《2019年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 》

1、xx年小學(xué)綜合理論活動(dòng)方案以下是由pq小編為大家搜集整理出來(lái)的xx年小學(xué)綜合理論活動(dòng)方案，希望可以幫到大家。xx年小學(xué)綜合理論活動(dòng)方案一一、 指導(dǎo)思想：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和理論才能是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和才能的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的根底教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。我校要通過(guò)積極參與綜合理論活動(dòng)課程的施行來(lái)抑制以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)

2、生勇于理論的意識(shí)和藹于理論的才能。同時(shí)，通過(guò)綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與施行，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能。二、綜合理論活動(dòng)的施行我校綜合理論活動(dòng)課的詳細(xì)施行如下：每月定一個(gè)主題，每個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別制定相應(yīng)的語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)方案。九月份：每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)1、指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。2、指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的思親方面的詩(shī)歌，如王維的?九月九日憶山東兄弟?等。3、課后搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)，在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)詩(shī)歌朗讀會(huì)。四年級(jí)1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌朗讀會(huì)。2、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)故事會(huì)。3、詩(shī)歌

3、賞析?但愿人長(zhǎng)久?、?靜夜思?、?九月九日憶山東兄弟?。五年級(jí)1、帶著學(xué)生到電腦室上網(wǎng)搜集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)歌、文章等。2、指導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料。3、教學(xué)生以小組為單位把搜集的資料匯編成冊(cè)。4、舉行資料展覽會(huì)。六年級(jí)1、理解中秋節(jié)的由來(lái)。2、搜集有關(guān)“思念的詩(shī)句，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)。3、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信。十月份：誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好三年級(jí)1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。4、寫(xiě)一寫(xiě)你心目中家鄉(xiāng)的樣子。四年級(jí)1、搜集常州名勝古跡資料。2、交流搜集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報(bào)。五年級(jí)1、介紹家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的歷史名人。3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。4

4、、展望家鄉(xiāng)的將來(lái)。六年級(jí)1、理解常州的歷史和風(fēng)土民情。2、開(kāi)展理論活動(dòng)，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)。十一月份：感恩三年級(jí)1、搜集關(guān)于感恩節(jié)的知識(shí)，包括來(lái)源、風(fēng)俗等。2、制作感恩節(jié)賀卡，說(shuō)說(shuō)最想感謝誰(shuí)，為什么?3、課后搜集感恩節(jié)的詩(shī)歌，開(kāi)展詩(shī)歌交流會(huì)。4、根據(jù)生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，排演小品。四年級(jí)1、名文誦讀。2、搜集父母對(duì)你愛(ài)的點(diǎn)滴進(jìn)展交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。五年級(jí)1、照片展回憶長(zhǎng)大的點(diǎn)滴，感恩父母。2、出示獎(jiǎng)狀或作業(yè)本回想成長(zhǎng)的足跡，感恩老師。3、感恩生活中給過(guò)你幫助的陌生人。4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。六年級(jí)1、為父母做一件事。2、唱一

5、首歌獻(xiàn)給父母。3、給父母寫(xiě)一封信。4、開(kāi)展一次與父母同樂(lè)的活動(dòng)。十二月份：北小驕傲三年級(jí)1、說(shuō)北小-說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校。2、寫(xiě)北小-寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的北小。3、畫(huà)北小-挑一處最美的地方畫(huà)下來(lái)。4、為北小設(shè)計(jì)一張名片。四年級(jí)1、搜集班級(jí)中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級(jí)中評(píng)選“北小驕傲候選人。3、演講：我是榮耀的北小人。五年級(jí)1、網(wǎng)上閱讀中央電視臺(tái)的相關(guān)“驕傲評(píng)選，確立評(píng)選方向。2、交流自己心目中的驕傲人物，并準(zhǔn)備采訪他。3、為“驕傲人物設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。4、評(píng)選出班級(jí)里的十大驕傲人物。六年級(jí)1、搜集身邊“感動(dòng)的故事。 2、開(kāi)展一次“感動(dòng)的故事會(huì)。3、寫(xiě)一篇專訪：令你驕傲的北小人。4、為北小做一件感

6、動(dòng)的事。一月份：展望xx年迎新春三年級(jí)1、為“展望xx年為主題制作迎新年賀卡。2、開(kāi)展“珍惜光陰，好好讀書(shū)演講會(huì)。3、上網(wǎng)閱讀“孫中山先生圖片與故事。4、搜集并講英雄故事。四年級(jí)1、搜集春聯(lián)，背春聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。2、交流春聯(lián)，學(xué)寫(xiě)春聯(lián)。3、理解天南地北的過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗網(wǎng)絡(luò)。4、介紹一種春節(jié)風(fēng)俗，作一次圖片展覽。五年級(jí)1、小結(jié)自己xx最驕傲和最失落的一件事。2、交流自己搜集到的新春寄語(yǔ)3、仿寫(xiě)一段新春寄語(yǔ)，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生之間互相留言祝福。六年級(jí)1、新春寄語(yǔ)班級(jí)主頁(yè)2、我的xx故事會(huì)。3、制作新春賀卡。三、關(guān)于課程的評(píng)價(jià)一評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)生開(kāi)展綜合理論活動(dòng)所進(jìn)展

7、的評(píng)價(jià)應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師、學(xué)生對(duì)自己在綜合理論活動(dòng)中的各種表現(xiàn)“自我反思性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)、鑒定。二學(xué)生評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)展：1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及抑制困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，作好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。2、才能和方法。在活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等根本才能是否得到開(kāi)展進(jìn)步。在活動(dòng)中，有沒(méi)有掌握一些根本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實(shí)地觀察、調(diào)查的運(yùn)用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。3、品質(zhì)開(kāi)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽(tīng)

8、取意見(jiàn)，樂(lè)于助人、自覺(jué)主動(dòng)等品質(zhì)。4、研究成果。學(xué)生在研究一個(gè)階段后，有沒(méi)有如書(shū)面材料，口頭報(bào)告、活動(dòng)等展示型的研究成果。三老師評(píng)價(jià)要求在綜合理論中，老師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。對(duì)老師可以從以下幾個(gè)方面測(cè)評(píng)：1、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的才能;2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的才能;3、探究與問(wèn)題解決的才能;4、搜集與處理信息的才能。四評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)形式采取多種多樣的方式，主要有教學(xué)實(shí)錄、成果或作品展示，研究報(bào)告展示、評(píng)比等。在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)展“綜合理論活動(dòng)標(biāo)兵評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展表彰。五、綜合理論活動(dòng)課程的管理1、成立綜合理論活開(kāi)工作指導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：任潔校

9、長(zhǎng)副組長(zhǎng)：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)室-教導(dǎo)處-教科室-年級(jí)組-各班級(jí)3、各部門施行方案在學(xué)校總的工作方案的指導(dǎo)下自行制定具有年級(jí)特色 的活動(dòng)方案4、課時(shí)安排我們按教育局規(guī)定，合理全面開(kāi)設(shè)綜合理論活動(dòng)課程，每周二課時(shí)，用于研究性學(xué)習(xí)每周一課時(shí)，一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)20課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制，并可與少先隊(duì)，班組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分保證根本教學(xué)時(shí)間的落實(shí)，發(fā)揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，組織老師學(xué)習(xí)?指導(dǎo)綱要?和?施行指南?，進(jìn)步老師的理論程度和教學(xué)指導(dǎo)才能。6、盡可能多的組織活動(dòng)給學(xué)生展示自己才能的時(shí)機(jī)。xx年小學(xué)綜合理

10、論活動(dòng)方案二問(wèn)題的提出綜合理論活動(dòng)納入國(guó)家課程是新課改的一大亮點(diǎn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、彰顯學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能是任何一門學(xué)科課程無(wú)法替代的。教育部?綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要?中指出：“綜合理論活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與施行的課程。然而，課程施行過(guò)程遭遇了很大的困難與阻力，較多學(xué)校課程開(kāi)設(shè)隨意。追其原因一是理念性問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)使得綜合理論課程邊緣化;二是課程管理、研究、落實(shí)與評(píng)價(jià)等機(jī)制性問(wèn)題，課程正常開(kāi)設(shè)難以保障;三是專業(yè)性問(wèn)題，學(xué)校課程綜合規(guī)劃才能缺乏、課程管理經(jīng)歷缺乏、專業(yè)師資匱乏和課程評(píng)價(jià)滯后，老師課程開(kāi)發(fā)和建立才能薄弱、常態(tài)化施行過(guò)程管理和方法

11、指導(dǎo)缺失，學(xué)校管理和指導(dǎo)的弱化和缺失等，直接影響著學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程的常態(tài)化施行。過(guò)程與方法一、明確方向，健全機(jī)制，努力夯實(shí)綜合理論活動(dòng)課程根底一政策引導(dǎo)，明確方向?qū)W校高度重視綜合理論活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，專門制定下發(fā)了?石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)綜合理論活動(dòng)課程的意見(jiàn)?，要求各完小認(rèn)真落實(shí)?國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要?，明確開(kāi)展方向，標(biāo)準(zhǔn)課程施行。二健全制度，確保施行1.學(xué)校課程組織管理1中心校成立“綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與施行指導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合理論活動(dòng)課程施行的指導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。2重視教研組建立

12、。學(xué)校建立由專兼職老師組成的綜合理論活動(dòng)課程教研組，詳細(xì)負(fù)責(zé)落實(shí)全鎮(zhèn)綜合理論活動(dòng)課程方案和施行方案的制訂、管理和評(píng)價(jià)措施、指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)等工作。2.學(xué)校課程施行管理1學(xué)校有課程總體方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂實(shí)在可行的“綜合理論活動(dòng)課程施行總體方案，對(duì)課程內(nèi)容、施行方式、老師安排、資源建立、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。2學(xué)校和年級(jí)每學(xué)期制訂課程施行方案。根據(jù)學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行總體方案，學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)期課程方案，年級(jí)組制訂本學(xué)期各年級(jí)段“年級(jí)施行方案。3統(tǒng)籌規(guī)劃綜合理論活動(dòng)的課時(shí)。在保證根本課時(shí)總數(shù)的前提下，綜合理論活動(dòng)的課時(shí)可與地方課程、校本課程結(jié)合在一起使用，可以集中

13、安排，也可以分散安排，保證綜合理論活動(dòng)的充分開(kāi)展。4主題課題施行管理。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少合作完成1-2個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中經(jīng)歷與體驗(yàn)綜合理論活動(dòng)的完好過(guò)程，并到達(dá)相應(yīng)的目的要求。3.學(xué)校課程資源管理積極進(jìn)展課程資源開(kāi)發(fā)。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等線索、并且結(jié)合學(xué)校的校本文化積極開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程施行管理的網(wǎng)絡(luò)化。三考核評(píng)選，確保落實(shí)1.視導(dǎo)校校到。為整體推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程的落實(shí)，我校從xx年起，我們將綜合理論活動(dòng)教學(xué)納入了學(xué)校視導(dǎo)中，從中心小學(xué)、村級(jí)完小到教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)全覆蓋。2.細(xì)化程序。每學(xué)期開(kāi)展一次

14、課程施行量化考核，督查課程開(kāi)設(shè)情況，評(píng)價(jià)課程施行質(zhì)量。采取調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)校課程主題名稱、開(kāi)設(shè)與施行情況、學(xué)生滿意度、方案的制定、活動(dòng)流程概述等進(jìn)展隨機(jī)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)際查看綜合評(píng)估學(xué)校課程施行情況。四基地建立，拓展空間綜合理論活動(dòng)課程的施行需要大量的活動(dòng)場(chǎng)所和資源，而學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)所和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此學(xué)校千方百計(jì)挖掘社會(huì)資源，近年來(lái)依托我鎮(zhèn)特有的人文、地理、經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)絡(luò)并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜歡的活動(dòng)基地，如：參觀型基地瑪鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來(lái)水廠等;理論型基地官莊小學(xué)種植養(yǎng)殖園、白石頭優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果基地、龍頭大棚蔬菜基地等;設(shè)計(jì)型基地永盛玩具廠;體驗(yàn)型基地醫(yī)院、敬老

15、院等。二、挖掘潛力，優(yōu)化調(diào)整，精心培育綜合理論活動(dòng)課程師資師資裝備是保證綜合理論活動(dòng)課程順利施行的關(guān)鍵所在。對(duì)現(xiàn)有學(xué)校老師而言，由于普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷和完好的專業(yè)培訓(xùn)，在課程施行過(guò)程中顯得尤為困難。因此，綜合理論活動(dòng)要真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，面臨的首要問(wèn)題是師資問(wèn)題。為了保證綜合理論活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校在老師的選擇與裝備、培訓(xùn)與進(jìn)步等方面進(jìn)展了探究。一立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化配置老師資源綜合理論活動(dòng)課程的教學(xué)需要大量老師和相關(guān)人員參與，學(xué)校初步事業(yè)心強(qiáng)、在綜合理論活動(dòng)方面有興趣的老師擔(dān)任綜合理論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年努力，如今我鎮(zhèn)有1名市級(jí)綜合理論活動(dòng)名師、省特級(jí)老師，另有二十多名縣、市級(jí)骨干老師。1.

16、發(fā)揮老師特長(zhǎng)。將特長(zhǎng)突出的老師納入到綜合理論活動(dòng)課程的老師隊(duì)伍中來(lái)，充分利用老師自身資源開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，給予學(xué)生理論活動(dòng)的有效指導(dǎo)。2.挖掘老師潛能。各學(xué)校結(jié)合老師的業(yè)余愛(ài)好、興趣傾向、知識(shí)領(lǐng)域等來(lái)安排課程師資，使現(xiàn)有老師資源得到最優(yōu)的開(kāi)發(fā)與利用。二著眼校本研訓(xùn)，實(shí)在進(jìn)步老師素質(zhì)綜合理論活動(dòng)課程理論性、生成性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)老師的才能素質(zhì)提出了很高的要求。我們著眼校本研訓(xùn)，針對(duì)老師教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流研討，實(shí)在進(jìn)步綜合理論活動(dòng)課程老師的素質(zhì)和才能。1.課程培訓(xùn)。利用暑假老師全員培訓(xùn)，對(duì)全體老師進(jìn)展了專題培訓(xùn)，使廣闊老師理解綜合理論活動(dòng)這一課程的性質(zhì)、特征、目的和途徑。2.

17、校本研訓(xùn)。學(xué)校成立綜合理論活動(dòng)中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程建立的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建立的總體規(guī)劃提供決策參考;根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確定各年級(jí)的課程施行方案。教研組雙周開(kāi)展一次活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)交流、研討反思等活動(dòng)，每次活動(dòng)要有相關(guān)主題和記錄，以確保教研組活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展。3.選派培訓(xùn)。選派骨干老師參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)和省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選及課堂教學(xué)觀摩，與課程專家和名師零間隔 接觸。骨干老師培訓(xùn)完畢后在本單位組織二次培訓(xùn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，放大培訓(xùn)效果，把先進(jìn)理念傳達(dá)給每一老師。4.專家引領(lǐng)。積極承辦各級(jí)綜合理論活動(dòng)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)省、市級(jí)小學(xué)綜合理論活動(dòng)優(yōu)

18、質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手執(zhí)教示范課，組織觀摩學(xué)習(xí)，借專家和名師之手，引領(lǐng)課改方向，指導(dǎo)專業(yè)開(kāi)展。三依托課題研究，有效促進(jìn)老師成長(zhǎng)課題研究是培養(yǎng)和進(jìn)步老師素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)課題研究，可以幫助老師總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步理論程度;可以指導(dǎo)老師主動(dòng)搜集和積累素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新問(wèn)題，進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。我校省級(jí)課題?以中心校帶村小綜合理論活動(dòng)研究?已經(jīng)順利結(jié)題并且獲得了省教學(xué)成果研究一等獎(jiǎng)。通過(guò)課題研究，有效的推動(dòng)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了老師研究才能的進(jìn)步，進(jìn)步了綜合理論活動(dòng)課程施行的科研含量，從而真正將綜合理論活動(dòng)落實(shí)到教育、教學(xué)、教科等各項(xiàng)工作中。三、深化研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，著力打造綜合理論活動(dòng)

19、課程特色1.“以中心校帶村小資源開(kāi)發(fā)形式。學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán)境進(jìn)展開(kāi)掘、挑選、梳理和歸類，形成具有地方特色的系列資源，編制 “綜合理論活動(dòng)資源包，從資源介紹、問(wèn)題聯(lián)想、主題生成、活動(dòng)建議等方面，為綜合理論活動(dòng)課程施行提供內(nèi)容保障和策略支持。2.學(xué)校課程整體規(guī)劃。以“資源包為線索，圍繞學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、老師四個(gè)層面制定長(zhǎng)期、連接、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合理論活動(dòng)課程體系。3.課程整合。把小學(xué)科學(xué)、品德、平安教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化等多門課程中穿插重復(fù)或需要拓展的內(nèi)容，按照綜合理論活動(dòng)課方式進(jìn)展整合，統(tǒng)一調(diào)配課時(shí)和老師，以減輕老師負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)效率。成果及效果經(jīng)過(guò)幾年不懈努力，我校在整體推進(jìn)小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程方面探究出了一些具有較強(qiáng)操作性的方式方法，總結(jié)出一