八年級物理第三章第一節(jié)溫度導學設計

1、學習必備歡迎下載八年級物理上冊第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度（新授課）導學設計講授教師：宋艷尊【知識與技能】1. 知道溫度及其攝氏溫度的規(guī)定2. 會用溫度計測量溫度3. 了解一些生活環(huán)境中常見的溫度值4. 知道體溫計的結(jié)構(gòu)特點學習目標【過程與方法】 1.通過“用溫度計測量水的溫度”的實驗，學會溫度計的使用方法，體會觀察和測量的意義。2. 通過觀察和實驗，了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理【情感目標】：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望， 使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。學習重點溫度計的原理及其構(gòu)造學習難點溫度計的使用方法手段引導-探究參與-活動自主學習課型新授課課時1 課時學

2、習過程教學環(huán)節(jié)知識能力要點學生學習行為教師的導設計意圖學行為一、情景導入，瞧！造雪機學生觀看、思考、1. 展示設置懸念，明確目標就是在低溫下猜測、解答造雪機和引導啟發(fā)學2 分鐘將噴灑在空氣自然界圖生，使學生中的小水珠變片，提出產(chǎn)生強烈的成了雪。寒暑往問題 ,求知欲和好來的四季變化，2. 【板書】 奇心，調(diào)動帶來了五彩繽第一節(jié)溫學生學習的紛的自然景觀，度積極性和主雪、雨、云；霧、動性。露、霜，這些都是空氣中的水分在一定條件下不同的表現(xiàn)形式，而且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這個條件就是本節(jié)課學到的溫度。下面就讓我們一起探究學習溫度計的知識明確學習目出示學習目標學生解讀的，共同參出示評價機制與激勵學生

3、評選“自學達的參與意識人”， “實驗達教師說明人”和“優(yōu)秀小評價機制組”溫度：從已有的生二、新知探究1. 溫度的物理教師引導活經(jīng)驗，引分鐘意義做實驗、交流實驗，談出溫度概（一）溫度同學們按感受感受念，并指出3 分鐘課本做實驗，談學生自行總結(jié)溫【板書】：有時感覺的談給我們帶來度及單位物體的冷不準確性，的感覺，一樣熱程度 -為學習溫度嘛？溫度，單計奠定伏【想想議議】想思考回答：需要位，筆。知道準確溫度用溫度計測量引出溫度怎么辦？計。（二）溫度計溫度計及原學生動手實驗，提問：用通過一步步及原理理小組交流手感知病的制作和改10 分鐘提出問題：如果展示自制的溫度人的體溫進過程，讓我們要確切的計方法好不學

4、生了解到知道一杯水的好？溫度計的原溫度，應該怎么預見問理，構(gòu)造設辦？實驗、觀察，題: 學生計，溫度標共同探究：自制實驗不順示。培養(yǎng)與溫度計利，現(xiàn)實結(jié)合的（1）設計方案：指導措學習習慣，在廣口瓶內(nèi)加施: 及時經(jīng)歷親身體入一些帶顏色對學生的驗的過程。的水，配一個橡實驗進行體現(xiàn)“從生皮塞，在橡皮塞說出利用了液體指導活走向物上插進一根一的熱脹冷縮的性理”而不是學習必備歡迎下載端封閉的吸管，質(zhì)從“概念走1.使用前注意使橡皮塞塞住向物理（五）溫度計哪些問題？瓶口。的使用2.使用過程中（ 2）將小瓶分10 分鐘注意哪些問別置于熱水、冷題？水中，觀察吸管3.溫度計的量內(nèi)液柱高度的總結(jié)制作程和分度值變化。原理，

5、【板為什么不（ 3）問：為什書】：溫度同？么會出現(xiàn)這樣計的原練一練： . 用的現(xiàn)象？理：液體“溫度計測水（ 4）觀察溫度學生觀察桌上的的熱脹冷的溫度”實驗計的構(gòu)造溫度計縮中，經(jīng)過下列 5構(gòu)造 :個步驟，請?zhí)钌希ㄈ┏Ｓ脺?. 按液泡中的拓寬學生的正確的順序度計的種類液體教師分析視野_2 分鐘2. 按其作用分講解A.選擇溫類度計，觀察溫度計的測量范圍（四）攝氏溫1. 常見溫度的獨立自主學習：過渡語 ：自主學習意和最小刻度；度表示方法和符請快速閱讀課本提問：在于培養(yǎng)學B.估計被號P47-P48 的相科學家是生的探究能測水的溫度；8 分鐘2. 0和 100關(guān)內(nèi)容，然后獨怎樣的規(guī)力，使其學C.讓溫度是

6、怎樣規(guī)定立完成學案，請定溫標和會認知，學計與被測的水的？結(jié)對相互更正，刻度的？會學習， 為充分接觸；【練一練】然后在組內(nèi)展示其以后的終D.取出溫 20的質(zhì)疑，如果還有身學習奠定度計； E. 觀正確讀法是不清楚的地方，堅實的基察溫度計的示（）請其他小組來幫礎(chǔ)。數(shù)。A零下 20 度忙解決。B零下攝氏 20（六）體溫計1.量程和分度合作互助學習：請閱讀課本P49-50 ，可以先討論 ，再獨立完成學案，有疑問的可以請教自己的對子。1. 學生動手測量杯子水的溫度。2. 回答訂正圖片中錯誤做法。3. 自己總結(jié)溫度計的使用注意問題學生完成練一練閱讀課本50 頁過渡語:了解了溫 拓寬學生的度 計 以知識視野，

7、后，你能不能用你借此培養(yǎng)科手中的溫 學素養(yǎng)，度計測一測一杯水的溫度？教師巡為了突破難視、觀看點，讓學生操作中使“做中學”用的方“學中思”，法指出幫助啟發(fā)學生突破認知錯誤教師引導障礙，培養(yǎng)學生的動手總結(jié)同時【板書】能力和分析“三看”能力以及語“四要”言交流能過渡語：力，在突破老師從不難點環(huán)節(jié)，同角度拍我采用“參攝了三幅與活動”體溫計的的學習方式。圖片，同學們觀察體溫計，及時鞏固易想一想它的使用方錯點法？【板度 C負攝氏 20完成練習5 分鐘值度 D零下 202.特殊結(jié)構(gòu)攝氏度3.使用前注意3. 熟記一些常請同學們課下查4.問題用的溫度值閱資料，完成學總一總：三案表格中數(shù)據(jù)的及時鞏固，看， 四要填

8、充并能記住這體現(xiàn)知識步些常見溫度值步清“體溫計” 部分， 書】：量然后獨立完成學程，分度案，請結(jié)對相互值，特殊更正，然后在組結(jié)構(gòu)讓學生在觀內(nèi)展示質(zhì)疑，察中思考、發(fā)現(xiàn)、交流學習必備三、達標檢測學生認真完成教師巡設計不同層3 分鐘1、使用溫度計視，及時次的習題，時，首先要觀察發(fā)現(xiàn)學生檢測學習的的_易錯問題效果，讓不和認 清 它同程度的學的生都有所收。小強在用溫度獲。計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計的位置如圖所示，其中正確的是。歡迎下載沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實際體溫為36.90 和38.60 ，那么兩次測溫后正確數(shù)據(jù)是 _ ，_四、課堂小結(jié)1. 通過本節(jié)課討論發(fā)言教師引導鍛煉學生的2 分鐘的學習你從知形成知識網(wǎng)絡學生學生自我表達能識與方法兩個分析總結(jié)力和自我評右圖中甲、乙所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 _，水的溫度是。方面總結(jié)學到價能力，進了什么？而檢測到本2.還有哪些不課的教學效清楚的地方？果。五、布置作業(yè) 1.動手動腦學注意作業(yè)要求教師布置學以致用是1 分鐘物理物理學的歸2.撰寫成科普宿，課下鞏小短文，上固所學內(nèi)網(wǎng)搜溫度計容。2040發(fā)展史的材料。3030ABCD甲乙2、用體溫計測得甲的體溫為37.50 ，若板書設計：第一節(jié)溫度1、溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的。2、攝氏溫標的規(guī)定：（1）符號：