九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》說(shuō)課稿A人教新課標(biāo)版

1、沁園春·雪說(shuō)課稿A沁園春·雪 是 1999 年 10 月我校組織市級(jí)公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)期間我上的一堂課。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)沁園春雪編排在人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元，是教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩(shī)白雪歌送武判官歸京，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩(shī)歌恩總理，你在哪里和青紗賬- 甘蔗林，還有充滿革命激情的外國(guó)散文詩(shī)海燕。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想

2、教育。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生" 具有一定語(yǔ)言感受能力" 、 " 初步具有欣賞文學(xué)作品的能力" ，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力；引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨， 因而定為教學(xué)重點(diǎn)

3、；詞上闋寫(xiě)景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用， 下闋評(píng)古是為了頌今-這是作者立意之所在，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)二、說(shuō)教法本課主要使用誦讀法，提問(wèn)法和練習(xí)法。誦讀法： " 三分詩(shī)七分讀" ，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞 - 聽(tīng)讀全詞 - 導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽(tīng)讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。

4、根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了 " 連環(huán) - 頂針 " 提問(wèn)教學(xué)法，四組提問(wèn)" 切入 "" 順承 "" 深化 "" 引伸 "，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問(wèn)所轄18 個(gè)小問(wèn)題， " 成語(yǔ)接龍" 似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種 " 追問(wèn) " ，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái)，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的- 這是提問(wèn)法。控制論告訴我們， " 要實(shí)現(xiàn)有效控制 " 就必須 " 要有反

5、饋 " ，而且反饋越及時(shí)越好。 因此我設(shè)計(jì) 2 個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采用了沁園春雪朗讀磁帶1 件，用于聽(tīng)讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用我愛(ài)你，塞北的雪 VCD片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；沁園春雪 VCD片和課文插圖江山如此多嬌的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。三、說(shuō)學(xué)法用心愛(ài)心專心1在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說(shuō)：" 未來(lái)的文盲， 不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的

6、人。 " 葉老也說(shuō)： " 凡為教者必期于達(dá)到不教。 " 因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法- 誦讀法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。 為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論 " 整體大于部分之和 " 的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟， 提供預(yù)習(xí)方法， 已

7、形成常規(guī)；提倡 " 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) " ，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 在投影僅上播放 VCD片我愛(ài)你，塞北的雪片斷。由 " 滋潤(rùn)著春天的麥苗，迎春花葉 " 的北方柔美深情的雪，過(guò)渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽(tīng)上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開(kāi)啟學(xué)生形象思維。板書(shū)課題。第二步、簡(jiǎn)介背景 展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步、初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽(tīng)讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。 針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

8、生用齊讀形式品味詞的語(yǔ)音之美，初步感知教材。第四步、聽(tīng)讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽(tīng)讀，聯(lián)想優(yōu)美畫(huà)面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步、導(dǎo)讀全詞 先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問(wèn)題：一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)?二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?三、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話? -四、有人說(shuō)詞的上闋寫(xiě)景和下闋評(píng)古論今沒(méi)有什么聯(lián)系，你看呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)3 分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問(wèn)題之下的18 個(gè)形成頂針特色的 " 連環(huán)問(wèn) " 按序拋出， 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻

9、放出思維的火花。這18 個(gè)小問(wèn)題是：1詞給我們描繪了一幅什么圖畫(huà)? ( 北國(guó)雪景圖板書(shū) " 景 ")2作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? ( 千米高的塬上 )3 登高就能 -( 遠(yuǎn)眺 ) ，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是( 望 ) 。4作者在高處望見(jiàn)了哪些具體的景物? ( 長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5( 講析了 " 長(zhǎng)城 "" 大河 ' 兩句后 ) 如果說(shuō)長(zhǎng)城、 黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?( 使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng) )6上述感受全是作者看到的嗎? ( 不全是 )其中帶有很大

10、的什么成份? ( 聯(lián)想、想象)7除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象 ? ( 在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色 ) ( 插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練 1 分鐘 )8詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴， 氣勢(shì)雄偉的畫(huà)圖 ? ( 江山如此多嬌 )（用投影儀展示課本插圖，板書(shū) " 江山多嬌 " ）9顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋， 有沒(méi)有啟下句總起下闋? ( 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰)用心愛(ài)心專心210這說(shuō)明下闋由景到人，寫(xiě)了哪些英雄人物 ? ( 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位 ) （板書(shū) " 評(píng)古代帝王 " ）11說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。( 雄才大略，戰(zhàn)功赫赫)12作

11、者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? ( 惜 ) （板書(shū) " 惜 " ）13.( 概括 " 惜 " 字用詞講究分寸的表達(dá)作用后 ) 詞中還有幾個(gè)類似的作用的字， 大家找找。 ( 略、稍、只 )14. 作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？( 評(píng)古為頌今 ) （板書(shū) " 頌 " ）15歌頌今天的哪種人? ( 人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄) （板書(shū) " 人民大眾 " ）16那么主旨句是- （數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書(shū) " 主旨 " ）17你怎樣理解這句話 ? ( 真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今

12、天的人民大眾 ) （插入學(xué)生誦讀下闋 1 分鐘）18詞上闋寫(xiě)景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系? ( 前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌 " 才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這 18 個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過(guò)渡作用， 有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用， 使學(xué)生 " 跳起來(lái)能摘到果子 " 。通過(guò)連環(huán)追問(wèn)導(dǎo)讀方式， 學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了， 本課教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放沁園春雪 VCD片，旨在通過(guò)視聽(tīng)感觀共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維

13、積累， 從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)， 使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮， 似可嘎然而止。 然而控制論告訴我們， 要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須 " 要有反饋 " ，而反饋越及時(shí)越好。 我推出 2 道 " 反饋檢測(cè)題 " 對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置 8 個(gè)選擇支項(xiàng)， 檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況。 同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試， 注意考查學(xué)生審題的能力， 一題要求選出正確項(xiàng)， 一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。最后一步，作業(yè)布置 要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫(huà)面。 這是用教學(xué)中以讀促寫(xiě)

14、， 把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。附件：板書(shū)設(shè)計(jì)：沁園春雪毛澤東景：江山多嬌 ( 望)評(píng)：古代帝王 ( 惜)頌：人民大眾 ( 主旨 )正音材料：沁園春 (q ìn) 分外 (f èn)妖嬈 (r áo) 稍遜 (x ùn)數(shù)風(fēng)流人物 (sh ) 素裹 (gu )反饋材料：1、下面說(shuō)法，正確的是（）能概括上闋內(nèi)容的句子是" 看紅裝素裹，分外妖嬈" 。能概括全詞內(nèi)容的句子是" 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰" 。用心愛(ài)心專心3" 大河上下 " 的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。 " 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈 " 是說(shuō)必須在天睛時(shí)， 才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） " 望 " 的內(nèi)容是 " 長(zhǎng)城內(nèi)外欲與天公試比高 " 。 " 惜 " 的人物是 " 秦皇漢武 "" 唐宗宋祖 &