小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《櫻桃》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思櫻桃【活動(dòng)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫(huà)，體驗(yàn)印畫(huà)的樂(lè)趣。 2.培育幼兒動(dòng)手操作能力。 【活動(dòng)預(yù)備】 紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫(huà)紙，抹布等。 【活動(dòng)觀看】 區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，馬上就有六七個(gè)小伴侶快速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開(kāi)始作畫(huà)了。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)沒(méi)多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹(shù)葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫(huà)了葉脈，畫(huà)好之后就在空白處點(diǎn)了許多紅色櫻桃，但并沒(méi)有根據(jù)老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來(lái)。之后發(fā)覺(jué)手上沾上了顏料就開(kāi)始邊擦顏料邊自言自語(yǔ)地說(shuō)："我已經(jīng)

2、畫(huà)好了，不要畫(huà)了'說(shuō)完還看看旁邊的小伴侶的畫(huà)說(shuō)："太恐怖了，這是什么?亂七八糟的。'(旁邊女孩子把樹(shù)葉涂上了黑色，畫(huà)面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫(huà)，去別的區(qū)域玩了。 小紅在一開(kāi)始作畫(huà)的時(shí)候就很仔細(xì)，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，也沒(méi)有與同伴進(jìn)行溝通。印好樹(shù)葉之后就快速地畫(huà)上了葉脈和櫻桃，之后把樹(shù)葉和櫻桃連起來(lái)。她把作品展示給教師看，并說(shuō)："老師，我已經(jīng)畫(huà)好了'。這時(shí)教師提示她可以多畫(huà)一些，于是她又多印了一些樹(shù)葉和櫻桃，但是畫(huà)面變得太滿了，沒(méi)有什么留白的部分。 【活動(dòng)分析】 在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個(gè)幼兒都有自

3、己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。 【調(diào)整與推動(dòng)】 這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)綜合考

4、慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。 其次，教師在活動(dòng)前要做好各方面的預(yù)備，包括材料和思想預(yù)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，并且留意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。 第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地觀賞，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過(guò)直觀的方法他們才能畫(huà)出想象中的櫻桃。也就不會(huì)出現(xiàn)部分孩子在作畫(huà)還沒(méi)結(jié)束就離開(kāi)美工區(qū)的現(xiàn)象。 第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠精確、具體，太過(guò)寬泛。指南在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌

5、發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 最終，教師在幼兒操作過(guò)程中缺少指導(dǎo)，沒(méi)能照看到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的能力都得到更好的進(jìn)展。 活動(dòng)反思： 在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的