9二泉映月教學

1、二泉映月第三單元預習要求1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典或聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解下列詞語：縈繞倔強飽經(jīng)風霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿教學要求1學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2能聯(lián)系課文內容， 理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用 部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理 想的精神。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、背誦課文第4、5段。教學重點、難點體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內涵。課時安排：三課時。教學過程：第一課時一、播放二泉映月，導入新課。1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情,，）今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后 談談第一感覺。2、播放樂曲二泉映月（節(jié)選）3、談談聽完樂曲后的感受（悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂，）4、了解曲名同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月 二、明確學習目標，了解阿炳生世。1、同學們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映 月”這首曲子的，課題

3、就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。（1） 二泉映月這首曲子是誰譜寫的？（2） 在什么情況下譜寫的。（3） 這個曲子表達了怎樣的思想感情。（老師依次在課題后打上？）師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？3、課前，老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來 說說你對阿炳有哪些了解。三、初讀指導1 自由讀課文，要求：（1） 畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2） 畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2 檢查自學情 況。（1）

4、 讀生字詞，相機正音?；疾v扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉（2）指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段大概內容。飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多 艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解）縈繞：縈回。 文中指泉聲時時在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃?，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯(lián)系生活遭遇理解）激憤：激動而 憤怒。倔強：性格剛強。富饒：物產(chǎn)豐富。3通讀課文，思考分段。父流。第一段（第1、2自然段）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景第二段 （第3、4自然段）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮

5、激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二 泉映月。4,質疑問難。四、指導書寫左窄右寬“饒”右一卜不要多“點”第二課時一、導入新課1 -創(chuàng)設情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉 水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起 了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2聽二胡曲二泉映月。3-你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（提示：仿佛聽到什么或看到什 么、感到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴 聲很凄涼，好像看到了

6、阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到'了阿炳在憤怒質問：人 間為什么有這么多的不平？仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往 4-阿炳 用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首 名曲所體現(xiàn)的內容和意境？找出來，認真朗讀體會。二、指導精讀第5自然段1 自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“一 一”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“一一”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語 句，用“()標出。小組討淪。2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發(fā)

7、情懷的急切和全 身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(2)阿炳要“傾吐”什么？通過什么“傾吐” ？ 3 .交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富 內涵的語句。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳 在贊嘆,，在懷念,，在思索聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連 綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲 要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的？(比喻句，“似乎是”領起的排比句)(板書：委婉連綿贊嘆懷念思索)指導用徐緩、抒 情的語調朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了

8、高潮，勢不可擋的力量，表達出,，抒發(fā)了,， 說說自己對這兩句話的理解。(板書：升騰跌宕表達出抒發(fā)了)欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感 情。指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀 (3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲 告訴人們，他愛，他愛，他愛,，他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲 的豐富內涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂 和生活的愛。引讀：他愛一一他愛一一他愛一一他愛一一提問：“他愛”的內容的順序能否調

9、換？為什 么？ 4聽配樂朗讀，想象當時的情景。三、指導精讀其余部分1 過渡：阿炳為什么能在短時間內創(chuàng)作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部 分。2-第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷(2)交流：家鄉(xiāng)美好風光對阿炳的熏陶(3)指導讀出美感。3 ,第2自然段。(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾聽”、“年紀還小”、 “許多”、“飽經(jīng)風霜”等詞語。4 -第3自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗爭的精神。(3)練習朗讀，指名讀：5 第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的 阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了” ，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現(xiàn)了他 此時的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷” “傾 吐”出來。6-第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作 創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。齊讀。四、配樂朗讀全文第三課時一、遷移寫話1、師：同學們，第一課剛上課時，老師讓