青蛙寫詩作業(yè)設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx青蛙寫詩作業(yè)設(shè)計【精品文檔】青蛙寫詩作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2016年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第三單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：于鳳麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受兒童詩的生動形象，在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個偏旁。3、有感情地朗讀和背誦課文。二、作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.讀一讀

2、，再口頭組詞語。例： 日 給泡呱蝌蚪詩逗4. 根據(jù)你學(xué)過的知識和你的理解，在小組內(nèi)交流一下這幾個標(biāo)點(diǎn)符號的用法。課后作業(yè)作業(yè)超市：根據(jù)自己的特長，從以下作業(yè)中任選一項或多項，獨(dú)立完成，或小組合作完成。1.背誦青蛙寫詩。都是誰來幫青蛙寫詩的，它們是怎么幫忙的。（能夠用文章中的話說一說）3.理解句號、逗號、省略號這幾個標(biāo)點(diǎn)符號的用法。 三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價形式及結(jié)果課前作業(yè)朗讀朗讀正確，得一顆同桌互評書寫書寫認(rèn)真，得一顆同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，得一顆小組評價組詞能夠口頭組詞語，得一顆師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理解，表述清楚自己的想法，得一顆師生互評課后作業(yè)講述

3、使用普通話，自然流暢，與人交流態(tài)度大方，得一顆學(xué)生自評背誦不添字、不漏字，得一顆家長評價圖畫再現(xiàn)景物全面，布局合理，能表現(xiàn)出陽光的美好，得一顆指名學(xué)生評價四、評價、反饋的形式及其合理性分析評價、反饋采用同桌互評、學(xué)生自評和教師、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用評價能給學(xué)生更好的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自評和同桌互評為評價主體；課后作業(yè)以學(xué)生互評和教師、家長評價為主。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可能遇到的困難是二類生字較多。課后作業(yè)更具有趣味性和鞏固積累的目的性，學(xué)生在完成這些題目的過程中,不會有束縛感,更有完成的意愿。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.倘若學(xué)

4、生無法順利完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中作業(yè)就是一個最好的補(bǔ)救時機(jī)，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的開發(fā)。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計有效性作業(yè)顯得尤為重要，而且，布置作業(yè)對教師來說也是一項重要的技能。針對一年級孩子年齡小的特點(diǎn)，作業(yè)不能只是一味機(jī)械抄寫，要抓住一個巧字。作業(yè)形式要多樣化，讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”。本次作業(yè)主要從激趣、分層和實(shí)踐三方面來設(shè)計。

5、在這次的作業(yè)中我主要從作業(yè)形式的多樣化、內(nèi)容的人文性以及作業(yè)情境的生活化三個方面來激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。課前、課中、課后作業(yè)不局限于書面作業(yè)，增加了聽、畫、說、做的練習(xí)。作業(yè)分層主要在作業(yè)難度、數(shù)量以及操作形式、反饋評價上加以體現(xiàn)，爭取讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。趣味性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。有效的作業(yè)設(shè)計能鞏固學(xué)生的知識,提高學(xué)習(xí)的能力及獲得情感的體驗(yàn),也要重視反饋的及時,做到有布必批,有錯必糾。傳統(tǒng)的評價方式在判斷解題正誤，這種以教師為主體的單一評價，缺少師生間的溝通，必然使學(xué)生對自己作業(yè)中的失誤感到茫然，同時也不利

6、于激勵學(xué)生自我糾正，自我發(fā)展，在本課中我采用了學(xué)生自評、生生互評、教師評價的多元評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。爺爺和小樹作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第二單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：楊麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一個筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。 3.懂得樹木是人類的朋友

7、，人人都要愛護(hù)花木。二、作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.照樣子， 寫一寫。例： 暖和的衣裳 暖和的_ 綠色的小傘 綠色的_ 美麗的花朵 美麗的_ 雪白的云朵 雪白的_“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！闭n后作業(yè)作業(yè)超市：根據(jù)自己的特長，從以下作業(yè)中任選一項或多項，獨(dú)立完成，或小組合作完成。1.背誦爺爺和小樹。2.把爺爺和小樹這個故事講給家人聽，說說自己的感想。3.小組合作演一演。三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價形式及結(jié)果課前作

8、業(yè)朗讀朗讀正確，得一顆同桌互評書寫書寫認(rèn)真，得一顆同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，得一顆小組評價短語會照樣子寫短語，得一顆師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理解，表述清楚自己的想法，得一顆師生互評課后作業(yè)講述使用普通話，自然流暢，與人交流態(tài)度大方，得一顆學(xué)生自評背誦不添字、不漏字，得一顆家長評價編演課本劇編排合理，能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，得一顆指名學(xué)生評價四、評價、反饋的形式及其合理性分析評價、反饋采用同桌互評、學(xué)生自評和教師、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用評價能給學(xué)生更好的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自評和同桌互評為評價主體；課后作業(yè)以學(xué)生互評和教師、家長評價為主。五、學(xué)生完

9、成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可能遇到的困難是二類生字較多。課后作業(yè)更具有趣味性和鞏固積累的目的性，學(xué)生在完成這些題目的過程中,不會有束縛感,更有完成的意愿。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.倘若學(xué)生無法順利完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中作業(yè)就是一個最好的補(bǔ)救時機(jī)，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分，布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。 總之作業(yè)形式

10、要多樣化，要讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”。本次作業(yè)主要從激趣、分層和實(shí)踐三方面來設(shè)計。在這次的作業(yè)中我主要從作業(yè)形式的多樣化、內(nèi)容的人文性以及作業(yè)情境的生活化三個方面來激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。作業(yè)分層主要在作業(yè)難度、數(shù)量以及操作形式、反饋評價上加以體現(xiàn)，爭取讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。課前作業(yè)一是側(cè)重讀，二是側(cè)重認(rèn)識二類生字，掃清課堂學(xué)習(xí)的障礙。課后作業(yè)采用自選形式，適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)個性、興趣愛好等個體差異，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的特長。作業(yè)涉及聽、說、讀、寫等各種技能，替代以往簡單的語文練習(xí)，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動中提高自己的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的評

11、價方式在判斷解題正誤，這種以教師為主體的單一評價，缺少師生間的溝通，必然使學(xué)生對自己作業(yè)中的失誤感到茫然，同時也不利于激勵學(xué)生自我糾正，自我發(fā)展，在本課中我采用了學(xué)生自評、生生互評、教師評價的多元評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。影子作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第三單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：常貝/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”11個生字，會寫"飛、馬、鳥"3個字。認(rèn)識一個筆畫“豎折折鉤”和兩個偏旁“宀”“犭”。2.能準(zhǔn)確、流利地朗

12、讀、背誦課文。 “影子”這一現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。二、作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的地方有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.照樣子， 寫一寫。例： 我的前面是_ 我的后面是_ 我的左面是_ 我的右面是_4.為什么說影子像條小黑狗？影子是我的好朋友？課后作業(yè)作業(yè)超市：根據(jù)自己的特長，從以下作業(yè)中任選一項或多項，獨(dú)立完成，或小組合作完成。1.背誦影子。2.查找科普書籍，試著解決“影子為什么有時在前？有時在后？”這一問題3.小組玩一玩踩影子的游戲。 三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)

13、評價形式及結(jié)果課前作業(yè)朗讀朗讀正確，得一顆同桌互評書寫書寫認(rèn)真，得一顆同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，得一顆小組評價短語會照樣子寫短語，得一顆師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理解，表述清楚自己的想法，得一顆師生互評課后作業(yè)講述使用普通話，自然流暢，與人交流態(tài)度大方，得一顆學(xué)生自評背誦不添字、不漏字，得一顆家長評價編演課本劇編排合理，能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，得一顆指名學(xué)生評價四、評價、反饋的形式及其合理性分析評價、反饋采用同桌互評、學(xué)生自評和教師、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用評價能給學(xué)生更好的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自評和同桌互評為評價主體；課后作業(yè)以學(xué)生互評和教師、家長

14、評價為主。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可能遇到的困難是二類生字較多。課后作業(yè)更具有趣味性和鞏固積累的目的性，學(xué)生在完成這些題目的過程中,不會有束縛感,更有完成的意愿。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.倘若學(xué)生無法順利完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中作業(yè)就是一個最好的補(bǔ)救時機(jī)，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明作業(yè)是小學(xué)教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以作業(yè)設(shè)計一定要迎合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的實(shí)際，在作業(yè)中體現(xiàn)開

15、放性、創(chuàng)新性、人文性、發(fā)展性和教育性。并通過豐富的作業(yè)內(nèi)容與形式，便教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣和意義。新課標(biāo)準(zhǔn)給老師提出了新的要求。學(xué)生個性化的培養(yǎng)成了目前教學(xué)的方向，作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐?！毙陆滩牡恼n后練習(xí)也安排了語文實(shí)踐活動。由此可見，開展實(shí)踐作業(yè)無論是對學(xué)生學(xué)語文，用語文，還是豐富學(xué)生的情感，享受生活的樂趣都有很大的好處。傳統(tǒng)的一年級語文作業(yè)布置大多是寫幾遍生字，做幾道組詞說話練習(xí)題，總是脫離不開課本上的

16、生字、內(nèi)容，重復(fù)、機(jī)械、呆板。這種形式的作業(yè)會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)及不完成作業(yè)現(xiàn)象。因此，改革作業(yè)方式，提高作業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前教師不可忽視的一項內(nèi)容。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)考慮，從趣味性這個方向入手，為了讓學(xué)生對作業(yè)投入更多的熱情，多一些主動性。實(shí)踐說明對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，教師富有創(chuàng)意、別具一格的作業(yè)設(shè)計可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且符合學(xué)生特點(diǎn)和需要的靈活多樣的作業(yè)方式對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高必將產(chǎn)生有益的影響，定會收到事半的效果。小小的船作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第三單元主 題：識字、寫字適合對象：一年

17、級學(xué)生設(shè) 計 者：郭鑫/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”9 個生字，會寫"見、白、田、電"4個字。認(rèn)識一個筆畫“乚”和一個偏旁“門”。2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“彎彎的月兒，小小的船”是把彎彎的月兒比作小船。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。二、作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.照樣子， 說一說。例： 彎彎的月亮像_ 藍(lán)藍(lán)的天空像_ 潔

18、白的云朵像_4. 比較句子： 我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？課后作業(yè)作業(yè)超市：根據(jù)自己的特長，從以下作業(yè)中任選一項或多項，獨(dú)立完成，或小組合作完成。1.背誦小小的船。2.學(xué)唱歌曲小小的船。3.動手把美妙的夜空畫出來。三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價形式及結(jié)果課前作業(yè)朗讀朗讀正確，得一顆同桌互評書寫書寫認(rèn)真，得一顆同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，得一顆小組評價句子會照樣子說句子，得一顆師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理解，表述清楚自己的想法，得一顆師生互評課后作業(yè)唱歌自然流暢，儀

19、態(tài)大方，聲音洪亮，得一顆學(xué)生自評背誦不添字、不漏字，得一顆家長評價畫畫形象生動，色彩鮮明，得一顆指名學(xué)生評價四、評價、反饋的形式及其合理性分析評價、反饋采用同桌互評、學(xué)生自評和教師、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用評價能給學(xué)生更好的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自評和同桌互評為評價主體；課后作業(yè)以學(xué)生互評和教師、家長評價為主。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可能遇到的困難是二類生字較多。課后作業(yè)更具有趣味性和鞏固積累的目的性，學(xué)生在完成這些題目的過程中,不會有束縛感,更有完成的意愿。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.倘若學(xué)生無法順利完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中作業(yè)就是一個最

20、好的補(bǔ)救時機(jī)，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明語文作業(yè)是課堂教學(xué)的前綴和延伸，是鞏固知識、形成能力的有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。本次作業(yè)主要從激趣、分層和實(shí)踐三方面來設(shè)計。在這次的作業(yè)中我主要從作業(yè)形式的多樣化、內(nèi)容的人文性以及作業(yè)情境的生活化三個方面來激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。作業(yè)分層主要在作業(yè)難度、數(shù)量以及操作形式、反饋評價上加以體現(xiàn)，爭取讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。課前作業(yè)一是側(cè)重讀，二是側(cè)重認(rèn)識二類

21、生字，掃清課堂學(xué)習(xí)的障礙。 課后作業(yè)采用自選形式，適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)個性、興趣愛好等個體差異，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的特長。作業(yè)涉及聽、說、讀、寫等各種技能，替代以往簡單的語文練習(xí)，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動中提高自己的語文素養(yǎng)。影子作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第三單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：王志芳/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“-”和5個偏旁“彡、犭、”。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。“影子”的一些現(xiàn)象。 二、作業(yè)

22、設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？4.為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？課后作業(yè) 1.體驗(yàn)性作業(yè)：和爸爸媽媽一起試驗(yàn)一下，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 2.把實(shí)驗(yàn)結(jié)果將給同學(xué)們聽。三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價形式及結(jié)果課前作業(yè)朗讀朗讀正確，加一分同桌互評書寫書寫認(rèn)真，加一顆星同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，加一分小組評價短語會照樣子寫短語，加一顆星師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理

23、解，表述清楚自己的想法，加一分師生互評課后作業(yè)講述使用普通話，自然流暢，與人交流態(tài)度大方，加一顆星學(xué)生自評四、評價、反饋的形式及其合理性分析教師已經(jīng)不是作業(yè)評價的唯一承擔(dān)者，要讓學(xué)生本人、家長、學(xué)生同學(xué)等多角色參與到作業(yè)評價中來，聽取諸多建議，爭取愈臻愈美。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面來對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價。從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)的質(zhì)量入手，進(jìn)行小組之間比評、同桌之間互評、自評的方式使作業(yè)的質(zhì)量逐步提高，天天有所進(jìn)步，讓作業(yè)成為師生對話的平臺，讓普通的作業(yè)活動成為學(xué)生語文素養(yǎng)形成的重要方式。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在布置作業(yè)時，就

24、要根據(jù)每個層面學(xué)生的要求分層設(shè)計作業(yè)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量，加大作業(yè)難度；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量并降低難度。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提高，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時間，讓一般學(xué)生也得到充分練習(xí)。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.課中作業(yè)針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容，對孩子掌握知識有重要的補(bǔ)充作用。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的課外生活打開一扇窗，成為集知識、趣味

25、、實(shí)踐、理想為一體的共同體，讓學(xué)生在作業(yè)中體會到喜、怒、哀、樂與酸、甜、苦、辣。讓作業(yè)活起來，讓學(xué)生動起來，讓每一份作業(yè)都帶有學(xué)生特有的青春氣息與個性色彩，成為學(xué)生每天樂于完成的語文“作品”。課前作業(yè)一是側(cè)重讀，二是側(cè)重認(rèn)識二類生字，掃清課堂學(xué)習(xí)的障礙。課后作業(yè)學(xué)習(xí)個性、興趣愛好等個體差異，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的特長。作業(yè)涉及聽、說、讀、寫等各種技能，替代以往簡單的語文練習(xí)，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動中提高自己的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的評價方式在判斷解題正誤，這種以教師為主體的單一評價，缺少師生間的溝通，必然使學(xué)生對自己作業(yè)中的失誤感到茫然，同時也不利于激勵學(xué)生自我糾正，自我發(fā)展，在本

26、課中我采用了學(xué)生自評、生生互評、教師評價的多元評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要時刻愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生由被動變主動，讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。比尾巴作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級上冊第四單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：孫茜茜/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”10 個生字，會寫"云、公、車"4個字。字。認(rèn)識一個新筆畫“

27、撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。2.通過多種方法的朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受兒歌的特點(diǎn)。3.感受動物的可愛，提高對動物的喜愛之情。二、作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)1.給課后的二類生字加注拼音。 2.請用普通話正確、流利地朗讀課文。 課中作業(yè)1.你用哪些方法學(xué)會這些生字？讀不通、不理解的有哪些？指名交流。2.學(xué)寫生字。3.連一連，把動物和相對應(yīng)的名稱連在一起。松鼠 猴子 鴨子 孔雀 公雞 兔子課后作業(yè)作業(yè)超市：根據(jù)自己的特長，從以下作業(yè)中任選一項或多項，獨(dú)立完成，或小組合作完成。1.背誦比尾巴。2.把比尾巴這個故事講給家人聽，說說自己的感想。3.小組合作演一演。三、評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價形式

28、及結(jié)果課前作業(yè)朗讀朗讀正確，得一顆同桌互評書寫書寫認(rèn)真，得一顆同桌互評課中作業(yè)識字、寫字會認(rèn)、會寫生字，得一顆小組評價短語會照樣子寫短語，得一顆師生互評理解感悟積極與同學(xué)分享課文理解，表述清楚自己的想法，得一顆師生互評課后作業(yè)講述使用普通話，自然流暢，與人交流態(tài)度大方，得一顆學(xué)生自評背誦不添字、不漏字，得一顆家長評價編演課本劇編排合理，能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，得一顆指名學(xué)生評價四、評價、反饋的形式及其合理性分析評價、反饋采用同桌互評、學(xué)生自評和教師、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用評價能給學(xué)生更好的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自評和同桌互評為評價主體；課后作業(yè)以學(xué)生互評和教師、家長評價為主

29、。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可能遇到的困難是二類生字較多。課后作業(yè)更具有趣味性和鞏固積累的目的性，學(xué)生在完成這些題目的過程中,不會有束縛感,更有完成的意愿。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施 1.倘若學(xué)生無法順利完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中作業(yè)就是一個最好的補(bǔ)救時機(jī)，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。 2.課后作業(yè)是對教學(xué)效果的反饋，如若課后作業(yè)完成有困難，說明教學(xué)內(nèi)容沒有讓學(xué)生完全掌握，需再次講解、鞏固。設(shè)計說明語文作業(yè)是課堂教學(xué)的前綴和延伸，是鞏固知識、形成能力的有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。本次作業(yè)主要從激趣

30、、分層和實(shí)踐三方面來設(shè)計。在這次的作業(yè)中我主要從作業(yè)形式的多樣化、內(nèi)容的人文性以及作業(yè)情境的生活化三個方面來激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。作業(yè)分層主要在作業(yè)難度、數(shù)量以及操作形式、反饋評價上加以體現(xiàn)，爭取讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。課前作業(yè)一是側(cè)重讀，二是側(cè)重認(rèn)識二類生字，掃清課堂學(xué)習(xí)的障礙。課后作業(yè)采用自選形式，適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)個性、興趣愛好等個體差異，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的特長。作業(yè)涉及聽、說、讀、寫等各種技能，替代以往簡單的語文練習(xí)，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動中提高自己的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)指出低年級應(yīng)該盡早、盡快、盡可能的讓孩子多識字，以便早進(jìn)入漢字閱讀。更好的發(fā)展思

31、維、豐富情感。采取游戲的方式，讓學(xué)習(xí)樂中學(xué)。寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，且書寫規(guī)范、端正、整潔。針對這點(diǎn)采用編兒歌的形式，把書寫的規(guī)則、寫字注意的地方和要學(xué)的筆畫都編進(jìn)去，學(xué)生讀起來朗朗上口，易背誦。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這就要求作業(yè)設(shè)計時，更加注重其人文內(nèi)涵。四季作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文教科書/人民教育出版社2001年版內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第二單元主 題：識字、寫字適合對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者：劉敏恒/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝鳳路小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課