部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》教學(xué)案例與評(píng)析

1、部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)司馬光教學(xué)案例與評(píng)析最近一段時(shí)間，我校開(kāi)展了“小古文教學(xué)研討”專(zhuān)題教研活動(dòng)。聽(tīng)了高老師執(zhí)教的三年級(jí)第24課司馬光，聽(tīng)完課后有許多感悟，具體教學(xué)過(guò)程及評(píng)析如下。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1. 師板書(shū)課題“司馬光”，生書(shū)空后齊讀課題。2. ppt出示 “司馬”“端木”“尉遲”“諸葛”，師教讀，指名學(xué)生讀，并告訴學(xué)生這四個(gè)詞都是復(fù)姓。3.師簡(jiǎn)介司馬光的生平。4.師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。（評(píng)析：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通讀順。1.ppt出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀生字新詞。2.指

2、名學(xué)生讀生字生詞，相機(jī)正音。3.ppt出示課文內(nèi)容并標(biāo)示停頓。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4.師范讀后讓學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好停頓及節(jié)奏。5.指名學(xué)生讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（評(píng)析：三年級(jí)的孩子們第一次學(xué)習(xí)小古文，讀得很起勁，能夠讀準(zhǔn)字音，聲音非常響亮，但是讀好節(jié)奏和停頓還有些困難，老師要反復(fù)指導(dǎo)，采取多種形式朗讀，對(duì)于朗讀的聲調(diào)和感情不要作太高要求，學(xué)生能夠讀通讀順即可。）三指導(dǎo)理解課文的意思。1.投影出示文中插圖，指生說(shuō)出圖上有哪些人，在干什么，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。2.教學(xué)文中重點(diǎn)字詞的意思。ppt出示文中注釋。教學(xué)“甕”時(shí)，可以出示“甕”和“缸

3、”的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出形狀上不同之處，明白甕是口小肚大的陶器，相機(jī)出示“甕”漢字的演化，加深學(xué)生的印象。3.開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生讀注釋的意思。4.讓學(xué)生把關(guān)鍵字詞的意思放回句子中，試著說(shuō)出原文的大體意思，學(xué)生在小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。5.指名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)說(shuō)短文意思，師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。6.師生共同歸納學(xué)法，理解文中重點(diǎn)字詞的意思，可以借助插圖或注釋?zhuān)覀儼堰@種方法稱為插圖法和注釋法，師相機(jī)在黑板上板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在課本上。（評(píng)析：借助插圖或注釋來(lái)理解文中重點(diǎn)字詞的意思，是學(xué)習(xí)小古文的重要方法，在教學(xué)時(shí)要點(diǎn)明這種學(xué)習(xí)方法是“插圖法”和“注釋法”，要借助文本滲透這種學(xué)法，既要“授之以魚(yú)”，更要“授之以

4、漁”，特別是教學(xué)“甕”這個(gè)字時(shí)，使用插圖法展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)印象很深刻，教學(xué)效果也比較好。）四指導(dǎo)學(xué)生講故事。1.老師讓學(xué)生再讀課文，借助注釋說(shuō)出課文大體意思。2.老師講述“司馬光砸缸”的故事，生聽(tīng)。3.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試講故事，師巡視指導(dǎo)。4.指名學(xué)生到講臺(tái)前講故事，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)不能提高要求，學(xué)生能說(shuō)出課文大體意思即可，以鼓勵(lì)為主，重在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以激發(fā)學(xué)生興趣為主。）五指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)小古文。1.比較文言文和現(xiàn)代文的差異，師質(zhì)疑：我們今天學(xué)習(xí)的課文司馬光是一篇小古文，你發(fā)現(xiàn)小古文有哪些特點(diǎn)？學(xué)生思考回答后教師小結(jié)，小古文的特點(diǎn)有文字較少和句式很短。2.總結(jié)歸納學(xué)習(xí)小古文的方法。學(xué)生思考后教師小結(jié)，可以結(jié)合插圖學(xué)，也可以結(jié)合注釋學(xué)。3.小古文這么有意思，你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？老師出示班級(jí)前一段時(shí)間跳繩比賽的圖片，讓學(xué)生用文言文寫(xiě)。（評(píng)析：比較文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別，讓學(xué)生初步了解文言文的特點(diǎn)，總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)小古文的方法，這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，而讓學(xué)生學(xué)