責任分工，提供政策保障，實現(xiàn)學校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）建立科學有效的工作機制，形成校園文化建設(shè)合力校園文化建設(shè)要在學校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，形成共建意識，加強校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立科學的決策機制、責任機制和激勵機制。學校要高度重視建立調(diào)動廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設(shè)工作機制，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學、科研活動中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，讓最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)

25、涵和實現(xiàn)文化傳播的教學、科研及學術(shù)活動等成為校園文化建設(shè)的重要渠道。（四）高度重視校園精神文化建設(shè)，充分彰顯大學精神學校要高度重視以大學精神為核心的學校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學校的發(fā)展要求和辦學理念，加強學校精神文化建設(shè)，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視學校辦學理念、辦學目標、辦學特色的宣傳與教育，重視學校校風、教風、學風優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進事跡先進人物的宣傳。通過校園精神文化的積極構(gòu)建，營造體現(xiàn)大學精神、大學理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。（五）大力進行文化創(chuàng)新，努力培育學校特色文化文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本

26、動力。學校要大力推進校園文化建設(shè)的機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，以特色求創(chuàng)新，進一步凝煉辦學特色，堅持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，培育特色文化，凸顯學科文化與學術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學校特色文化項目和活動品牌。（六）加強載體建設(shè)，促進校園文化的創(chuàng)新發(fā)展與有效傳播 校園文化建設(shè)離不開有效的建設(shè)載體與活動平臺，加強載體建設(shè)，才能更好地促進校園文化的創(chuàng)新發(fā)展與有效傳播。學校要進一步加強校園環(huán)境、課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園媒體、學術(shù)活動、科技活動、文體活動、學生社團、社會實踐等校園文化載體和活動平臺的建設(shè)，加強規(guī)劃、指導與投入；要特別重視強化教育教學環(huán)節(jié)的文化建設(shè)功能

27、，將校園文化建設(shè)納入學生培養(yǎng)計劃，并使之與專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)相結(jié)合，重視各級各類素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展的基地建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多發(fā)揮校園文化建設(shè)中教育、引領(lǐng)、示范作用的渠道；要適應(yīng)大學生生的特點與需求，創(chuàng)新載體，搭建更多寓教于樂的活動平臺，加大文化設(shè)施的投入，滿足大學生日益增長的文化需求。 四、實施校園文化建設(shè)行動方案，加快校園文化建設(shè)步伐為加快校園文化建設(shè)步伐，積極推進各項建設(shè)任務(wù)，同時力爭在百年校慶之時初步形成校園文化建設(shè)的標志性成果，應(yīng)盡早部署實施校園文化建設(shè)行動方案： (一)加強校園精神文化建設(shè)，實施“商大精神”提煉、培育與弘揚計劃 加強中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系

28、的宣傳教育，挖掘和提煉學校的優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學特色。把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神與弘揚和培育“商大精神”結(jié)合起來，豐富學校精神的內(nèi)涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價值取向與目標。開展校訓、校標、校歌等學校標志性文化形象符號的建設(shè)工作。結(jié)合學校辦學特色和辦學目標，進一步開展校訓和校風、教風、學風特色專題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學校發(fā)展過程中所積累形成的寶貴精神財富，形成一批反映學校辦學理念、價值追求，揭示學校獨特品質(zhì)、風格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎(chǔ)上凝煉出我校校風、教風、學風的基本內(nèi)涵。 加強師德師風建設(shè)。制定完善師德規(guī)范，嚴格師德管理，加

29、強教師思想品德和學術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進典型，開展“名師文化”建設(shè)工程。通過建立相關(guān)工作機制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開展各種類型的師生互動活動，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風貌和學術(shù)風范，為培育和弘揚商大精神、商大特色文化提供重要資源。開展“名生文化” 建設(shè)工程。規(guī)范學校各類學生評優(yōu)辦法和制度，積極開展各種類型的優(yōu)秀學生評比評選，采取多種形式宣傳介紹校內(nèi)外獲得榮譽和獎項的優(yōu)秀學生，用商大優(yōu)秀學子多姿多彩的風貌彰顯和豐富校園文化的內(nèi)容。開展“名校友文化”建設(shè)工程。廣泛收集校友情況，推選出一批具有代表性的校友人物，編輯名校友宣傳資料，設(shè)立“校友論壇

30、”，開展“請進來，走出去”等活動，展現(xiàn)校友風采，為培育和弘揚商大精神、商大特色文化提供更為廣闊的的資源。加強校史研究。組建研究班子，進行專題立項，對校史資料進行深入的挖掘整理，重視對反映學校重要發(fā)展進程的校史資料的搜集與梳理，開展重點對象（老校友、名校友、老領(lǐng)導、老教師、學校發(fā)展重要見證人）的文章征集、音像資料錄制等工作，組織各學院開展院（系）史資料的搜集、研究和編寫，形成一批反映學校文脈線索，體現(xiàn)學校精神傳承與發(fā)展的研究成果。 編寫制作校史宣傳資料。建設(shè)“網(wǎng)上校史館”， 建立浙江工商大學校史展覽廳（館），拍攝錄制浙江工商大學宣傳介紹片，構(gòu)建校史校情教育的有效載體。(二)實施校園制度文化建設(shè)計

31、劃學校的制度建設(shè)、各類規(guī)章的制定要堅持以人為本、民主科學、公正和諧的原則，反映學校的辦學理念，體現(xiàn)學校的辦學精神。加強制度建設(shè)，建立和完善與學校辦學定位和發(fā)展目標相適應(yīng)的學校內(nèi)部管理制度體系，依法規(guī)范學校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。 各職能部門要根據(jù)學校發(fā)展的要求對已有的規(guī)章制度進行梳理，并根據(jù)學校發(fā)展的需要制定新的規(guī)章制度或修訂完善已有的規(guī)章制度，確保學校各項工作和各個工作環(huán)節(jié)有章可循、有規(guī)可依，保證學校規(guī)章制度與上位法相符及規(guī)章制度之間的融通和諧。 (三)實施校園環(huán)境文化建設(shè)工程和學校形象識別系統(tǒng)建設(shè) 校園環(huán)境文化建設(shè)要按照“體

32、現(xiàn)文脈傳承、彰顯商大特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設(shè)計、分步實施”原則，制定相應(yīng)的建設(shè)方案。開展學校形象（視覺）識別系統(tǒng)的建設(shè)工作，進一步豐富和拓展學校形象標識。創(chuàng)制體現(xiàn)學校特色的校標、校訓、校歌，規(guī)范校標、校訓、校徽等學校形象標識的使用，充分利用各種載體表達和傳遞學校形象標識，逐步構(gòu)建比較完整的浙江工商大學形象（視覺）識別系統(tǒng)。 (四)實施文藝和體育工作振興計劃實施文藝工作振興計劃，推進文藝工作與學校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設(shè)施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng)一流，努力走在全省高校前列。實施體育工作振興計劃，推進體育工作與學校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設(shè)施、

33、校園體育文化等方面爭創(chuàng)一流，努力走在全省高校前列。(五)實施校園文化品牌工程繼續(xù)深化以班集體建設(shè)為核心的學風建設(shè)活動，積極探索學風建設(shè)的新思路、新途徑、新方法，切實培育和增強學生的自主精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，鞏固提高班級學風挑應(yīng)戰(zhàn)、班級學風評估、學風特優(yōu)班建設(shè)等成果，積極打造優(yōu)良學風品牌。制定浙江工商大學優(yōu)秀文化品牌評選和管理辦法，使優(yōu)秀文化品牌的評選與建設(shè)規(guī)范化和制度化，鼓勵全校開展具有鮮明特色、豐富多彩的校園文化活動。培育和建設(shè)一批校、院（部門）主辦的優(yōu)秀文化品牌活動。鼓勵學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，努力建設(shè)一批優(yōu)秀科技活動和實踐教學活動品牌。扶持和培育一批學生社團主辦的社團優(yōu)秀品牌活動，實現(xiàn)