如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

1、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)聞芳 2016、6閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體手段有諸多好處。利用多媒體手段激趣促學(xué)；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感；巧用多媒體培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；利用多媒體優(yōu)勢(shì)拓展延伸隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體課件運(yùn)用教學(xué)中已不是一件什么新鮮事了，但如何與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合仍然是教學(xué)中最為關(guān)注的話(huà)題。我結(jié)合自己在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為只有正確把我小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)的運(yùn)用多媒體課件，才能將多媒體課件優(yōu)化的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課教

2、學(xué)不單單地是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該從三個(gè)維度的日程出發(fā)進(jìn)行閱讀教學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、分享閱讀的快樂(lè)、培養(yǎng)閱讀的興趣、指導(dǎo)閱讀方法并感受文本豐富的人文內(nèi)涵。以下是我個(gè)人結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱睦斫夂妥龇ǎ接懸幌聦⒍嗝襟w課件在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的途徑和方法。一、利用多媒體激趣促學(xué)孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快的去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如：在美麗的小興安嶺一課教學(xué)中上課一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生老師今天要帶你們?nèi)€(gè)地方，你們想去嗎？學(xué)生

3、們就高興地說(shuō)：“想”我就把一張張的畫(huà)面展示給他們看。同學(xué)們看到一幅幅精美的畫(huà)面，都忍不住發(fā)出一聲聲的贊嘆：“哇好美呀!”然后我問(wèn)：”同學(xué)們你們想知道是哪里嗎?” 同學(xué)們都大叫說(shuō)：“想-”隨后我就告訴他們，這就是我們今天要學(xué)的課文美麗的小興安嶺趕快打開(kāi)書(shū)，讓我們一起走進(jìn)它，了解它。這樣老師巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，奏好樂(lè)這堂課的“序曲”。引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。二、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感語(yǔ)文學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解語(yǔ)言文字感受文章的思想情感，也就是說(shuō)要讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的描述激發(fā)自身的形象思維想象，在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的具體圖景。語(yǔ)文不是因圖像而形象，而是因語(yǔ)言而形象，用多

4、媒體展示圖形圖像不能代替閱讀主體即學(xué)生的想象，正如觀(guān)看電視劇不能取代閱讀文學(xué)作品原著一樣。形象性、直觀(guān)性是多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)中，運(yùn)用畫(huà)面、音響效果要控制在不抑制想象和聯(lián)想活動(dòng)的范圍之內(nèi)。在執(zhí)教失蹤的森林王國(guó)這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)失蹤以后的森林王國(guó)人民背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的情景時(shí)，老師不能急于為學(xué)生播放課件。首先應(yīng)抓住文本的語(yǔ)言，激發(fā)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，在頭腦中出現(xiàn)人民流離失所的畫(huà)面，然后再通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己對(duì)文字的感悟，這時(shí)再讓學(xué)生觀(guān)看老師制作的課件，配上比較悲傷的曲子，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生懂得肆意破壞環(huán)境的下場(chǎng)，更激

5、發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的決心，達(dá)到了教育的目的和意義。三、巧用多媒體培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力如何抓好小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師苦苦思索的一個(gè)問(wèn)題。在低年級(jí)時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)?？墒堑湍昙?jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，觀(guān)察事物的能力與思維能力較差，語(yǔ)言表達(dá)常常不夠完整，或不抓中心。怎樣提高說(shuō)話(huà)能力？而運(yùn)用多媒體資源有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、色彩鮮艷、代抽象為具體、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，符合兒童喜歡新、奇、活的心理，能很好地引發(fā)學(xué)生的思考組織并說(shuō)出來(lái)的興趣，提高低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)水平。利用多媒體激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。1）、利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生想說(shuō)可說(shuō)。例如語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，訓(xùn)

6、練要求學(xué)生的收集和觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和表達(dá)能力，把觀(guān)察、思維和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于低年級(jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì)，難分辨事情的是非，采用多媒體教學(xué)，利用媒體課件出示畫(huà)面: 大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。和小朋友隨地亂扔果皮紙屑的畫(huà)面。由于大屏幕中的畫(huà)面生動(dòng)形象，內(nèi)容更貼近兒童生活，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)興趣。學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣利用媒體教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)兒童看圖說(shuō)話(huà)的興趣。2）、利用多媒體資源讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)能說(shuō) 。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！币虼嗽诮虒W(xué)烏鴉喝水這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫(huà)：先出示一只裝有半瓶水的瓶子，一堆石子

7、，然后一只烏鴉飛出來(lái)，這時(shí)畫(huà)面停住，我讓學(xué)生思考，烏鴉怎樣才能喝到水呢？這時(shí)學(xué)生的思維如同天馬行空般地展開(kāi)了，有的說(shuō)可以把瓶子推倒，有的說(shuō)把石子扔進(jìn)去五花八門(mén)，他們討論很熱烈，說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉上都洋溢著笑容，感覺(jué)滿(mǎn)足又快樂(lè)。最后討論出還是把石子扔進(jìn)去最好，動(dòng)畫(huà)則繼續(xù)演示下去。這樣的課件的使用不僅讓孩子樂(lè)說(shuō)，還訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們合作交流的學(xué)習(xí)方式。四、 利用多媒體優(yōu)勢(shì)拓展延伸閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)被禁錮的課堂教學(xué)大門(mén)，沖破課內(nèi)外的界限，是課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中實(shí)踐、去積累、去感受。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材就為學(xué)生提供了將語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一個(gè)通道。教師如果結(jié)合多媒體課件，發(fā)揮其集文字、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等信息為一體的優(yōu)勢(shì)。則可以使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正的“大氣”起來(lái)。如：教學(xué)筍芽?jī)哼@篇課文時(shí)，在教到筍芽?jī)浩仆炼隹匆?jiàn)什么的時(shí)候，教師為學(xué)生播放美麗如畫(huà)的春天畫(huà)面，再配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的觀(guān)察，想一想，還看到了什么？學(xué)生在美輪美奐的環(huán)境中，怎能不興致勃勃，思路大開(kāi)呢？其實(shí)還有很多的文章需要尋找大量的圖片來(lái)幫助學(xué)生