小班音樂公開課教案及教學(xué)反思《大象和小鳥》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班音樂公開課教案及教學(xué)反思大象和小鳥活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步熟識(shí)音樂的旋律，感受aba的結(jié)構(gòu)，能精確辨別低音與高音。 2.創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動(dòng)作，隨音樂自主地表現(xiàn)a段的抒情緩慢和b段的跳動(dòng)明快。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課件 2.閱歷預(yù)備： 孩子們感受過消沉和輕快;聽音樂分角色游戲。 活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入林老師給大家?guī)砹艘欢喂适?，故事里說的是哪些小動(dòng)物呢?我們一起來聽一聽。 故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今日是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢?(教師動(dòng)作仿照)對(duì)了，是大象(播放課件)，大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，踩著沉重的步伐，漸漸地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|3

2、1|13|1|，大象邊走邊說："啊，新的一天開始了，小動(dòng)物們都抓緊起床吧!'(教師用消沉的聲音來說)提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)這時(shí)大象說話的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽見了，是誰(shuí)呀?(教師身體仿照)對(duì)，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說："新的一天開始了，大象先生，你好!'(教師用清脆的聲音來說)提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細(xì)、清脆) 二、理解音樂 1.第一次傾聽音樂林老師還給小伴侶帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來

3、像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。 傾聽時(shí)教師的指導(dǎo)語(yǔ)：這里聽上去是誰(shuí)?記在心里，這里呢?留意聽這里有幾個(gè)聲音?對(duì)兩個(gè)一起的。 提問：剛剛這段音樂里你聽到了誰(shuí)?你們?cè)趺绰牫鰜淼?你聽到的聲音是粗的還是細(xì)的?你們聽到的那個(gè)比較粗、比較低的聲音，那是誰(shuí)?(大象)還有個(gè)聲音是誰(shuí)?小鳥的聲音怎么樣? 2.了解高音和低音教師小結(jié)：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今日聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，似乎在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地翱翔，因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻母淖?，所以小伴侶一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥。 3

4、.第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來認(rèn)真聽聽在音樂里誰(shuí)先出來，接著又是誰(shuí)?最終音樂又有什么改變? 三、角色游戲 1.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎?那當(dāng)你聽出它們是誰(shuí)，就學(xué)做它們的動(dòng)作，可以嗎? 2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。 剛剛小伴侶是用整個(gè)身體來表演大象和小鳥的，那假如讓你們用一只手當(dāng)大象，一只手當(dāng)小鳥，可以嗎?假如聽到大象的聲音，我們就用右手漸漸地?fù)u擺，假如聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上翱翔?假如聽到兩個(gè)一起呢?對(duì)了，兩只手一起動(dòng)，我們把小手預(yù)備好，和著音樂來試一試。 2.角色表演音樂 (1)看大屏幕，找游戲規(guī)則。 大象和小鳥也聽著音樂做起了游

5、戲，我們來看一看他們是怎么玩的。 提問：你發(fā)覺了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰(shuí)走?出自:屈;老.師教案網(wǎng)大象怎么走的?跟著音樂的節(jié)奏漸漸地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做伴侶，相親相愛真溫馨。 (2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰(shuí)情愿表演大象?誰(shuí)情愿表演小鳥?聽著音樂來試一試。 (3)創(chuàng)編動(dòng)作大象們有什么更美麗的動(dòng)作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更美麗的動(dòng)作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛，高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色，進(jìn)行游戲。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)大象和小鳥有點(diǎn)累了吧，我們找個(gè)位置休息一下吧，大

6、家休息時(shí)，我請(qǐng)來了兩個(gè)小樂器(鼓、三角鐵)。 教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰(shuí)的聲音?(大象)教師演奏三角鐵，提問：這個(gè)聽上去像誰(shuí)?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎? 建議：老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)以故事角色游戲?yàn)橹骶€，貫穿活動(dòng)始終，緊抓小班幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中興趣深厚、思維活躍、投入主動(dòng)，獲得了音樂素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度進(jìn)展。活動(dòng)過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有效達(dá)本錢次活動(dòng)目標(biāo)。具體表如今： 1.在活動(dòng)導(dǎo)入部分，直入主題。教師把樂曲的難點(diǎn)部分前置，以故事的形式開場(chǎng)，選擇的故事角色與音樂特質(zhì)特別吻合，形象可愛的大象和小鳥是小

7、班幼兒最為常見、熟識(shí)和寵愛的小動(dòng)物?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行幫助教學(xué)，課件畫面直觀、并富有動(dòng)感，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師采納這樣的策略，既能很快把幼兒的留意力吸引過來，又能把難點(diǎn)進(jìn)行化解，較好的關(guān)心了幼兒初步感受音樂的消沉與輕快的特質(zhì)。同時(shí)，為下面感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂作了很好的鋪墊。 2.第二環(huán)節(jié)是關(guān)心幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簩?duì)樂曲能否真正理解，直接關(guān)系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平，時(shí)時(shí)提示幼兒把音樂與動(dòng)物緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí)，運(yùn)用了邊觀賞邊提問、提示性的提問及啟發(fā)式的提問方式，在幼兒觀賞

8、音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導(dǎo)作用，又為角色游戲環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)音樂，奠定了基礎(chǔ)。 3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注幼兒音樂與動(dòng)作的有機(jī)融合;關(guān)注幼兒音樂游戲規(guī)則的遵循;關(guān)注幼兒合作意識(shí)的培育。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度是遞進(jìn)式前行的： (1)讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂，表達(dá)了自主性。幼兒對(duì)音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點(diǎn)，不作具體要求，讓幼兒自由表現(xiàn)。采納這樣的策略，好處是調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 (2)用指定的兩只手表現(xiàn)音樂，鍛煉了幼兒留意力安排能力，難度加大，對(duì)幼兒來說，具有肯定的挑戰(zhàn)性。 (3)增設(shè)游戲規(guī)則要求幼兒在表現(xiàn)音樂時(shí)，既要關(guān)注音樂的特質(zhì)，又要按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作，這對(duì)小班幼兒來說，有肯定的難度。假如教師把制定游戲規(guī)則的權(quán)利完全交給幼兒，可以嗎?這對(duì)小班幼兒來說是不現(xiàn)實(shí)的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在欣賞課件、觀賞音樂中查找游戲規(guī)則，既表達(dá)了幼兒的主體性，又表達(dá)了教師主導(dǎo)性。 (4)讓幼兒嘗試安排角色進(jìn)行游戲，表達(dá)