葉子上的小血管教學(xué)反思

1、葉子上的“ 小血管”教學(xué)反思學(xué)校：回二北塔 學(xué)科：美術(shù)姓名：王蘭蘭葉子上的“ 小血管”教學(xué)反思本節(jié)課選自人教版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第8課，屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中第2課點(diǎn)、線、面、第4課鮮艷的包裝紙的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)線造型有了初步的認(rèn)識(shí)，帶著這一美術(shù)造型語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)一步觀察，了解葉子的形狀、葉脈、紋理等，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等描繪葉子上的小“血管”，體驗(yàn)葉子帶來(lái)的美感，形成自己獨(dú)特的畫(huà)面效果。本課通過(guò)對(duì)葉子的觀察了解表現(xiàn)應(yīng)用，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)活動(dòng)中去，感受探究的樂(lè)趣、尋求探究的收獲。一、本課的設(shè)計(jì)是我采用從整體到局部再回到整體的教學(xué)思路，使學(xué)生現(xiàn)通過(guò)視頻整體的去觀察葉子千姿百態(tài)的形狀和

2、絢麗多彩顏色，學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)。通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生，再利用學(xué)生課前自己收集的葉子引導(dǎo)通過(guò)看一看，摸一摸，發(fā)現(xiàn)葉子上的小“血管”，再次觀察引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些血管的長(zhǎng)短粗細(xì)有何不同，介紹葉脈的主次之分，巧妙利用交互式電子白板描畫(huà)葉脈，并拖動(dòng)底圖發(fā)現(xiàn)葉脈的形狀，再次引導(dǎo)學(xué)生在去觀察不同植物的葉脈有何不同，逐級(jí)漸進(jìn)式教會(huì)孩子細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)思考。二、在突破難點(diǎn)上，我利用葉子本來(lái)上面的點(diǎn)線面，過(guò)度到點(diǎn)線面裝飾好的葉子上，引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)線面的種類和組合規(guī)律，讓學(xué)生知道如何表現(xiàn)葉子上的小“血管”。最后的作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我繪制大樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生從大樹(shù)的整體上再去感受每一片葉子作品的美。學(xué)生繪制的樹(shù)葉很精美，全班基本全部完成，學(xué)生樂(lè)于上臺(tái)親手粘貼樹(shù)葉。當(dāng)然本課教學(xué)中也存在諸多問(wèn)題：一、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但是重點(diǎn)部分還是不夠突出，對(duì)教材深度挖掘還是不夠。二、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師只是解說(shuō)，不能用動(dòng)作表示，會(huì)